摘要：生物科学是以实验为主的科学，通过实践，培养学生的动手能力，既能加深学生对专业基础知识的理解，还可培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。因此，实验环节应在课程体系中占有相当的比例。传统实验教学附属于专业理论课，普遍存在以验证性实验为主，过分重视书本上的知识验证和基本操作的细节，内容也相对陈旧，各课程之间重复多等问题。因此对实验教学进行改革和建设是从整体上提高教学质量的关键。本文就如何改革华北煤炭医学院生物科学系的实验教学，提出自己的肤浅看法，与同行研讨。
关键词：生物科学；华北煤炭医学院；实验教学；课程体系
生物学是实验科学，加强实验教学对生物学科人才的培养，特别对于培养学生的创新思维和实践能力至关重要。在课程体系中要强调实验和实践环节，通过实施减少课堂教学，增加实验时数和实习，安排综合性、研究性实验设计和实习环节，可以加强对学生的独立工作能力的培养，以提高其科研能力、实践能力和应用能力。
华北煤炭医学院生物科学系是2001年新成立的系，由于是原基础部部分教研室合并而成，因此有较好的学科基础。生物科学系现有生物技术专业和医学检验专业两个本科专业。目前，全系各实验课程、仪器设备和工程技术人员统一归实验教学中心管理，中心统一进行课程内容的调整，合理使用物质和人力资源。但是，由于采用基础课实验加专业课实验的教学模式，课程多，教学实验的单位时间短（一般为3学时），时间分散。造成验证性实验多，设计性实验方面少，低水平的重复多，技术、方法训练的内容少，新技术方法的训练不够，学生的系统性训练不够，学生在实验课上处于被动地位，动手机会较少，总体科学研究能力不高。因此，实验教学十分必要进行创新性的教学改革，才能使实验教学工作实现跨越性发展，教学质量才能得以大幅度的提高。
一、实验教学改革的基本思路
教育创新根本目的是推进素质教育，全面提高教学质量。若想实现教育目标，改革实验教学是其中很重要的方面之一。
教学改革应本着培养学生的创造性思维能力和解决实际问题的能力为中心，建立新的实验教学体系，提高学生综合素质和能力。以“本科教学水平评估”为契机，不断地完善人才梯队建设，改革教学管理，变革实验课程设置体系，是改革的关键。
二、实验教学改革的具体内容
1.实验教学管理体制改革与评价体系的建立
1） 管理体制的变革
建立实验教学中心的目的是整合实验教学资源，中心制定运行管理机制、工作条例，采用独立的实验教学计划和实验教学大纲；负责管理实验教学用房及仪器设备统一管理调配，达到资源共享，最大限度地利用实验教学资源，减少重复建设，提高使用率。中心负责组织教师积极承担教学改革项目、教学改革和研讨等活动。中心的重要任务是要通过改革实验教学体系，协调各门课程的实验教学内容，加强对学生实验技能和创新能力的培养。
2）实验教学队伍建设
实验教学中心应由具有教授职称的主任主持，负责制定实验教学运行机制和管理条例等一系列文件，并建立一支业务精通、务实肯干并富于创新精神的实验室教师队伍。制定人员短期和长期培养计划，以提高教学质量。
中心实行岗位责任制，实验技术人员采用聘用制度，公开竞争上岗，奖勤罚劣，调动实验技术人员的积极性。同时，实验室由实验技术人员专人管理，提高服务质量和管理水平，加强开放。实验中心设置专职的正、副主任以及10名左右专职实验技术人员组成。实验技术人员要提高学历层次，鼓励其攻读本科和研究生学位，提高学术素质，更好地服务于实验教学。
3）实验管理方式和实验教学方法的革新
实验教学不同于理论课教学，实验教学需要实验室、仪器、设备及其它一些条件并由学生亲自操作才能完成。开放实验室是实验管理方式和教学改革的重要一环，中心应全面实行开放式管理，给学生创造更多的自己动手机会。给学生创造进实验室做实验的机会，同时时间延长。
以验证性实验、综合性实验、研究设计性实验分层次整合实验课程内容，为学生创造一个科学研究的平台，让学生用生命科学的研究方法，从查阅文献，处理信息，设计实验方案，实施研究过程，观察记录，分析实验结果，书写论文报告的形式进行一定数量的研究性实验，突出学生的主体地位，培养学生的创新精神。
4）实验教学评价体系的建立
每学期要认真执行学生测评、教师及领导听课制度，及时将学生的要求和老师的教学效果反馈给任课教师，以便更好地促进教学。
