摘 要：儿童期是一个人成长发展的关键时期，也是生长发育最旺盛的时期、变化最快、可塑性最强、接受教育的最佳时期。这个时期形成的行为习惯、思想品质、是非观念对个体以后的成长和发展具有重要影响。家庭是人生的第一所学校，是儿童成长的摇篮，父母是儿童的第一任老师，家庭教育将影响儿童的一生。而作为家庭教育的核心和灵魂-家庭德育，更是对儿童的成长具有举足轻重的作用。本文从家庭德育的概念、特点、功能、存在的问题及解决对策进行了研究。
关键词：家庭德育 功能 问题 解决对策
引言
在新的时代，科教兴国和人才强国成为各国的战略部署，人才竞争是各国竞争的重要方面。德育不仅促进个体品德的发展，对个体智能的发展也有重要作用；不仅有发展个性的功能，而且也有深刻的社会化功能。小学阶段的学生处在身心发展可塑性很强的关键时期，只有抓住关键时期，奠定坚实的德育基础，才能培养出高尚的人才。
一、家庭德育的概念
家庭德育是指在家庭环境中，由家长对子女及其他年幼者施加影响，把一定的道德规范、思想意识、政治观念转化为受教育者品德的一种教育活动。家庭德育主要包括道德教育、思想教育及世界观、人生观等诸多方面，其核心是道德教育。
二、家庭德育的功能
1.从小学阶段儿童思想品德的形成过程及教育规律来看，家庭德育有其特殊的地位和作用。家庭是孩子要适应的最早、最直接、最具体的环境。瑞士教育教学裴斯泰洛奇说：“道德教育最主要的场所是家庭。”小学阶段的儿童明辨是非的能力有限，父母通过德育指导，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，它能满足受教育者品德的需要，给以儿童心理机能的培养和锻炼，逐步培养和树立一种符合社会需要的思想品德。
2.家庭德育是对学校德育的补充和延伸。家庭是社会的细胞，德育影响的广泛性特点，决定了它对家庭德育的依赖性。儿童离开学校大部分时间是在家里和父母度过的，父母与子女的骨肉亲情决定了其对儿童的影响是无可取代的。父母可根据具体情境对其进行具体教育，对儿童的影响更为深刻。在家庭中儿童是处在处理人际关系的具体境地，具有生动、现实性强的特点。
三、小学阶段家庭德育存在的问题
1.对家庭德育概念认识模糊
许多家长认为，德育是学校里的思想品德课，是学校的责任，和家长无关。其实，家长的一言一行都对儿童有重要影响，家庭的作用并不比学校小。在许多家庭中，家长把成绩的好坏作为评判儿童的标准，认为小学阶段是儿童学习的基础阶段，不能让孩子输在起跑线上。他们把提高儿童的学习成绩作为首要任务，忽略了儿童的德育。
2.家长言行不一
很多家长对自己的子女要求特别严格，期望很高，可是自己却做不到，这就使儿童处于“两难”的境地，因为家长在儿童的眼中是高大的，家长的行为时他们的效仿的，可是家长言行的不一致又让儿童困惑。父母这样难以使儿童信服，很难在儿童心中树立威信，不利于家庭德育的实施。
3.家庭德育方法不当
现在很多家庭都是独生子女，孩子在家都是“小皇帝”、“小公主”，家长都很溺爱孩子，以致在教育孩子时方法欠佳。
3.1粗暴型。“棍棒之下出孝子”的古训被很多家长所崇尚。很多家长觉得不打不成器，然而这种粗暴的教育方法，不但达不到教育儿童的目的，反而容易造成孩子心理和人格发展上的不健全，或者是心理极度自卑，这也是青少年崇尚暴力或轻生的根源。
3.2诱惑型。很多家长为了鼓励儿童多做好事、善事，用金钱或物质作为诱饵，诱惑儿童。这种方法不但不会让儿童发自内心地、真诚地去实施德育行为，严重者会让他们养成拜金主义、追求物质享受等不良思想意识，不利于儿童的健康成长。
四、增强小学阶段家庭德育时效性的对策
1.更新父母的教育观念
没有无教育的教学，也没有无教学的教育。智育是德育的基础，德育能促进智育的发展，二者相互影响，不能重智育轻德育。陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学完学学做真人！”因此，家长要重视儿童全面素质的培养，更要教育孩子如何做人，引导孩子从小树立正确的是非观念，培养良好的思想道德素质。
2.父母要以身作则
父母与儿童接触时间最长，关系最密切，他们的一言一行都在影响着儿童。父母在教育儿童时，首先要严格要求自己，注意自己的一言一行，用自己良好的思想情操、道德规范去感染、影响和教育孩子，成为他们学习的好榜样。家长必须随时随地地加强自己的道德修养，以身力行，以德治家，这样对儿童更有说服力，儿童也会在父母的影响下自觉树立正确的道德意识，实施正确的道德行为。
3.创设良好的家庭德育环境
家长要尽量为儿童提供适当的经济基础，引导他们树立正确的 价值观，为他们创造心理上的安全感，帮他们树立自信心。家长还要不断的丰富自己的知识，加强自身的文化修养，掌握多方面的知识，运用科学的方教育法，注重文化环境的熏陶和优秀传统道德的熏染作用。
4.善于运用科学的德育方法
当儿童犯错误时，父母要动之以情，晓之以理，让儿童自己认识到自己的错误。父母要适当运用奖惩方法，严慈相济，通过批评和表扬进行强化，慎用物质和金钱，可采取环境熏陶法、体验法、讨论法、说服教育法、示范法等科学方法。父母要选择适合儿童年龄和个性心理特点的方法，因材施教，把直接的和间接的方法结合起来灵活运用。
家庭德育不仅是家庭教育的起点，也是学校德育和社会德育的基础。同时，家庭德育是一项细致、长期的复杂工作，必须持之以恒。使家庭德育助校德、促社德，每个家庭成员责无旁贷。
参考文献
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[2]段金龙.中学生家庭道德教育的思考[J].连云港教育学院学报：1998，（4）
[3]朱庆澜.家庭教育，第1-2页
[4]赵忠心.《家庭教育学》，人民教育出版社 ，1993年版
作者简介：张宗俊，女，山东德州人，汉族，学历：研究生，研究方向：小学教育。
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