下面是小编为大家精心整理的有关开展职业形象、职业礼仪、职业态度、职业技能、职业道德教育调查问卷分析报告 中等职业学校开展礼仪教育的实践探索文章,供大家阅读参考。
关于开展职业形象、职业礼仪、职业态度、职业技能、职业道德教育的调查问卷分析报告
江苏省无锡立信中等专业学校秦平
近期，面向全体在校学生，校团委牵头，各系部下发了2400份关于“开展职业形象、职业礼仪、职业态度、职业技能、职业道德教育”的调查问卷，共收回有效问卷2292份，占下发问卷的95.5%，问卷中我校学生对我校开展的职业形象、职业礼仪、职业态度、职业技能、职业道德教育情况做了认真和细致的反馈，下面现将问卷反馈情况作一分析和说明，最后提出个人对于职业院校校园文化的改进思路与设想：
一、问卷调查分析
（一）职业形象
本模块共有5个问题，主要针对职业院校学生形象的问题展开调查。
1、其中学生对职业形象的的理解比较全面，对于仪容、仪表、仪态的全选率超过70%，也从一个方面反映了学生对职业院校学生形象的认知基础。
2、在男女生奇装异服的问题上，51.5%的学生认为学生不应该像社会上的人，应保持学生本色。33%左右的学生持有女生尚可，男生那样实在令人难以接受；不能接受，但是大家都这样也就见怪不怪了的观点。只有13%左右的的学生认为这样穿着无所谓，穿着打扮是个人自由。这个问题的调查结果与目前学校的穿着情况基本吻合，大部分学生打扮仍在学校要求的范围之内，但已有小部分学生穿着打扮不符合学生身份。
3、有65%左右的学生对于微笑的认知是开怀的笑、露出六—八颗牙齿；35%左右的学生认为美丽的微笑应该不露出牙齿或其他形式。说明我校的职业形象教育应加大力度，做到系统培训。
4、有52.9%的学生认为只要举行大型活动，学校就应要求学生统一着装（比如：校服或系服）；23.7%的学生认为节日应统一着装；其余学生比较倾向于每周四次或每天穿校服。在这个环节里面实际还包含着一个重要因素：服装的样式是否适合我们的学生穿着，从本学期起，新校服逐步到位，这个问题可以做做系统的要求。
5、有49.8%的学生对于学校组织开展学生职业形象的展示、培训或比赛等活动，表示想参加，但要看有没时间；23.3%的学生表示肯定参加。从这个情况看，我校大部分学生对此类活动比较感兴趣，但会有时间分配和安排上的顾虑和考量，说明课务与活动的矛盾仍然存在，需更好的协调。
（二）职业礼仪
本模块共有5个问题，主要针对职业院校学生的职业礼仪知识和教育情况展开调查。
6、有60%的学生主要从学校教育这个渠道了解到职业礼仪知识，51%的学生从家中长辈的教诲、电视节目、书本中学习到礼仪，25.5%的学生还通过其他渠道了解到礼仪相关知识。说明学校教育仍然是此类教育的主要渠道，我们要加强此方面的专项教育。
7、有45.1%的学生非常希望学校开展礼仪教育，24.8%的学生认为学校开展职业礼仪教育是必要的；但仍有小部分学生没有意识到礼仪教育的重要性，认为礼仪教育没有必要和抱着无所谓的态度。
8、有63.6%的学生认为学校开展职业礼仪教育（如：见到师长，主动微笑、点头、
打招呼）有利于培养良好素质；14.9%的学生认为学校开展职业礼仪教育可有可无，其余小部分学生认为这个做法老一套，过时了和没有必要。
9、有35.3%的学生最喜欢的职业礼仪教育的形式是实践体验；从喜欢程度上依次为实践体验、讲故事的方式、表演的方式、讲座的方式、比赛的方式、发材料自己看、上课的方式。今后学校的职业礼仪开设的方式可参照这个规律。
10、有39.8%的学生觉得我校学生对礼仪知而不行的原因是周围不良的的环境和社会风气的影响；38.2%的学生认为此类问题的原因是固有的不良习惯影响；按选择率其余学生分别选择了总以为善小而不为．恶小而为之、对礼仪的认识不足、片面的礼仪知识限制、其他原因。所以学校这几年开展的环境、情景、实践的德育模式是非常正确和科学的，应加大指导和贯彻的力度。
（三）职业态度
本模块共有5个问题，主要针对职业院校学生的职业态度及教育情况展开调查。
11、有45%的学生认为正确的学习、生活和工作的态度应该是积极面对，抢抓机遇；
38.4%的学生仍保持墨守成规，顺其自然的态度。说明部分学生已感到学业和就业带来的生存危机，积极面对；但大部分学生仍然退缩不前，无竞争意识，须学校加强指导。
12、有39.9%的学生认为一个人想要获得成功，你认为最关键的是要拥有良好的职业态度；33.2%的学生认为获得成功的关键是要拥有良好的职业技能。说明我校大部分学生已能认识到职业态度和职业技能的重要性，这为今后开展该类教育活动做好了思想上的准备，学校应趁热打铁，积极培育学生正确的职业态度。
13、有70.1%的学生认为对待本职工作应兢兢业业，力求完美；只有28.4%的学生持有不求有功，但求无过的态度。说明学生的做事欲望和要求是比较高的，应在今后的教育中加以保持和给予支持。
