摘 要：随着教育的发展，传统而单一的教学方式已经越来越不能满足学生的学习需求了，为了促进学生更好的学习和发展，教师应该仔细研读新课改的教育理念，根据教学内容和学生的兴趣需求，创设丰富的教学方式，构建精彩而生动的小学品德与社会课堂。
关键字：小学阶段 品德与社会 教学方式
在全面发展素质教育的背景下，品德与社会是对学生进行道德教育的主要途径，不仅能够帮助学生树立正确的价值观，培养学生良好的道德品质，还能加强学生与社会的联系，提升学生对社会生活的认知，对于促进学生的全面发展有重要的作用。随着新课改的深入推进，创设多元化的教学方式，受到了小学品德与社会教师的广泛重视。创设多元化的教学方式，一方面可以为传统的品德与社会课程注入新鲜的血液，激发学生的学习兴趣，另一方面也可以从情感方面培养学生的道德意志，落实学生的道德行为。在教育改革的进程中，广大的教育者创设了很多有效的教学方式，本文主要从品德与社会的情境化、生活化和问题化这三方面进行详细的阐述。
一、情境化
小学阶段，学生受年龄的限制，对一些比较深刻的内容，并不能够清晰地理解。对此，教师可以借助语言、故事、视频、声音、图片等教学手段，为学生创设生动具体的教学情境来帮助学生更好的理解。这样，将品德与社会教学内容情境化，既可以激发学生的学习兴趣，又可以促进学生对教学内容的理解，对提升小学品德与社会教学的有效性有重要的作用。我们知道，在新媒体的影响下，很多学生都酷爱表演，因此教师在教学的过程中，可以根据教学内容合理的为学生创设一个表演情境，提升学生的课堂参与度。
例如：在教学《购物有学问》这节课时，我要求学生以小组为单位，进行课堂表演，将教学中的知识应用于表演当中。其中一个小组是这样设计的：生一：（超市销售）您好，买两瓶牛奶吧，我们的牛奶在促销，两瓶仅需15元。生二：（购物者）我想请问这个牛奶保质期是多久，还有多长时间可以食用。生一：常温还有5天哦。生二：恩，好的，我明天就可以喝完，帮我带两瓶吧。通过表演的方式，让学生模拟在购物时需要注意的问题，是培养学生生活技能的有效方式。
二、生活化
品德与社会是一门与生活息息相关的课程，受陶行知先生“生活教育理念”的影响，教师可以在教学的过程中，将教学内容与生活实践相结合，这样不仅可以使学生认识到品德与社会的现实教育意义，也可以提升学生对品德与社会知识的应用能力，对保证品德与社会教学的时效性和针对性有重要的意义。那么，作为一名小学品德与社会教师，我们应如何做到品德与社会教学与生活实际相结合呢？对此，在小学品德与社会的教学中，最常见的就是列举生活案例。
例如：在教学《成功一定有方法》这节课时，为了使学生明白坚持的可贵，我为学生讲述了生活中一个有关坚持的案例。即：某大学宿舍的六个人都立誓要考研究生，后来有的人因为家庭条件困难选择了外出兼职，有的人因为无法接受考研的辛苦，默默地在宿舍看起了电视剧，还有的人谈起了恋爱，沉浸在了爱情里，也渐渐地放弃了考研。最后，只有一个人，默默地学习，一直坚持着早上5.30起床学习到晚上11.30睡觉，终于功夫不负有心人，他考上了理想的研究生。通过这个案例，我希望学生可以明白成功的路上并不拥挤，因为坚持的人不多，所以一定要懂得坚持，因为坚持是成功唯一的方法。
三、问题化
长期以来，受传统教学观念的影响，小学品德与社会的授课方式都是以单一的教师讲授式为主的，这种教学方式严重的限制了学生的思维，阻碍了学生学习的积极性。后来，随着教育的发展，新课改要求在课堂教学中要加强师生间的互动，培养学生主动思考的能力。因此，在品德与社会的教学的过程中，教师可以通过问题启发的方式对学生进行教学，这样对于引发学生思考，培养学生分析問题、解决问题的能力是非常有帮助的。
例如：例如：在教学《清晨，谁在为我们劳碌》这节课时，为了让学生体会劳动者的辛苦，我是通过提问的方式对学生进行启发的。即，师：同学们有没有跟家长去逛过夜市呢？大家对夜市的印象有哪些？生：夜市人很多。生二：夜市的小吃街很脏。师：没错，夜市人很多，地上也有很多的垃圾，但是有没有人注意到白天的夜市是什么情况呢？生三：早上妈妈送我上学，我们经过夜市那条路，一点都不脏。师：对呀，因为有勤劳的清洁工叔叔阿姨，已经打扫干净了。据调查，清洁工每天早上三点就开始为美化城市的环境而工作了，你们三点在干什么？他们是不是很辛苦，很值得我们敬佩......这样做，可以让学生具体的了解清洁工的辛苦，对培养学生勤劳的品质有重要的作用。
综上所述，多样化的教学方式，既可以营造良好的教学氛围，又可以提升学生学习的积极性。所以，在日常的教学中，教师还应通过不断地教学实践，总结教学经验，为提升学生的品德与社会学习能力，促进品德与社会教学的发展奠定基础。
参考文献
[1]吕洪杰.小学品德与社会课多元化教学形式研究[J].中国校外教育，2018.
[2]刘慧.多元化探索，接轨学生认知思维——小学《品德与社会》课堂教学设计[J].小学教学参考，2017.
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