下面是小编为大家整理的一年级语文无纸笔测试活动总结(共三篇)（全文完整）,供大家参考。
—1 — 一年级语文无纸笔测试活动总结 为进一步贯彻落实双减政策，降低学生考试压力，促进学生 综合素质的稳步发展，不断推进学生运用知识解决生活实际问题 能力，激发学生的学习热情，帮助学生认识自我，建立自信，我 校特举办了乐考无纸笔，闯关趣味多的无纸笔学科素养测评活动。
根据一年级所学的内容，结合孩子们的认知特点，本次“认 一认”、“背一背说一说”这三个模块分别考察了孩子们 拼音识字，本学期课内背诵和古诗词积累内容以及口语表达能力。
无纸笔测试本着全面性原则和鼓励性原则，评价必须全面考 虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方 法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐 发展，不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。
评价体系必须体现促进学生发展这一思想，坚持用发展的眼 光看待学生，不仅看到学生现有水平，还要看到潜在的能力，突 出评价的激励、诊断、改进功能，以正面的积极评价为主。
从孩子们的笑脸中看到了他们对无纸笔测试的喜爱，也看到 了他们平时努力学习的成果。同学们拿着打满星的闯关卡，喜悦 之情溢于言表。
孩子们在“闯关”的过程中，越闯越勇。嘴角有笑容，眼里 有光彩，也让我们也越来越坚信，在“双减”政策的指引下，把 培养身心健康，人格健全的儿童作为教育的首要任务，那么，每 一次教育活动，每一颗朝向教育的心灵，都叫教育智慧。
一年级数学无纸笔测试工作总结 为使教育更加健康和阳光，既能让孩子们拥抱快乐充实的童 年，又能促进小学生数学素养的稳步提高，强化低年级学生对所 学知识的综合运用能力，我校加大了对评价方式、评价内容、评 价标准及评价工具的改革力度，让评价的教育功能和导向功能落 地 ， 也让“双减”在我校真实发生。
2022 年 X 月 XX 日 ，XX 小学 一年级迎来独具风格、充满童趣与挑战的无纸笔测试。
—2 — 测试前，各位教师精心设置了多项智慧闯关，并制作了精美 的通关卡，详细的评分标准保证了测试的公平、公正。此次测试 包含我是“计算小能手”、“数学故事我会讲”、“方向我会辨”、 “分类我能行”四关，不仅锻炼了孩子们的语言表达能力，更发 展了学生的运算能力、几何直观、创新思维和动手操作能力等数 学核心素养。
趣味数学，过关斩将。
计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基 本的数学能力，包含了计算的准确率和速度两方面，是学习数学 和其他学科的重要基础，也是数学的核心素养，第一关“我是计 算小能手”，学生的计算能力和计算速度充分得到展示。
为全面提升学生的创新思维和知识应用能力，让学生感受到 生活中处处可以有数学，并营造热爱、钻研数学的文化氛围，加 强对语言的感受能力和表达能力，第二关“数学故事我会讲”为 学生创设了展示的平台，使孩子们活跃的思维纷纷外显出来。
数学来源于生活实际，并应用于我们的生活。新课标强调: “数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已 有知识出发，引导学生从数学角度去观察事物，发展学生的思维 能力，让学生体验学习数学的乐趣。”所以，从学生身边的实际 出发，设计了与学生已有的生活实践经验有关的第三关“方向我 会辨”，能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能准 确地指出上下，前后，左右六个方位，发展初步的空间观念。
新课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学 习数学的重要方式。第四关“分类我能行”就是组织学生在实践 操作中探究发现规律，可以充分调动学生的各种感官，从感性到 理性，从实践到认识。数学的学习方式不再是单一枯燥的，以被 动听讲和练习为主的方式，而应是一个充满生命力、富有个性的 过程。
在测试的过程中，孩子们表现非常精彩，自信，大胆，阳光， 他们思路清晰，见解独特，操作熟练，并且语言表达清楚流利。
整个测评的过程充满了趣味性，孩子们不断地为自己的通关星欢 呼雀跃，使他们不仅收获了知识、尝试了探究，更重要的是体验 了成功的喜悦。陶行知先生曾经说过：“我们只有变成小孩子, 才配做小孩子的先生。”而这次的闯关，将陶行知先生的这句话 诠释 -3 - 得淋漓尽致。在“核心素养”铺天盖地而来的当下，如何全 面而有效地发展学生的素养是我们共同的研究方向。相信我校科 学合理的无纸笔测试，将会成为孩子们成长之路上的一道亮丽风 景。
