下面是小编为大家精心整理的乡镇幼儿园安吉游戏思考与实践 幼儿园大班安吉游戏案例分析文章,供大家阅读参考。
乡镇幼儿园安吉游戏的思考与实践
摘要：“安吉游戏”以其高度的自主性和还“戏”于“儿”的特点在国内外幼教界引起
了巨大的反响。我园作为柯桥区唯一一所安吉游戏实践园，为将“安吉游戏”模式
与乡镇幼儿园有限条件的实际有机结合，笔者从“安吉游戏”在乡镇幼儿园开展的
困境入手，展开一系列的实践与思考。
关键词：安吉游戏；幼儿教育；乡镇幼儿园
一、“安吉游戏”在乡镇幼儿园实践的难点
“安吉游戏”的构成要素中包括了场地因素、器材因素、幼儿因素、安全因素。然而，“安吉游戏”这些看似普通的构成因素在乡镇幼儿园进行时却也会遇到诸多
问题：
1．场地因素
乡镇幼儿园在基础设施上相对更完备，现代化设施一方面为幼儿教育提供
了更好的便利与物质保障，另一方面却也客观上造成了“安吉游戏”所需要的场地
被大大压缩。然而随着乡镇化进程的推进，乡镇幼儿园环境已经逐渐疏离了安吉
游戏场地紧密联系自然的特征，如此一来，在乡镇幼儿园实践安吉游戏，场地因
素便成为首要的制约条件。
2．器材因素
材料是幼儿游戏的物质基础，不仅能刺激幼儿的游戏欲望，激发幼儿游戏
的动机，还能支撑游戏的开展，促进幼儿游戏水平的提高。在安吉，笔者看到了
大量在乡镇幼儿园少见的材料：有特别为幼儿定制的木板、砖头、梯子以及大型
木制积木；有大量的废旧材料；还有每个幼儿园都必不可少的沙池、水池和泥池，而如笔者所在的乡镇幼儿园反而更难获得这样的“原材料”。
3．幼儿因素
“幼儿是一张未经染色的白纸”，这一论断在今日更适用于乡村而非乡镇。的确，与乡村的幼儿相比，乡镇幼儿园的幼儿普遍更“多才多艺”、更见识广阔，然而，这样的“高起点”却未必有利于幼儿创新创造思维的培养。当然，笔者并不认
为二者幼儿在原始的创造力和创新意愿上有高低优劣，但是城乡不同文化背景下
幼儿教育的方式显然不能一概而论，故而直接对“安吉游戏”实行“拿来主义”必然
存在实践上的困难。
4．安全因素
由于经济发展程度不同、父母教育理念不同，对待同样的户外游戏，城乡
父母反应也明显不同。在乡镇地区，父母对孩子离开幼儿园或是进行爬树等实践
活动的安全性担忧明显高于乡村地区。以笔者所在幼儿园为例，设有小班8个，
中班7个，大班7个，每班约32个幼儿，配3名教师，若直接采用“安吉游戏”的户外模式，同一时间外出游戏，这将带来巨大的安全监管难度和极大的风险可能性。
二、有限条件下“安吉游戏”的再创新实践
1．提取“安吉游戏”精神，打造自由游戏平台
案例一：小眼看水街
笔者所在的乡镇石桥连街接巷，与幼儿园相邻的水街是当地文化的一个缩影。作为我们的孩子，对于水街文化知道的却少之又少，所以他们对水街的景与
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