概述：苏教版适用于我国几个省份，其主要的课程要求是记忆并良好的应用知识点。这篇论文介绍了苏教版的几个特点，并根据苏教版的实际情况，提出了一种抵抗遗忘，牢固记忆知识的方法。
关键词：苏教版高中地理，教学管理模式，教学改革
一、教学过程管理的定义
教师在进行教学管理时，总共包括计划管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、教学档案管理这五个方面，其中与学生联系最大，影响到教学的管理和能否讲知识点快捷有效地教授给学生的最重要的一点，即教授方法，其中包含了教学过程管理。
教学过程是教学活动展开的过程。教学过程管理就是对这一过程所涉及的各种要素及活动的管理。换句话说，就是教师在课前设置课程教授前后步骤，并且紧扣不同知识的具体情况，采取不同的安排教授步骤的办法，其目的就是用最简单易懂的课堂管理方式，在课堂的较少时间内，让学生们快捷地学会本课知识。
二、现今教学管理模式简介
具体的来说，有以下多种方式可以一提：
1、 自学辅导教学模式，分为“引——读——算——议——讲——练”六个步骤。“引”即创设情境引入新课；“读”即阅读例题引发思考；“算”即在阅读过课本后，教师提出更多的类似问题，让学生自己思考，通过自学享受知识的乐趣；“议”即讲议评论，通过让学生议论问题，集思广益，取长补短；“讲”是讲解重点，教师有针对性、有重点的讲解知识的内在规律；“练”是组织练习，以基本题为主，也有综合练习。
这种方法非常普遍，尤其在数学教学上，有很强的应用性。
2、 “八字”教学模式，即“读读、议议、练练、讲讲”，这是上海育才中学的老师经过多年的实践和探索总结出来的。即在老师的启示、引导、点拨下自己读书，接着各抒己见，然后在课堂上让学生作必要的练习，最后当堂理解、巩固和消化。
这种教学模式的好处主要也是培养了学生的自学和批判性思维能力。
3、 尝试教学模式，是江苏省师范学校老师邱学华提出的，“先练后讲、先学后教”。它借鉴了美国的教育模式，尝试让学生自学，然后再讲授。
三、苏教版教材特点
对于以上的各种方法，在选择不同的教学模式时，可以有所取舍，其根本就在于，是哪种方法更适合所教的知识点，适应学生的接受能力，适合课堂的时间安排，“因地制宜”、“因时制宜”、“因人制宜”，必须找到合适的教学方法，才能得到效果。进行适当的创新的同时，必须要仔细研读课程的情况。
寻找适合的教学方法，必须要认真读会教材情况。
苏教版的教材，即由江苏教育出版社出版的一系列教材，称为苏教版。目前，苏教版教材在山西、山东、安徽、陕西等地均有使用，小学均为江苏教育出版社的教材。
以陕西为例，苏教版的教材在陕西高中地理，高一至高三，都有各自的书籍。相比其他几种高中地理课程书籍，其中，湘教版“杂而深”、“难度最大”，人教版“灵活”、“难度适中”，中图版“通俗易懂”、“难度最小”，鲁教版“广而实用”、“难度适中”。
我们在与其他版本的比较中，可以大体得知苏教版高中地理的情况：
1、 总体难度相对适中，与人教版的相似度高。侧重于知识点的记忆和巩固
2、 内容和主题非常清晰，知识点适中，在知识的应用性上没有鲁教版强。对于一些新的理论研究成果较少提出，对于发散的知识也较少提出，练习题仅仅是环绕着知识点进行考核。习题相对较容易记忆。发散思维的习题少。
3、 在三种版本中，难易程度处于中等稍偏下的水平。
从上面可以看出，苏教版高中地理注重知识的理解和记忆，可以分成：对知识的理解和记忆；对知识的反刍和应用这两个方面。
四、高中地理教学实际情况
相对初中和小学，高中地理知识点更多，需要具备理解能力更加深。由于考试的范围广，内容和知识点多，在教师教学过程中，通常会用到以上第1点的，自学辅导的的教学模式，即一节课的开始，先导入，再一步一步进行，最后留作业和习题。
这是很好的一种方法，然而现今很多高中地理教课时，尤其在高考复习前，出现了很多弊病。
老师在第一天教学，留作业，第二天立即就开始了新的课程，学生们还没有将第一天不会的知识发现，还没有完全的搞懂第一天的内容，就要被带领着进入新的领域，第二天与前一天接不上了茬，继续听新的内容。对于还没有懂得书本究竟要讲什么的学生非常感到困惑。
尽管高中的教学内容远远大于小学和初中，知识点需要不断地更新。但是学习是一环套一环的，大多数学生不能做到完全听懂的最终是忘记和考试之前的茫然空白。一步一个脚印，夯实基础，才是教师授课的最终目的。
五、适合苏教版教材的高中地理教学新模式
我们通过对苏教版地理教材的研究，因地制宜地，苏教版教材对于知识点的记忆和理解的重要性。
因此，可以导入一种新的教学方法，即夯实基础，抵制遗忘，拓宽讲解。
即第一天老师按照前面的教学模式讲课，留下作业后，第二天上课，不要急着先讲新的一课，而是根据前一天教过的课程主要知识点进行再次讲解，对于学生们作业出现的问题，要好好的引导和指点。或者在第一天的下午复习时间，再次指导作业。
重复是记忆最好的办法。所以，第二天的前半节课需要重复前一天的课程，这样非常适合苏教版的教材要求，即记忆知识点，并轻度发散。然后用之后的时间好好讲解，语言要言简意赅，用最适合的方式吸引学生听讲。
六、总结
在苏教版教授方式探索中，需要很多的研究，很多细节的问题需要被发现，但是最重要的一点，还是要让学生牢固的记忆知识点。
参考文献：
[1]佚名：《高中地理必修二知识点及各版特点比较》
[2]百度文库：苏教版
[3]百度文库：教学管理模式定义
[4]教学模式定义
[5]夏竟文,《新课程的教学设计思路与教学模式》讲义, 海口市教育研究培训院,2006,第3页；
[6] 袁振国,《教育新理念》,教学科学出版社,2005，第91页；
[7]周小山、严先元，《新课程的教学设计思路与教学模式》, 四川大学出版社, 2005,第26—27页；
（许忠良，江苏省连云港市赣马高级中学）
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