小学一年级数学无纸笔测试评价方案 为了全面落实数学课程目标，促进学生数学素养的稳步发展, 我们急需加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改 革力度，真正发挥评价的教育和导向功能。特制定小学语文非纸 笔评价方案。
―、测评对象：一年级学生 二、 测评时间：1 月 6 日 三、 测评内容 （一） 看图读数：正确数出物体数量。
（二） 口算：正确计算出答案。
（三） 解决问题：通过问题列出正确的算式。
（四） 认识钟表：观察课件图片，正确认出钟表上的时间。
（五） 图形与几何：正确认出学过的图形，辨别上下、左右 等方向。
四、 测评方法及具体操作 （一）看图读数评分标准（ 10 分） 每组 5 张图片，一张图片 2 分。
（-）口算评分标准（ 20 分） 每个学生回答 10 个口算，每个口算占 2 分。
1. 回答正确一个给 2 分， 10 个全对给满分即 20 分；
2. 回答某小题中不太准确、不够严密扣 0.5 分；
3. 回答某小题不正确不给分。
（三）解决问题（ 30 分） （通过列式计算解决问题）每个学生完成 5 个小题，每小题 6 分。
列式 4 分，计算 2 分。
（四） 认识钟表 （20 分） 每组十个图片，一个图片 2 分，学生正确读出时间，读对一 个的2 分，全部独对 10 分。读错一个口 2 分。
（五） 图形与几何 （20 分） —4 — 1. 每组五个图片，正确认出一个图形 2 分，全部回答正确得 10分，错一个扣 2 分。
2. 每组一张图片，五个填空，一个 2 分，全部回答正确得 10分。
错一个扣 2 分。
五、保障措施 1. 足够重视 必须按照计划有序开展此项活动，不能不操作活动应付任务。
年级组组织、学校教导处具体监督指导，保障非纸笔测试的有序 进行。
2. 注重考查学生数学思维 非纸笔测试考察的内容较为灵活，数学上重点在于考查学生 的数学思维，考察过程中要注重学生方法的掌握和理解，注重数 学来源于生活，有服务于生活。
一年级期末无纸笔化测评方案 语文 字词大闯关 01 、闯关情景 情景一：青蛙跳跳跳 选择“青蛙跳跳跳”的小朋友，只有读对荷叶上的词语，才 能将小青蛙跳到对应的荷叶上。然后，老师还会随机指定荷叶， 由学生读词语。
情景二：捕蟹小能手 选择“捕蟹小能手”的小朋友，只有读对小螃蟹卡片上的词 语，才能把小螃蟹捕捉到自己的小篮子里。然后，老师还会随机 指定小螃蟹，由学生读词语。
02 、评星标准 两种情景，学生任选一种。学生先自选十个词语，每对两个 可以得一颗星，老师随机抽查五个词语，对一个可以得一颗星。
全对共十颗星。
备注：每种情景分两组同时进行，每个不超过五分钟。
（1） 学生在规定时间内完成。
-5 - （2 ） 学生闯关时，老师给闯关的学生评星。
设计意图：考查学生的识字情况。《小学语文课程标准》指 出，小学 1-2 年级“认识学过常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写“。识字写字是阅读和写作的基础，识字数量直接影 响学生的阅读，重要性不言而喻。本环节运用游戏的形式，让学 生在生动活泼的情境中检测生字掌握情况，充分调动他们识字的 兴趣和积极性。
拼音对对碰 01 、闯关情景 情景一：冰雪世界（堆雪人） 老师拿出一张带有生字的“雪人头”，学生先读出生字，然 后找到对应的声母和韵母，组成雪人的拼音“身体”。然后学生 把拼音和生字写在拼音田字格里，并标上声调。
情景二：水果王国（水果拼盘） 老师出示“水果盘”，学生先读出盘子上写的生字，然后找 到对应的声母和韵母，组成拼音“水果”。然后学生把拼音和生 字写在拼音田字格里，并标上声调。
02 、评星标准 两种情景，学生任选一种。每读对一个生字，拼对拼音，书 写正确（包括拼音、声调、字形、笔顺，还有坐姿、握笔姿势）， 可以得一颗星。全对共五颗星。
注意事项同第一环节。
设计意图通过“能拼会写”活动考查学生汉语拼音的拼读能 力，同时了解他们的书写情况及平时的书写习惯。《小学语文课 程标准》指出，小学 1 一 2 年级“学会汉语拼音。能读准声母、 韵母、声调和整体认读音节。能正确拼读音节，正确书写声母、 韵母和音节”，“养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规 范、端正、整洁。”这个环节把对拼音和汉字的考查综合其中, 并且以游戏的形式呈现，符合低年级学生的认知特点。
最强大脑 01 、测试内容 (1) 朗读、背诵内容从课本中选择。
(2) 诗句和日积月累。出上句，对下句或者出下句对上句。
(3) 看图说话。
