张兴华在《继续教育研究》2017年第3期中撰文，阐述了现代职业教育治理体系的内涵及其类型，分析了现代职业教育协商式治理体系的标准与特点，进而指出现代职业教育协商式治理体系现代化的构建路径。
作者通过对“现代职业教育治理体系”这一名词语素结构与语义上的分析，指出其本质上是一个动態的相对平衡的权力过程。按主体和程序的不同，职业教育治理体系可以分为层级式、分权式和协商式三种类型。继而作者分析了现代职业教育协商式治理体系的两个标准：1.理论标准。其一，协商式治理体系是公共治理领域最新研究成果的体现；其二，协商治理体系体现结构主义的基本理论及发展趋势；其三，协商式治理体系体现冲突与和谐的辩证统一。2.显性标准。并总结了现代职业教育协商式治理体系的特点：1.协商民主是其理论来源。2.体现职业教育治理体系的现代化方向。因此，协商式治理体系成为职业教育治理体系的发展方向。
基于以上论述，作者提出了现代职业教育协商式治理体系现代化的构建路径：1.明确资本，也就是政府、职业院校、企业、公民、行业组织要明确在治理体系中的位置。2.构建平台，也就是要为职业教育协商治理创造一个对话的平台系统，使得各主题围绕这些平台展开协商对话、合作。3.理性表达，让各利益主体能够找到并认准自身位置，按照游戏规则来进行表达，开展合法协商。4.民主决策，民主决策应当注意三个方面的问题：限制各利益主体的权力；将民主决策由对话变为强民主；注重程序正义。5.形成规则，即通过协商共治的民主决策过程，能够形成实质性的决议或决策，从而形成一般性的治理规则。
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