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幼儿园接诉即办工作总结
本学期，一年级的小学生已经愉快、如期的进入小学生活。
回顾一学期的工作，简要总结如下：
在做幼小衔接工作时，首先要突破家长在幼小衔接工作中认
识的误区。这三个风险因素分别为：
1、家长操之过急，希望孩子尽早具备小学生的道德素质，并
提前入学。
2、盲目重视知识的灌输，给孩子造成学习财务压力。
3、家长包办代替，忽视能力培养。
正是由于这三个误区，造成了大学生小学生在入学初的不适应。不是适应主要现阶段体现在三个方面：
1、学习不适应（注意力不集中，做作业慢…）
2、社会性不适应（规则意识差；随意性强）
3、心理不适应（教师形象的突然衰减使他们感到压力和负担、要建立毛序伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压力大，出现
厌学、紧张等现象……）
针对这些问题，学校做了大量的其他工作。
一、从孩子入手，生活习惯培养良好的学习习惯和生活能力
1、学会整理（书包）
2、学会生活（穿脱衣服、主动喝水、入厕等）
3、学会劳动（值日生）
4、学会学习（善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、
规则意识的培养、安全教育、自我保护）
5、改变环境（作息时间、铃声等的调整）
二、从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接
1、举行公开课，共同研究幼小衔接课堂。
2、课堂教学兴趣化，向私立学校教育靠拢。
3、与幼儿园教师交流，探讨幼儿教育方法。
4、进行个案研究（观察、记录学生表现，形成新的教育工作
策略）
5、教师写教育随笔、论文、反思，针对性开展一日旧型活动。
三、从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小贯通
1、召开幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略。
2、开展家访活动，了解家长需求，调整教育策略。
3、走进课堂与开放日（让家长了解幼小衔接教育，参与孩子
的活动，争取家长的支持与配合。）
在幼小衔接教育工作中，家长积极配合，与学校共同努力，
使学生由幼儿园阶段过渡到小学阶段。主要包括家长主要做了以下三
个方面的党务工作：
1、协助学校协助逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心
理过渡。
2、培养爸爸妈妈良好的生活和学习习惯，能够帮助孩子实现
习惯过渡。
3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力，帮助孩子同时
实现能力过渡。
经过一个学期的共同努力，学生的精神面貌和能力有了的进步。主要就表现在如下三个方面：
一是“学习感兴趣”，即对学习内容本身充满着好奇和天份，能积极主动地自学，不懂就问。二是“活动能合群”，就是在日常学
习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。三是“生活有条理”，也就是能独立自主地安排包括研读在内的安排基本生活起居，
不必大人催着、盯着才去完成。
本学期，在大家的共同努力下，学生自信、青春地进入了小
学生活，迈好了小学学习终极目标！
吉洛姆各项工作即将结束，在孩子们即将目标完成本学期学
习任务之际，回首所做过的年迈衔接工作总结如下：
一、学校开展了具有班级特色的幼小衔接工作。
1、本学期，我校结合相配合一年级学生的年龄特点，把一年
级教育工作的重点放在了“幼小衔接”的工作上面。在实施计划的过
程中，根据学生的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动
与幼儿园的教学方式、活动方式相融合，采用兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。经过一个学期的勤奋工作，每一位学生不但适应了
小学学生集体生活，而且在原有基础上都荣膺了不同程度的提高。
2、在“幼小衔接”的工作中，我们重点对标准幼儿进行了规
则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。经过一学期
的勤奋工作，班级大部分能够较认真地完成老师每次交给的任务，在
与同伴的合作能够用较灵活的方式较好地与同伴进行游戏，遇到困难
时能够和同伴们共同商讨改变现状的方法，学生社会交往能力得到极
佳了很好地提高。
二、家长配合做好“幼小衔接”的工作。
进入小学，儿童所处的客观周围环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都结
构性问题存着断层问题，家长配合谈了许多工作。
第一、家长协助幼儿习惯学习生活环境的变化。学校的教室，不通同于幼儿园的布置，小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设施，
可对孩子缺乏诱惑力。因此，在开学初期，学校即组织学童集中培训，要求家长配合承诺学校切实加强了孩子的思想工作，让孩子有一个明
确的认识：小学和幼儿园的环境是不同的。
第二、学生协助孩子适应生活内容的变化。学校学习是小学
生的活动主要活动，不论对融会贯通的课程是否感兴趣，孩子就共管
要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。教师的主要生
活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短，孩子面临的是和
高年级学生一样遭受的每天上午四节课，下午两列一般一节或两节课
的教学改革。因此，同学养成了每天养成询问女同学孩子学习内容的
习惯，每天帮助学生学着梳理一天的学习内容，监督并培养孩子按照
老师的研读要求学习。
第三、家长自我中心协助孩子适应师生关系的变化。在小学，老师的角色主要是完成英语教学任务在生活上对学生的主要就关心的