—6 — 02 、测试方法 学生选择自己喜欢的卡纸颜色，根据对应颜色卡纸上的内容, 完成相应游戏内容(朗读、背诵课文、诗句和日积月累、看图说 话)。
03 、评星标准 朗读正确流利两颗星；背诵熟练、准确三颗星。共五颗星。
备注：学生闯关时间不超过三分钟。
设计意图：考查学生平时的朗读情况和积累情况，从而激发 学生养成朗读和积累的习惯。“学习用普通话正确、流利、有感 情的朗读课文”,积累优美词句和诗文，是整个小学阶段的任务。
低年级语文课本中有大量的优秀诗文、成语、格言警句。朗读和 背诵是很重要的语文学习方法，可以丰富词汇，增强语感，激发 想象力，丰富思想情感，提高审美水平，对学生整体语文素养的 提高作用巨大。
阅读小明星 01 、活动形式，内容 (1) 采用大屏幕幸运转盘的形式。学生点击转盘 ， 转盘停在 数 字几上，学生完成对应数字的测试内容。
内容：根据《和大人一起读》、一年级课外必备读本的内容 出测试 (2) 学生闯关时间不超过 5 分钟。
02 、评星标准 每个问题一颗星，共五颗星。
设计意图考查学生的课外阅读情况，从而激发孩子的阅读兴 趣，养成良好的阅读习惯。《小学语文课程标准》指出，小学低 年级段“要喜欢阅读，感受阅读的乐趣” “课外阅读总量不少于5 万字”。但现实中存在的问题是部分家长不重视阅读，导致孩 子也很少接触课外书，更别说养成阅读的习惯。以这种形式与其 说是考查学生课外阅读知识的掌握情况，倒不如说是以考查的形 式引起学生和家长对阅读的重视。
出口成章 01 、活动形式 根据上一环节小转盘转的数字，选择对应的答题卡序号。
02 、评星标准 观察细致深刻，表达清楚，语句通顺，语音准确，五颗星; 表达清楚，语句通顺，语音准确，三颗星；能开口，大概表达意 思，两颗星。
—7 — 设计意图：《课程标准》中对说话写话的要求是“能较完整 的讲述小故事” “对写话有兴趣” “在写话中乐于运用阅读和生 活中学到的词语”。本环节用看图说话的形式考查学生的语言表 达能力 数学 我会数 老师在白板上出示图片，学生每人发一张对应的书写纸，写 出对应的数字。（通关得一星） 本关 10 人一组同时进行，时间为 1 分钟。
我是小帮手 白板出示水果图，孩子们根据图片帮助农民伯伯解决对应的 问题（写出对应的加减法算式），四人一组同时进行，通关得两 星。
开动小火车 12 人为一小组，排成一数列，先报数，然后自己动手拨出 自己数字对应的时间。通关得一星。
找朋友 老师给出图形卡片，学生根据卡片内容找出对应的图形。本 关可以四组同时进行。通关得一星，找出全部的得两星。
摆一摆 6 到 10 的分与合。学生抽签决定摆谁的分成。可以 4 组同 时进行。全部正确的得两星。（每人半分钟时间） 我能找出你是谁 学生们排队 （4x4 方队），每个学生说出他（她）的前后左 右各是谁。通关得一星。
口算我最棒 情景一：跳方格 根据老师的提示，学生自己跳到对应的位置，口算出答案后, 跳进下一步，到格子跳完为止。
情景二：说一说 学生抽出卡片，根据卡片上的算式自己讲一个生活中的小故 事，并回算出卡片上题的答案，按作对的多少来评价。
通关得两星。
备注：两种情景，每种情景分两组同时进行。
学生在规定时间内完成。
—8 — 学生闯关时，老师对每组两名学生的测试并算好得星。
道德与法治 我是道法小顾问 01 、测试内容 校园安全知识；礼貌用语、行为；创意知识。
02 、测试方法 分三步进行，第一步我是校园安全小卫士，学生讲说校园安 全知识或学校规则。第二步我是礼貌小明星，角色扮演。第三步 我是创意小能手，制作祝福卡片或新年贺卡。
第一个学生参与答题，第二个学生分角色扮演老师、学生、 长辈等在场景中学会礼貌知识。
03 、评星标准 能根据不同的情景准确地答出对应的内容可获得五颗星；在 老师的提示下答出可获得三颗星。
劳动 我是生活小能手 对于我们的劳动教育我们在教育教学中注重家校结合，因此 在期末检测时我们也将考核内容分为家校两部分：
01 、学校考核内容 《我会系鞋带》，教师在教室内准备四双带鞋带的鞋子，同 学们分四组进行测试。将鞋带系好，教师计时。
02 、考核标准 鞋带美观且速度快，五颗星。
鞋带不太美观，速度一般，三颗星。
鞋带能系上，两颗星。
03 、家庭考核内容 《我给蔬菜洗个澡》，学生在家完成。洗前准备蔬菜图片; 洗中，洗蔬菜的图片；洗后，完成图片。家长拍这三个时间段照 片传入班级群。
04 、考核标准 干净整洁且速度快，五颗星。
不太干净整洁，速度一般，三颗星。
能洗，二颗星。
设计意图：了解学生对基本生活知识、技能的掌握，引导学 生做 —9 — 家人的小帮手，主动参与到劳动中去。
美术 虎虎生威 01 、测试内容 (1) 学生基本的色彩搭配。
(2) 学生的动手涂色能力，看学生能不能按照老虎的框框把 颜色涂在里面。
(3) 测试学生的创造力和...
