中师化学教学中学习兴趣培养的调查研究

心得体会表明，这样的课堂让他们学到了很多。

三、调查的结果与分析

对本研究的实验数据，采用统计与测量的专业统计软件SPSS19.0进行统计处理。

1. 实验班和对照班化学学习兴趣四个维度的比较

对实验班和对照班的化学学习兴趣四个维度进行独立样本t检验，结果显示实验班在化学学习兴趣方面与对照班差异明显。主要表现在化学实验、化学应用两个方面，说明教学策略中的实验教学和课堂中注重化学在生活中的应用能够激发幼师生对化学学习的兴趣（见表。注：1代表实验班，195人；2代表对照班，170人。）

2. 幼师生对化学的喜欢及兴趣程度

从实验班与对照班学生对化学喜欢程度的统计分析发现（如图），大部分的幼师生对化学喜欢程度一般，比较喜欢化学的學生不到30%，55.9%的幼师生对化学的喜欢程度一般，很不喜欢的学生极少，对照班人数多一些。

3. 幼师生喜欢化学与不喜欢化学的原因分析

调查显示（篇幅所限，图略），关于化学比较容易学的原因，实验班和对照班的学生比例几乎相同，说明真正喜欢化学的人数差不多。实验班学生喜欢化学的主要原因是因为化学实验有趣，占60.5%，明显多于对照班的20.7%；认为化学与实际生活紧密联系，实验班和对照班分别为56.9%和48.4%，说明幼师生在学习化学的过程中认识到化学对生活的重要作用，进而产生对化学学习的热情；认为化学作为一门必修课，必须要及格才行，实验班和对照班的比例分别为54.4%和42.2%；认为今后的幼教工作会用到化学知识，实验班和对照班的比例分别为44.1%和45.3%。从这几个方面来看，幼师生能意识到化学学习的重要性，这与访谈的结果是一致的。在访谈的过程中，大部分幼师生都能意识到化学素养对今后从事的幼教职业是有帮助的，但在实际学习过程中有些还是比较功利的，求及格不挂科。认为教师讲课生动有趣和其他看法方面，对照班明显高于实验班。从这些数据可以看出，幼师生对化学的兴趣主要集中在实验的趣味上，说明实验教学策略能够激发学生学习化学的热情和兴趣。有近半数的幼师生意识到今后的幼教职业会与化学知识相关，教师在今后的教学中要让学生深刻认识化学学习的重要性，进一步调动他们学习的积极性和主动性。

四、结束语

本研究通过问卷调查和访谈，初步了解了实施实验教学对幼师生化学学习兴趣的影响。调查结果显示：通过教学干预措施的实施，特别是在实验教学方面采取分组实验和趣味实验的教学策略，能明显激发幼师生的化学学习兴趣。另外，研究还表明，在教学过程中注重化学知识在生活和生产中的应用，也能激发幼师生的化学学习兴趣。激发学生化学学习兴趣是一项系统工程，不是单凭一项研究、一个教师的努力就能做到的。这些问题需要一线教师和教育理论工作者在教学实践过程中不断探索，进一步研究，才能逐步解决。

参考文献：

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