本课内容为人教版生物必修3《稳态与环境》第3章“植物的激素调节”第3节的内容，属教学内容较松散，能力训练较难体现的章节，教学目标定为列举其他植物激素、评述植物生长调节剂的应用等，以此培养学生的科学探究精神、理性思维能力和社会责任意识。
一、创设情境，引入新课
师：（向学生展示两个苹果，一个是普通苹果，一个是蛇果）蛇果果形修长，因为果农在其生长阶段喷施了某种激素。这种激素是什么呢？
生1：是生长素，因为生长素可以促进细胞伸长。
生2：有可能是赤霉素。
师：除了生长素能够促进细胞伸长，赤霉素也可以，而且赤霉素还是一种能够使果形拉长的激素。科学家发现了生长素后，又发现了其他植物激素，比如赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。接下来，我们一起来了解这些激素的知识。
【评析】面对两个颜色鲜艳且形状不同的苹果，执教老师边解释边设疑，激发学生学习兴趣，在复习旧知的同时引出本课的学习内容。
二、拓宽思维，掌握新知
总结，并向大家展示你的学习成果。（多媒体出示学习任务：①植物生长调节剂的应用价值；②使用植物生长调节剂有可能带来那些问题？试举出几种有毒的植物生长调节剂；③如何正确使用植物生长调节剂。）各小组主要通过以下几种形式展示学习成果：①文字描述；②表格；③图形。个别小组以专家身份邀请其他组同学提问并一一作答，思路清晰，有理有据。过程略。
【评析】这个教学环节的亮点是让学生自主选择课题进行探究，鼓励学生运用多种形式呈现探究结果，给予学生充分表现的机会，提高学生学习的积极性。
四、学以致用、反思提升
师：植物生长调节剂带来的负面影响，导致老百姓心里产生疑惑，比如人吃了喷洒赤霉素的水果和蔬菜，会不会长高一些？儿童吃了含有激素的水果，会不会导致性早熟？请大家运用所学知识，给老百姓一个合理的解释。
生1：我认为对人体没有影响，因为激素在人体肠道内已经被分解了。
生2：我觉得不会影响人的生长发育，因为植物激素要发挥作用，必须与细胞膜上的受体相结合，但是人体细胞膜上没有植物激素的受体，所以不用担心。
师：二位的回答都有道理，但是从细胞学角度分析，老师认为第二位同学的解释更合理。接下来请同学们完成一份课后作业。（课件出示作業：分小组调查市场上使用过植物生长调节剂的蔬菜，如西红柿、空心菜、苦瓜等，完成调查报告）
【评析】引导学生将学到的知识应用于解决实际问题，不仅提高了学生综合运用知识的能力，还培养了学生的社会责任意识和社会实践能力，便于学生深入理解生物科学、技术与社会的关系。
（该课在2014年秋季中南六省区生物教师优质课比赛活动中获一等奖）
（责编 欧孔群）
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