计划。工作室、众创空间小组的学生以达成完成实际项目为目标制定个人工作计划。第二课堂的创设，笔者认为是实行分层教育、小班化教学的另一种形式，并取得良好的教学效果。
最后高职软件技术专业“职业竞争力导向的工作过程一支撑平台系统化课程体系”基本结构如图1所示。
3 结束语
本文以探索基于职业竞争力导向的“工作过程一支撑平台系统化课程”模式的软件技术专业人才培养模式设计方法与课程开发，参照基于工作过程课程开发的典型基本结构，构建以职业竞争力为导向基于工作过程的高职软件技术人才培养体系。体现了注重全面素质培养，构建专业公共基础课程平台，归纳提炼基础知识技能，创建专业支撑课程平台;融通职业标准，创新基于工作过程的专业核心课程平台;结合职业发展规划，加入竞赛与认证、工作室、创新创业等考核机制，增设职业能力拓展课程平台。
参考文献：
[1]姜大源，工作过程系统化：中国特色的现代职业教育课程开发[J].顺德职业技术学院学报，2014 （3）：1-11.
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