摘 要：文章分析了应用型本科院校物流管理专业对《运筹学》课程的要求标准，围绕着应用型本科院校在《运筹学》教学中存在的问题，提出了改革思路。旨在进一步提高该课程的教学质量与教学效果，发展学生的创新潜能，提高学生的综合素质。
关键词：物流管理专业；课程改革；运筹学
中图分类号：G642 文献标识码：A
Abstract： The article analyses the course standard of“operational research”for practical colleges， bring forward the reform ideas for existing problems which borthered operational research teaching inside college， in order to improve the teaching quality and results， to exploit students" innovative potential and to improve the students" comprehensive quality.
Key words： logistics management professional； curriculum reform； operation research
运筹学是科学管理的重要理论，在物流理论和实践中占有重要地位。在以往的高校教学实践中，普遍存在重数学公式的演算、轻管理实践的现象：过分关注基本原理和算法的传授，但对如何从物流管理的实际问题出发，抽象出适合用于运筹学来解决的问题，以及怎样把运筹学的优化计算结果应用到实际物流管理中则关注不够，甚至忽略。因此，如何结合物流专业学科特点进行运筹学课程教学，达到既重视运筹学的基本理论和方法，使学生获得构建模型的能力，同时又能培养学生解决具体优化问题的实践能力，以更加新颖、有效的教学手段达到教学目标，是一个值得深入探究的课题。
1 运筹学的课程属性
运筹学作为一门用来解决实际问题的学科，它从系统出发，以整体最优为目标，寻求最好方案，付诸实施。它着眼于整个系统而不是一个局部，通过协调各组成部分之间的关系和利害冲突，使整个系统达到最优状态。运筹学的分支很多，主要包括：线性规划、非线性规划、整数规划、参数规划、动态规划、目标规划、图论、排队论、库存论、博弈论，等等。
2 运筹学在物流管理中的地位描述
运筹学根本特点是：以系统化、数量化和最优化为核心，用数量方法、数学思维模式去解决实际应用中的问题。它的产生源于实际应用的需要，它的进一步发展更是由于实际应用方面的需求来推动的。物流属多学科交叉与综合分析专业，具有极强的系统性特征、数量化特征和最优性特征。在现代物流管理过程中，运筹学占有极其重要的地位。从物流系统角度出发，应用运筹学各分支理论和方法去思考和解决实际物流管理中的问题，能够达到系统最优化的目的，给决策者提供最优或满意方案，以达到有效管理的目的。因此，运筹学的各分支在现代物流管理中发挥着越来越重要的作用。
3 运筹学在应用型本科物流管理专业教学中存在的地位分析
所谓应用型人才，是相对于学术研究型人才而言的，是指将所学到的知识和技能能够直接运用到社会实践中的一种专门人才。
3.1 应用型本科院校人才培养规格。应用型本科院校人才的培养围绕着知识、能力、素质三个方面要素开展。
（1）知识的构建。应用型本科院校培养的人才与研究型大学培养的具有深厚的专业理论知识的人才不同，也和同样称为应用型知识的职业技能型人才不同，它要求理论知识和实践知识并重，既要有扎实的专业知识，又要有过硬的应用型知识。
（2）能力的培养。在能力培养方面，应用型本科院校培养的人才更突出复合能力。复合能力既包括知识、技术、专业的实践应用能力，又包括学习能力、工作能力、创新思维和创新等。实践应用能力主要是指专业大类相应工作的应用能力和专业需要的专门应用能力。也就是用所学知识解决一线工作实际中专业问题的能力。
（3）素质的锻炼。在素质锻炼方面，应用型本科院校应注重所培养的人的综合素质，既包括较高的专业素质，又包括一定的非专业素质。专业素质方面，应用型本科院校在人才培养的过程中不仅重视应用知识、技术、技能进行创业的专业素质，而且还要重视市场、信息意识的养成。非专业素质目标应定位在培养学生具备良好的公民道德和职业道德素质。二者在人才素质的培养上同等重要。
3.2 应用型本科院校物流管理专业对运筹学的要求标准。目前，大多数本科院校运筹学教学内容主要围绕着：线性规划、非线性规划、动态规划、图与网络分析、博弈论、存储论与排队论等分支开展。无论是研究型大学还是应用型大学在教学过程中都是逐章逐节的系统讲授，不同层次的高校与不同专业背景的学生学习运筹学没有侧重。按照应用型本科院校的人才培养规格，运筹学的教学应该力求降低抽象的理论推理，减少模型运算中的推导，重点掌握如何根据题意建立模型，在求解时借助于相应的软件来完成，要让学生学会分析运筹学的求解适用范围等知识点。
