总结，具体如下。
（一）课前教师要掌握多媒体课件制作的技巧
在多媒体教学中，PPT课件是教学内容的载体。在制作时需注意：（1）关于字体，每页字数不宜过多，字体字号虽没有特定大小，但需要考虑教室投影效果等因素，进行适当调节。（2）关于颜色，字体颜色可根据内容进行混搭，以起到突出强调的效果。（3）关于动画，课件播放过程可适当增添动画，避免整页直接显示，通过适当的动画效果分步展示教学内容，在不影响主旨表达的前提下，通过分步展示，以达到激发学生学习兴趣的目的。（4）关于视频，应尽量使用嵌入式，以免课上播放不顺畅，影响课堂节奏。（5）教学课件要与时俱进，教师在课件制作时要敢于尝试新鲜事物，以达到吸引学生注意力、活跃课堂气氛的目的。
（二）课上教师要坚持以教师主导、以学生为主体，并掌握多媒体教学的节奏
课堂教学中，教师是知识的传授者，是学生学习活动的组织者，也是课堂教学情景的设计者，教师要提前精心设计教学环节，使知识点环环相扣，一步步引导学生发现问题，思考并解决问题[4]。比如，对于动力学综合问题，既涉及静力学的受力分析，又涉及运动学的运动状态分析，过程复杂，规律难以掌握，因此，教师要善于揭示矛盾点，也可利用多媒体课件突出关键问题，激发学生的求知欲，培养学生发现问题、思考并解决问题的能力。同时，教师也要堅持学生的主体地位，以学生为中心，充分调动学生的积极性，注重“教”与“学”的互动交流，采用讨论、提问、课堂练习等方式，引导学生积极参与教学活动。笔者在讲解静力学问题时，常采用经典例题集体讨论方式，将学生在受力分析图中出现的错画、漏画、多画力等现象进行集中展示，引导学生寻找原因，并归纳总结，以达到举一反三的教学目的。
课堂教学中，多媒体课件是教学活动的辅助工具，教师一定要掌握多媒体教学节奏[5]。首先，需适当控制讲课节奏，可以提问方式设计知识连接点，给予学生一定的思考时间再翻阅课件，可以激发学生思考的主动性，加深学生对知识点的理解。其次，翻页频率不宜过快，翻页间隙教师可对课件内容做些必要的讲解和补充，这样不仅可以留些许时间给爱记笔记的学生，也可以加深那些不喜欢记笔记学生对知识点的理解。
（三）课后教师要及时优化多媒体课件
在课堂教学中，多媒体课件常因电脑系统、软件版本等因素，出现播放不顺畅或者公式乱码等现象，教师应在课后及时调整，以保证课件在以后可顺利播放，以免影响教学效果。
在实际的教学过程中，提前预设的教学进度，对于笔者这样年轻教师难免会出现把控不到位的现象，这时就需要课后及时调整，以便与下次课更好地衔接。
综上所述，多媒体技术在理论力学教学中发挥着重要作用，多媒体有着其突出优势，在教学实践中，教师需坚持教师主导、学生主体的原则，时常对教学内容、教学效果等进行反思、归纳和总结，通过不断优化多媒体课件，最大限度地发挥多媒体辅助教学的作用，努力提高教学质量。
参考文献：
[1]徐启圣，余国江，王修武，等.应用型本科人才培养的理论力学课程模块化改革研究与实践[J].合肥师范学院，2018（5）：121-126.
[2]郭易圆，彭慧莲，王琪.理论力学探究型教学模式的探索与实践[J].力学与实践，2012（3）：70-73.
[3]倪骁慧.新工科背景下理论力学教学改革探索[J].山西建筑筑，2019（3）：238-239.
[4]李永胜.浅论教师在多媒体教学中的主体地位[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2002（1）：78-79.
[5]张春梅，李松，张纳温，等.多媒体教学的思考[J].大学教育，2014（10）：104-105.
编辑 武生智
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