14、有48.8%的学生最喜欢的职业态度的培养和锻炼的形式是实践锻炼形式；其余依次是讲座、活动或比赛、上课、书本自学。说明学生不喜欢理论的说教，而喜欢亲身实践感受和高层次的指导，学校应多开展此类实践、讲座和相关活动。
15、有54.5%的学生认为最关键的职业态度是责任心；44%的学生都选择了责任心、乐观和自信、诚实守信作为其心目中的最关键的三项职业态度，其余按照选择率依次为情绪察觉力和控制力、团结协作精神、耐心与毅力、创新精神、奉献精神。说明学生目前对于职业态度的认知中、对责任、信心和诚信最为认可和关注，学校应在各类活动中继续强化已有认知和补充职业态度的其他方面，使之全面和有效。
（四）职业技能
本模块共有5个问题，主要针对职业院校学生的职业技能情况展开调查。
16、有53.6%的学生认为在众多职业技能中，最重要的的职业技能是人际沟通技能；有47.1%的学生认为最重要的三项职业技能是人际沟通技能、专业技能、实际解决问题的能力；其余按照选择率依次是组织管理技能、团队合作能力、学习能力、创新能力、执行力。从中我们可以看出学生越来越意识到人际沟通技能在社会上的巨大用途，也希望获得较强的专业技能和实际解决问题能力，这也是我们以后工作的重心之一。
17、有57.2%的学生认为自己的专业技能一般，只有8.8%的学生认为自己的专业技能很好，20%左右的学生认为自己的专业技能强或较弱。说明大部分学生对于自己的技能掌握情况不太满意，今后我们需大力加强这方面的训练，让学生有自信的资本。
18、有59%左右的学生认为上学期间专业课和基础课更有利于职业技能的提高；
45.8%的学生认为考级考证和各类技能培训和辅导班也很重要。这从一个侧面反映学生在校期间仍比较重视专业课，对其他课程也有较大的兴趣和依赖性。学校应因势利导，抓住学生兴趣点和关心点，努力提高学生学习效率。
19、有98.2% 的学生认为上学期间社团活动更有利于职业技能的提高；78%左右的学生希望凭借创业活动和担任学生干锻炼自己的职业技能。从中我们发现，学生比较倾向于在校内开展有关职业技能类的活动，尤其喜欢社团活动，我们应该在这方面加以引导。
20、有48%左右的学生都认为计算机等级证书、英语等级证书、各种专业人员上岗证书、各种专业体育文艺类获奖证书比较重要；37%左右的学生认为奖学金证书、驾驶证、优秀学生干部证书也比较重要。这个结果说明学生比较希望在校期间获得一些含金量较高和具有广泛社会认可价值的证书。
（五）职业道德
本模块共有5个问题，主要针对职业院校学生的职业道德能的教育情况展开调查。
21、有67.1%的学生所获得的职业道德的规范主要来源于专门的职业道德课程；31%左右的学生是从社会实践、专业课教师的讲解、相关的讲座、思想政治公共课、社团活动中获得，只有极少部分学生基本没接触过职业道德的规范。所以专门的职业道德课程和社会实践仍是教导学生掌握的职业道德的规范的主流手段，但我们还要加大活动育人的力度和成效，深化学生的职业道德的规范，使之长效化和规范化。
22、有56.1%的学生认为一个人的职业道德水平对一个人的最终成就有一定的影响；
17.8%的学生认为一个人的职业道德水平完全决定了一个人的最终成就。从中我们可看出学生对职业道德的水平问题比较重视，对自身的职业道德水平也有所期望和要求。
23、有71.8%的学生认为个人职业生涯成长需要靠职业道德的约束才能成功。学校应在原来基础上，在职业生涯设计等活动中放入职业道德教育的模块，协同教育和提高。
24、有44.8%的学生选择了参观企业作为最喜欢的德育实践形式；41.7%的学生比较喜欢社会调查和社会兼职的德育实践模式；33%左右的学生选择了社团活动、班团活动、专题讲座、座谈会作为自己喜欢的德育实践模式。这个结果比较出乎意料，说明我们的学生希望走出去，在实践中体会德育的力量，令人鼓舞。
25、有98.2%的学生认为最应该遵循的职业道德是公平；67.6%的学生认为最应该遵循的职业道德是诚实守信；55.9%的学生认为最应该遵循的职业道德是正直；46%的学生选择了尊重他人、忠诚、承担责任、关心他人、追求卓越。从中我们很清楚的看到学生目前心目中的德育诉求，只是略感遗憾是选择追求卓越的学生只有43%，因此，我们还是要加强精英教育的力度，发挥模范和榜样的力量。
二、职业院校校园文化的改进思路与设想
1、可多开设职业形象、职业礼仪的讲座，规范和引导学生了解、接受和养成正确的职业形象和职业礼仪。
2、加大社会实践、社团活动、德育课程的开发和应用，营造合情合理的职业院校育人环境，提供更多的机会让学生在实践中提高德育修养。
3、加强全员德育和全面德育的力度。让每个教师都能德育，让每节课都渗透德育的内容，让学生意识到德育为首的重要性，营造一个良好的德育环境。
4、希望学校多组织教师外出参观学习，带来新的德育理念用于实践，使之更有效应对学校的德育现状。
推荐访问： 中等职业学校开展礼仪教育的实践探索 职业 分析报告 职业技能