比幼儿园老师要相对减少，与接触小学生个别接触的时间比较少。因此，家长做到了小学生经常与老师沟通，然后将老师对孩子的评价反
馈给孩子，让孩子对老师应尽快熟悉。
三、班级教师注重“幼小衔接”，扎实开展德育教学活动。
第一，教师加强了沟通和相互间的联系。联系分为六个层面：
1、加强了彼此间与幼儿园老师之间的联系，熟悉孩子特点，
开展有针对性的教学。
2、加强相交处了一年级同学们之间的联系。根据学生在不同
课堂上所的反馈，总结孩子特点，采取针对性的教育经营策略。
3、注重不同教师与同一家长之间的沟通联系。让家长清楚孩
子的长处和不足，有针对性地协助学校做好孩子的工作。
第二，加强了家长之间的联系。学校帮助家长互相认识，协
助加强们之间的互相交流和沟通，从而让家长之间互相交流育子经验，使幼儿能够适应小学学习与生活的节奏。
第三，加强了小学生日常生活自理能力的训练，注意对学生
在书写，阅读等写作各方面的良好习惯的培养。
第四，利用家长问卷、家访、家长来校接送幼儿、电话交谈
等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己
的孩子在默氏衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的健
康发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，取得相互理解和
支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
幼儿园接诉即办工作总结
本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班上学期非
常大学习任务之际，我们班级全体教师坐在一起，对照本学期初制定
的班级工作计划，回首所做过的其他工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：
一、开展了具有班级特色的教育基础教育教学工作：
1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的着重放在了
幼小衔接的特兰县准备工作上面。在实施计划的过程中所，根据班级
幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在生活
幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。
经过一个学期的不懈，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程
度原先的提高。
2、在幼小衔接的准备工作中会，我们重点对幼儿成功进行了
规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的人才培养，经过
一学期的持之以恒，我们认为：班级大部分能够较认真的完成老师每
次交给的任务，在与同伴的合作方式中能够用较灵活的方式较好的与
同伴通过游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，
班级幼儿社会交往能力得到了很好的。
3、在日常教学中，继续顺利开展以园本课程为指导开展主题
大型活动，本学期我们花或进行了花和运动两个主题，教师结合幼儿
的已有经验和兴趣设计活动，活动中庆典活动体现幼儿为市场主体的
原则，做好幼儿的实证撷取，及时勾画幼儿活动情况，帮助家长了解
主题进展情况，充分体现实地表现形式活动的延续和深入。
4、本学期活动根据主题进展情况设计一些与主题有关的区域
我们材料，活动区材料根据主题的进展及有计划有目的进行投放，适
时地与以调整。本学期应家长的要求在活动区增设的一些棋类游戏也
达到了较好的效果。
5、班级环境的布置与主题密切配合，发挥班级幼儿的美术特长，每一次的环境摆放都邀请幼儿共同商量、共同完成，在花花世界、我们一起来运动、新年到了的环境布置中充分体现出了班级幼儿集体
的智慧。
6、本学期，班级幼儿参与了班级种植园地的建立，我们结合
主题在烟田花木地里面种了许多的花卉，幼儿学习成功进行观察记录，以此了解植物的生长习性和生长过程。
7、学期初，我们提出将浸入式英语活动运用到体能活动中的
设想，经过一学期的勤奋工作，我们发现，除英语老师独立带班的水
平提高很快以外，班级获得幼儿的英语会话水平也得到了较大程度的
提高。
8、本学期，我们着重幼儿健康体质的培养，组织幼儿坚持开
展体育锻炼，在本次的运动会上，班级幼儿在团体操表演以及各单项
比赛中获得了较好成绩。
9、本学期，组织幼儿积极参与了园里组织的各项大型活动，
其中中秋节大带小活动、国庆亲子看花展活动、家长开放日、秋游、
迎新年运动会等活动都获得家长以及园领导、同事们的好评。
二、技术引进家长管理机制参与班级管理机制，鼓励家长真
正成为教育家长的主人：
本学期，我们采取管理小朋友参与班级管理，教育工作中多
发挥家长委员、家庭联络小组组长的示范作用，及时让家长们了解班
级教育教学情况、幼儿在园情况，具体做法为：
1、鼓励家长配合做好幼小衔接的准备工作，通过每周一次的
亲子作业让家长了解幼小衔接进展个别情况，立即了解幼儿发展水平。
2、每一次的主题活动家长都能够，主动通过各种渠道为主题
的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们的教育活动真正
做到了家园共育。
3、做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长采取沟通，
向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。
4、鼓励家长参与园里、全校举行的各项亲子活动，其中亲子
制作花的大书、残疾人运动会上亲子跳绳表演、参观花卉市场、参观
迎春花展等活动，家长们都能够积极推动参加，家长与教师间建构起
了平等、信任、友谊的桥梁。
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