应用型本科院校物流管理专业的学生在学习内容上应着重学好：线性规划（特别是运输问题）、存储问题、图与网络分析以及排队论等章节。因为这些章节的知识与物流专业的相关课程密切相关。
3.3 应用型本科院校物流管理专业运筹学课程教学中存在的现象。不同类型的院校、不同专业背景的学生，学习运筹学应该有所侧重。在各高校开设的物流管理专业中，运筹学课程名称通常采用：物流运筹学或者物流优化技术。先修课程主要包括：微积分、线性代数、概率论与数理统计、管理学、经济学等课程。教学内容以讲授优化理念、原则及其方法、研究物流各功能环节及其整体的优化技术等方面。目的是培养学生的逻辑思维能力，加深学生对有关物流知识的科学认识以及运用相关知识解决实际问题的能力。
在一些应用型本科高校，物流管理专业的学生存在着相关基础课程学习水平参差不齐的现象，尤其是数学基础相对薄弱。为了克服这些困难，首先，要针对不同基础的学生（例如文科或者理科）合理地选择教学内容，其次，还要利用各种教学方法和教学手段有效地调动学生的学习兴趣。
4 改革思路
教学过程中，教学手段非常重要，教学手段的运用要强调多样化。
4.1 巧妙地利用好多媒体教学和黑板教学两种手段。使用多媒体课件进行教学，能很好地展现图形、声音和图像等，使教学形象、直观。但要注意控制好讲课的节奏，注意师生之间在授课过程中情感的交流。黑板教学能把分析过程和学生思路的进展完美地结合起来，使学生的注意力更加集中，能较好地引导学生对问题的理解。但现实中存在着在大教室上课，坐在后面的学生有可能看不清板书。所以，需要灵活地运用这两种手段，发挥它们各自的优势，以达到较好的教学效果。
4.2 充分利用运筹学软件。在物流教学中，对运筹学模型的求解以及检验是一个复杂、枯燥而又占用时间的过程。而通过运筹学软件使用计算机进行求解，是非常高效的教学手段。它的优点在于：（1）能在有限的课堂教学中，既高效地完成教学计划又达到教学目的。（2）能激励学生的学习兴趣、深化学生对知识的理解和运用。（3）培养学生的动手操作能力。（4）教学软件的使用使得在教学中，把模型求解的时间节省下来，有较充足的时间进行运算结果的分析、讨论以及问题的扩展，可以帮助学生对问题的理解和消化，实现教学目的，达到较好的教学效果。目前主要的运筹学教学软件有lingo、WinQSB等。
4.3 加强实践教学。在应用型高校的物流管理人才培养中，实践教学占有非常重要的地位。对于实践教学条件较好的学校，实践环节可以采取以下方式。
其一，通过校内物流实验室，指导学生运用所学物流知识和运筹学方法通过建模、仿真手段进行复杂物流系统规划、设计和过程优化。
其二，积极与校外物流企业联系，组织学生到相关单位实地参观、考察学习，使学生能有更多机会参与社会实践。比如：长春工业大学学生去长春一汽国际物流有限公司参观调研，其中一个实践学习环节是：汽车零配件配送路线优化问题。学生首先了解一汽国际物流有限公司配送路线优化的问题原形，然后通过建立运筹学模型，进行分析，提出各种可能的解决方案。最后与一汽国际物流有限公司实际的路线优化系统作对比分析。
4.4 提高教学内容的趣味性。为了提高学生学习运筹学的兴趣，还可以提供一些与运筹学相关的视频资料让学生在课后观看，例如：为了培养学生的兴趣，让学生观看电影《A Beautiful Mind》，电影再现了博弈论大师纳什研究博弈论的场景，让学生感受到从事运筹学研究的趣味。同时利用影片教学，把博弈论的思想生动形象地介绍给学生，为博弈论的入门学习奠定基础。也可以把这种形式的教学活动安排在绪论课上，提高学生的学习积极性。
4.5 因材施教。充分研究学生的实际情况，对于不同水平的学生，制定不同的学习计划。建立科学的课程评价体系，以分析问题、解决问题的能力以及实践能力的考核为重心。不把学生期末考试成绩作为唯一的评价标准，要帮助他们建立个性化的学习目标。比如：对于有考研潜力的同学，在其完成大纲规定的学习任务后，还要指导他们更深入和更广泛地学好运筹学。而对于那些学习基础较差的学生，只要能使他们学会分析基本问题、会建立模型、分析求解结果就可以了。
5 结 论
本文分析了应用型本科院校物流管理本科专业的人才培养特点，结合作者多年的《运筹学》教学实践。研究了物流管理专业运筹学的课程属性、应用型本科院校的人才培养要求以及改革思路等几个方面的问题，对于物流管理专业的人才培养具有现实意义。
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