总结和介绍这些历史的意义在哪里？
于：中国的职业教育也是一个历史范畴，她有自己的割不断的发展过程。这个过程一直在规定或影响着她的现在和未来。实际上，我们现在推进职业教育工作中遇到的许多问题，比如，政府主导与市场需求的关系，企业诉求与人的培养的关系，劳动力结构与教育布局的关系，公办和民营的关系，公益性和盈利性的关系，规范管理与自主发展的关系，等等，无不可以在历史深处寻找到它的滥觞和回响。所以，回到历史深处，往往更容易认识当下问题的实质，找到破除症结的钥匙。现在，大家都在讲创新，所谓的创新就是对既有东西的改变、更新，或再创造。如果我们对既有的东西不清楚、不熟悉，那么，创新就无从谈起，甚至会闹出笑话。现实中有些人标榜的所谓创新理念、创新实践，从历史上看，都了无新意，这是不了解历史的结果。要让历史成为创新的起点，就要了解历史；要让历史成为创新的源泉，就要全面总结历史、深刻认识历史。所以，开展职教史的研究和普及，既是重要的学术和文化建设，更是一项紧迫的实际工作。
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