考试思想政治试题（A卷）命题报告
河南省2014级普通高中学生学业水平考试思想政治试题（A卷）命制，贯彻“基于生活，引导教学，精益求精，突出素养”的命题策略，圆满完成了试卷研制任务。现报告如下。
一、坚持原则，规范操作
1依据文件，遵循标准
依据教育部和河南省教育厅相关文件精神，遵循思想政治课程标准，严格按照《河南省普通高中学业水平考试范围与标准·思想政治》（以下简称《考试范围与标准》）的规定命题，力求做到：考查内容不超范围，试卷题型符合规定，试卷难度符合要求。
2立足教材，注重能力
鉴于学业水平考试的性质，命题立足于教材，以考查考生对教材基础知识的掌握情况为目标，以“回归生活，理解为主，培养能力，关注发展”为原则命制试题，着重考查考生理解感悟的能力、分析判断的能力、认识和解决问题的能力以及学科素养的呈现能力。
3基于生活，关注社会
遵循理论联系实际的原则，以生活和时政素材为载体，着重考查主干知识、核心内容，或要求考生分析试题所给材料得出正确结论，或要求考生针对某一具体问题探究解决办法。
4坚持原创，有序推进
为保障试题的科学性，命题组研究确定了“选材—构思—命制—组卷—打磨”五步走的命题步骤，按照A卷和B卷同时推进、各模块通盘考虑的策略命制试题。明确每一道试题的考查意图，优选每一道试题的考查方法。
二、把握“三度”，重视命题过程与结果
1求真务实，确保试题的信度
（1）把好命题素材关，确保所有素材的真实性
第一，遵循素材来源权威性原则。命题素材大多来源于教材、党报、党刊，引导学生运用所学知识认识、分析和把握社会生活中的实际问题。遵循这一原则，不仅能用鲜活的实例增强考生对政治理论的理解，而且有助于培养考生的科学思维能力。
第二，遵循素材原意，杜绝牵强附会。命题组在素材剪辑过程中，坚持尊重原文，恪守原意。例如，在选取第29题关于“大国工匠”的素材时，结合了中央电视台曾经制作播出的《大国工匠》节目和《半月谈》杂志2015年14期《以工匠精神提升中国制造》一文，在把握“工匠精神”内涵和作用的基础上，以考查考生获取和解读信息的能力为核心，看其是否能够总结、提炼出学习“工匠精神”的目标，是否能够在“工匠精神”的启发下总结出实现人生价值所需的主观条件。
第三，遵循生活指导性原则。例如，第7题以“双11”为素材引导学生树立正确的消费理念，既基于生活，又有现实意义。第7题原题如下。
7“双11”被称为一年一度的购物狂欢节，但我们在享受购物乐趣的同时，还要提醒自己做理智的消费者，坚持（ ）
①量入为出，适度消费
②追赶潮流，从众消费
③避免盲从，理性消费
④标新立异，求异消费
A①③ B②③ C①④ D②④
（2）把好命题标准关，维护学业水平考试的严肃性
学业水平考试是衡量学生是否达到普通高中毕业标准的主要依据和反映普通高中学校教育教学质量和办学水平的重要指标。因此，命题必须遵循思想性原则、科学性原则、基础性原则和理论联系实际的原则，注重对学科基础知识、基本技能的考查。
为贯彻上述要求，命题组采取“命题三问”的办法确保所命试题“不偏不倚”：一问试题是否超“纲”（“纲”为《河南省普通高中学业水平考试范围与标准》）、超“本”（“本”为现行思想政治教材《经济生活》、《政治生活》和《生活与哲学》）；二问是否符合考查“双基”（基础知识、基本技能）的要求；三问设问与材料之间有无逻辑联系。
2科学设问，控制试题的难度
（1）沟通交流，形成共识
要想控制试题的难度，首先应弄清影响试题难度的因素。命题组经反复研究，认为试题难度主要受两个因素的影响：一是素材，二是设问。
素材阅读量的大小、信息量的多少以及无关信息（干扰信息）量所占的比重，直接影响试题的难度。同时，设问设置是否科学、指向是否明确、逻辑是否严密等，对试题难度的影响更不可忽视。基于此，命题组对每一道试题的素材都进行了精心推敲，确保不出现一句“废话”。例如，第9题的素材来源于教材，原文是：李先生到银行申请买车贷款，工作人员从电脑中调出他的资信情况后，告诉他现在无法在银行贷到款。原来两年前办理住房贷款后，李先生没有按贷款合同如期还款，曾有几次逾期。由于有不守信用的记录，李先生实现“轿车梦”的日子只能延期了。命题组经过反复推敲，将此段素材改写成了“李先生欲到银行贷款买车，但因两年前没有按合同如期归还房贷而留下不良信用记录，遭到银行拒绝”。至于设问，命题组更是匠心独运。例如，在设计选择题的问题时，就根据命题素材和意图分别运用了“导致”、“坚持”、“可见”、“说明”、“告诉”、“在于”、“需要”、“可以”、“有利于”、“属于”、“是”等具有明确指向性的动词。
（2）分工命题，合作打磨
为将试题难度控制在合理的范围之内，同时保证试题的科学性，命题组对每一道试题的素材、设问和答案都进行了精心研究。具体做法如下。
第一，分工命题，集中组卷。命题组按照不同的考查模块及其在试卷中应占的比例进行了分工。分别命题，建立小型题库，集体研究，组成试卷雏形，为“研磨”高质量的试卷奠定基础。
第二，明确意图，合理诊断。由命题人介绍自己命制某一试题的基本思路，包括考查的知识点、命题意图及考查方式、素材来源与加工思路等，借此诊断：试题立意是否合适、考查内容是否属于主干知识、设问设置是否科学、考查意图是否能够实现等。
第三，全员试做，整体感知。命题组全体成员通过试做，形成对试卷整体的初步认识，包括试题素材是否合适、试题设问设置是否科学、试题答案是否合理以及如何改进等。
推荐访问： 考查 素养 联系实际