改革实验教学的考试内容和方法，突出对学生创新能力的考察，将基本操作和综合能力测试结合起来，使实验教学质量保证体系得到进一步完善。
2.实验教学体系和内容的改革
对课程设置和教学内容进行调整，应避免不同实验课之间的交叉重复，强化实验内容的连贯性，减少验证性实验内容，增加综合性和研究设计性实验项目，培养学生的创新能力。改变以前的对应理论课开设实验课的老套子，把基础实验与专业实验结合在一起。建设以生物化学与分子生物学、医学检验学、细胞生物学与遗传学、微生物学与免疫学、遗传学与分子生物学、动物生物学与植物生物学、生物技术综合实验室为主体的七大多功能、多层次的综合性教学模块，学生根据自己的需要来选不同模块的实验课程。并逐步实现网络化教学模式和开设虚拟实验，拓展实验教学内容和空间，全面提高实验教学质量。
各模块实验课程要重新组织教学内容，把相似学科中必须掌握的技术与方法融汇到一起，实现不同模块实验内容的有机联系，循序渐进，逐步提高。系统性的实验教学，可以强化方法和技术的训练。新的实验课程模块的改革可避免低水平的实验重复，减少验证性内容，实验时间相对更为充足。有利于学生完整和熟练地掌握生命科学的技术方法，提高思维能力。
3.实验教材和教学手段的建设
教材建设是实验教学体系改革的保证。由院和系支持，实验教学中心组织编写《现代生命科学实验》教材。该教材定位为综合性实验指导，可涵盖大部分实验模块的课程，学生有一册实验指导在手即可。
在教学方法上，全部采用多媒体教学，鼓励教师进行课件建设，供教学使用。购置师生互动式教学显微镜，以提高教学中师生的交流机会。
4. 实验室建设和仪器设备的配置
实验条件的完善是培养学生实验操作和科学研究能力的基本条件。目前我系实验台桌等实验室条件已经焕然一新，但是仪器设备匮乏。应根据轻重缓急、逐年重点建设的原则，先后建设显微镜室、细胞和组织培养室、公用仪器设备室等基础实验室。在此基础上，根据省级生物学实验教学示范中心的标准进一步完善上述各实验室的建设。投入经费对实验室进行专修，添置多媒体设备，购置基本实验仪器，建立本科生创新实验室，给学生创造一个培养创新精神和创新能力的环境。
5. 建设教学实验中心网站
改革传统的实验教学方法和手段，充分利用网上教学资源，提高实验管理和实验教学的水平。网站不仅有实验教学管理和教学内容等相关的丰富内容，还要实现网上选课和网上作业提交、批改等功能。同时也是宣传实验教学改革的的窗口。
三、实验教学改革的主要特点和意义
1.管理制度及内容体系的创新
改过去由各教研室分管每门实验课为由实验教学中心统一负责管理，从全系的角度整体考虑实验教学及改革，消除了原来各教研室实验教学管理水平的差异，利于集中有限的人、财、物资源，减少仪器设备重复建设，提高仪器设备使用率和完好率。在用人制度上，根据中心的需要设岗，利于选拔优秀的实验技术人员，提高服务质量和水平。
建立一套新的实验课程模块体系，可避免低水平的实验重复。此外，还可以减少验证性内容，增加设计性实验。模块式组织实验内容的教学方式，让学生更全面地掌握现代化生物实验技术方法，掌握科学研究的思路，提高了学生的操作、思维和科研能力等素质。
2. 实验室建设
实验教学中心的每个实验室的各方面条件应达到“河北省实验教学示范中心”的标准。所添置的教学实验仪器设备应该是较为先进、配套，能做到单人操作。各门基础课教学实验室应配备有多媒体教学设备。显微镜室，药品室、仪器室、网络室、洁净工作室，细胞和组织培养室等公用资源应该得到合理、充分利用。
3. 实验教学理论
在实施实验教学改革过程中，组织教职工进行教改经验总结，发表实验教学研究论文，探讨实验教学管理、实验教学课程体系、实验教学内容以及实验教学方式的教学理论与实践，可对实验教学改革起指导作用。
经过几年的努力奋斗，生物专业的实验教学改革、管理、质量等方面将达到一个新的台阶，对我院其他系（部）提供实验教学改革经验。教学改革与学科建设是互相促进、相辅相成的，只要以培养符合21世纪医学生命科学高素质人才为目标，就能使新世纪的实验教学改革和建设不断向纵深方向发展。
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