摘 要:以计算机为主的现代科学技术的迅猛发展,促使人类进入了信息时代。信息时代给人们的生活带来了很大的变化,同时为教育提供了越来越多的应用性成果,为教育带来了新的教学模式。电工基础是一门理论与实践相结合的学科,这学期为了提高教学质量,培养学生的创新能力,我应用了多媒体教学,收到一定的教学效果。
关键词:电工基础多媒体课件计算机媒体
中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)05(b)-0190-01
1 多媒体教学的模式
传统的教育模式是以传统教育媒体为主要手段,传统教育媒体包括口头语言、黑板、粉笔、挂图、教学模型等。而多媒体教学是以现代教育媒体为主要手段,现代教育媒体有激光投影、大屏幕、音箱、计算机、多媒体课件等。与传统的教学过程相比,多媒体教学过程由于引入计算机媒体使教学方法、手段、内容发生很大的变化,形成了一种现代教育教学过程的新模式。
当然采用这种教学过程的模式,对学校、老师和学生有一定的要求。(1)对学校主要是硬件的要求:教室在保留原有传统媒体的同时,必须配备完整的现代教育媒体设备,包括校园网、投影机、大屏幕、计算机平台。有条件的学校联上因特网,如此老师有取之不尽的信息资源库。(2)对老师的要求:采用该种教学模式,老师除具有渊博的专业知识外,还应懂得并熟练运用各种教学媒体设备如投影机、计算机的操作,并懂得1～2门多媒体制作应用软件,如PowerPoint、flash软件等。(3)对学生的要求,要接受不同媒体的教学信息,并及时向老师做出信息反馈,在播放课件时,一定要高度集中注意力,用心视听,积极思考。
2 多媒体教学在电工基础中的应用
多媒体教学的最大特点是:集图形、文字、声音、动画、视频于一体,并实现了窗口和界面的交互操作。用计算机软件制作的电工基础课件,不但声情并茂,而且操作方便灵活,提高了课堂的教学效率。下面谈一谈我在电工基础中应用多媒体教学的几点作法。
2.1 实验预习课应用多媒体课件教学
这个学期学校安排每周一节电工基础实验课。每做一个学生分组实验,我采用2课时,第一课时为实验预习课,第二课时才是学生分组实验课。实验预习在课室上,上课前我把实验中仪器使用方法、实验步骤制成课件,老师在预习课上通过多媒体课件演示,把实验方法展示在大屏幕上。同时在多媒体课件中可以设计一些仿真实验练习,让学生在计算机上亲手操作。如用万用表测量电阻,我将万用表测电阻的使用方法利用flash软件制成仿真实验课件,在预习课中,用计算机将测电阻的仿真实验播放在屏幕,万用表测电阻的步骤是:功能开关选择—— 调零—— 选择电阻的量程—— 两表笔接在电阻—— 读数。以上实验过程老师可以用计算机鼠标重复操作两次,然后叫几位同学上讲台亲自在计算机上操作练习,从而实现人机互动。经过一学期教学实践,证明学生通过多媒体教学辅助实验预习后,学生分组实验很顺利完成。
2.2 多媒体教学可优化演示实验
电工基础有电磁学内容,电磁学中的物理定理、定律通常用演示实验引入,但传统的演示实验难度大,成功率低且可见度不高。这时可以先把演示实验制成多媒体课件,再用计算机辅助模拟物理实验。这种计算机仿真技术,可以为学生创造一种身临其境的真实感觉,产生一种全新的教学效果。如讲法拉第电磁感应定律时,我用计算机媒体去模拟仿真实验,然后把仿真实验制成多媒体课件,上课时,我使用计算机播放多媒体课件。当我用鼠标拖动条形磁铁插入线圈或从线圈中拔出条形磁铁时,电流表的指针摆动明显,说明线圈中有感应电流产生;当条形磁铁停在线圈内不动时,电流表的指针不动,说明线圈没感应电流产生。此时此刻,全班同学集精会神观看大屏幕,完全被精彩的演示实验所吸引。多媒体课件有利于学生理解法拉第电磁感应定律,并且演示实验的可见度大大提高。
2.3 多媒体课件教学容易突破电工基础的重点和难点
学生在学习电工基础过程中,思维、理解的障碍往往是教学中重点和难点。教师应该在重点、难点多想办法,多下功夫。多媒体课件中的图形、动画、视频等可以化解教学的难点,把理性知识化为感性知识,把抽象知识化为具体知识。如讲授正弦交流电的三要素时,我把正弦交流电流的波形图制成多媒体课件,上课时,在计算机上打开相应的课件,同学们在大屏幕上可观察到漂亮的正弦交流电流波形图,并在交流电波形图上将交流电的最大值、角频率、初相位用彩色的粗体字标出,有助同学接受正弦交流电的三要素。又如讲到纯电感交流电路的特点时,交流电流的相位与电压相位关系是个难点。我先把交流电流相量图与交流电压相量图画成直角,还有交流电流与交流电压在同一坐标系的波形图制成课件,在讲授此内容时,我播放多媒体课件,通过比较两个图,同学们较直观理解:纯电感交流电路中电压的相位超前电流的相位90°,数学表达式为ψ=ψ+90°。教学实践证明,多媒体课件很方便展示知识重点和难点,使抽象的电工基础定理、定律化难为易,提高同学们学习电工基础的自信心。
2.4 在复习课中引入多媒体课件教学,复习效率大大提高
多媒体课件,特别是计算机媒体,可以为学生提供更多的信息,更多的资料,在短时间内让学生获取有价值的知识。我利用计算机媒体的此特点,在期未复习中大胆使用多媒体课件教学。如复习正弦交流电路时,我用PowerPoint软件把该章的知识链制成课件。在实际教学过程中,我运用计算机打开相应的课件,立即在大屏幕上呈现该章的主要内容,重点公式、定理等。接着老师把计算机的窗口最小化,然后老师将本章的重点公式、规律编写数条填空题,写在黑板上。叫学生上黑板上做填空题,学生做完后,老师取消计算机的窗口最小化,对照多媒体课件中答案一一讲评。从学生做复习题中反馈的信息来看,学生对复习内容记忆犹新,提高了复习效果。
3 应用多媒体课件教学的几点思考
当今学校教学过程中,我发现许多老师都能使用多媒体课件上课,这是现代教学的进步,但同时要注意几点:(1)课堂教学不能满堂是多媒体课件教学,应因村施教,有选择的使用多媒体课件教学,如此我们的教学方法更能适应学生学的实际,从而充分发挥多媒体课件教学的优势。(2)在实验课中,多媒体课件中计算机的仿真实验不能替代学生分组实验。学生只有通过分组实验,才能真实体会电工基础的定理、定律内容,培养学生的动手能力。
多媒体课件教学,特别是计算机媒体在电工基础的应用,前景光明,它将带来一场电工基础教学模式的根本改革。
参考文献
[1]广东省中等职业学校教材编写委员会.电工基础[M].广东高等教育出版社,1999.
[2]师书恩.计算机辅助教育[M].北京师范大学出版社,1993.
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