总结，加深理解和关联（图1）。
最好的学习是应用。所以在半导体物理及后续课程学习完成之后，我系一般在大三下学期还会开设专门的系统工程设计课程。通过完成一个具体的项目，让学生不仅能巩固半导体物理的理论知识，也能将相关联的不同课程的理论及应用联系起来，让学生系统了解微电子技术。比如，智能小车的设计，无人机的设计等，让半导体物理的学习不止是停留在某一学期，而是贯穿在整个大学阶段，同时，也能让不同学科之间的内容相互交叉、应用，达到工程教育的目的。
2.3 考核方式的改革
基于CDIO的考核方式也不再以一张试卷作为考核的全部内容，要体现过程考核，知识及工程应用考核。在半导体物理的考核办法中，最终成绩由过程考核成绩和期末成绩构成，其中过程考核占50%，期末成绩占50%。其中过程考核包含出勤考核、讨论参与（下转第180页）（上接第132页）考核、工程能力考核。讨论参与考核方式根据授课方式不同较为灵活，可以是教师提问，根据学生回答情况进行考核，也可是学生自主上台讲解自己对今天内容的理解，根据学生的参与情况进行评定；工程能力考核则是根据学生作业情况，项目完成情况给分，为了提高学生合作意识，一般会将一小组的人捆绑给分，为了得到较高的分数，完成较好的同学需帮助较差的同学。将工程培养放在平时，而期末考核则注重对基础知识的理解和应用上（图2）。
3 结束语
在半导体物理教学改革中，将以CDIO先进的教育理念为指导，将知识、能力、素质的培养紧密结合、理论、实践、创新融为一体，构建符合现代工程院校新人才培养模式的课程体系，形成我院半导体物理教学特色。
【参考文献】
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[责任编辑：杨玉洁]
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