摘要：当前，我国中职卫校学生的心理素质普遍较差，本文针对这一现状对卫校生理教学中学生心理素质培养的必要性及方法途径进行了研究。
关键词：中职卫校 心理素质 生理教学
中图分类号：G71 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.056
在中职卫校中，学生的心理素质直接影响到学生是否能顺利完成学业及毕业后的就业情况。所以，中职卫校对学生心理素质的培养十分重视，加强中职学生的心理素质教育成了卫校教育中重要的一环。由于各职业学校数量增加，学生难招，且学生普遍存在心理素质差、厌学、自由散漫、缺乏自信心等问题，如何对这些学生进行教学，不仅要让他们学好专业知识，还必须具备良好的心理素质，使其成为合格的医务工作者，成为中职卫校当前面临的一大难题。
1 生理教学中渗透性培养学生心理素质的必要性
1.1 生理教学中培养学生良好的心理素质是学生主动发展的需要
当前，我国的科学技术迅猛发展，技术结构、产业结构等变化巨大，这就需要中职卫校根据终身教育的教育方针，全面改革其教育方式，重点提高学生的心理素质，进而培养他们自主学习的能力，让学生能够不断更新自身知识，其中要特别注重培养学生的创新能力和创新精神，为日后学生继续学习或培训打下坚实的基础。中职卫校的学生的综合素质整体偏差，要使他们在德、智、体、美、劳等多方面都得到发展，使其综合素质得以提高，将来更好地适应临床医学方面的课程，就必须在生理教学中加强学生的心理教育，提高他们的自觉性、积极性。生理学知识具有一定的哲理性，这与客观规律相一致，在生理教学课堂上将现实与生命现象相结合，不仅能培养学生的思维能力和想象能力，对学生的钻研精神也有很大的影响。
1.2 生理教学中培养学生良好心理素质是中职卫校教育改革的需要
中职卫校的生理学课程和解剖学课程应同时开课。生理学主要是对人体器官功能进行讲解，而解剖学是对器官结构进行讲解，生理学知识需要学生具有一定的思维能力和空间想象能力，若是缺乏思维、想象能力，学生就无法准确地接受教师所传授的知识，教师的引导和启发达不到理想效果；同样，没有一定的理解和分析能力，教师的主导作用就得不到发挥。生理学与解剖学相比，更能培养学生的思维能力。中职卫校应改变过去填鸭式的教学模式，对学生进行启发式教学，让学生由被动学习变为主动学习。这就要求教师将教学过程和学习过程进行有机结合，转变传统的教学观念，让学生在学习中的主体作用得到充分的发挥。这时教师要做的不是要为学生传授多少知识，而是如何对学生进行引导，让学生主动学习。这种教学模式的转变需要教师强化学生的心理素质，让学生养成良好的学习习惯，主动积极地学习。
1.3 生理教学中培养学生良好的心理素质是中职卫校可持续发展的需要
中职卫校中的不少学生曾出现过心理问题，如厌学、自卑、孤僻、青春烦恼、焦虑、早恋等。这些学生的承受能力极弱，抵抗打击挫折的能力差，缺少正确看待社会现象的心态，很容易冲动做事。这些都是由于学生的心理素质偏差，缺少健康心理的引导造成的。因此，中职卫校必须高度重视对学生心理素质的培养，并采取有效措施对学生进行心理救助，帮助学生提高心理素质，养成正确的人生观、价值观、世界观。中职卫校教师，尤其是生理学教师必须加强学生心理素质的培养，让学生改掉陈规陋习，形成良好的学习习惯。进而让学生能够顺利完成学业，为服务社会打下坚实的基础。
2 生理学教学中学生心理素质培养的方法和途径
2.1 结合细胞膜对物质的转运形式进行团队精神的培养
在进行细胞膜对物质的转运形式的讲解时，先问学生：在河对面有特别吸引学生的事物，问怎样才能到达河对面近距离欣赏事物？通常学生会回答：搭桥，游泳，划船等。待学生回答完，对他们的答案表示肯定后再进行细胞膜转运物质的讲解，单纯的扩散性物质转运就像游泳，依靠载体进行转运就像是乘船，而依赖通道进行物质转运则像架桥。这样一来，不仅为学生讲解了细胞膜物质转运的几种方式，教师还可以通过讲解增强学生的集体观念，让学生明白集体就像细胞体内的物质，缺少任何一部分都会使细胞的正常新陈代谢受到影响。
2.2 结合正反馈调节培养学生具备坚持不懈、持之以恒的良好心理素质
大部分中职卫校学生对人生没有明确的目标，因此在学习上缺乏奋斗目标，经常处于得过且过的状态。要让学生理解正反馈调节是为实现某种生理功能而一直进行下去的过程，并将正反馈调节与现实生活联系起来，告诉学生只有坚持不懈，持之以恒才能达到目标。让学生明确自己的人生目标，并开始为了这一目标而不懈努力。
2.3 结合内环境稳定培养学生爱护公共环境的良好品德
将内环境与现实生活环境相结合，告诉学生，人和细胞一样需要一个稳定的环境。培养学生养成爱护环境的良好品德。
2.4 结合循环系统教育学生要有宽阔的心胸
结合血液循环总是从高压流向低压这一血液循环现象，告诉学生要脚踏实地地工作，不能一味追求名利，在生活中，要学会宽容，要多为身边地人着想，就像血液般为细胞提供营养物质，同时带走细胞的代谢物。
2.5 结合心力储备、肺活量教育学生有志者事竟成
通过学习锻炼爱好者和不经常锻炼的人的心力储备、肺活量的差别，告诉学生付出和收获是正比的，只有现在努力的学习知识，将来才能更好地适应工作。
3 结束语
以上是笔者针对中职卫校学生生理教学中心理素质培养的一些心得体会。对学生心理素质的培养在很大程度上促进了卫校的发展，让卫校培养出更多的临床医学方面的人才，同时也保证了卫校教育的长久发展。
参考文献：
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作者简介：孙静，四川省南充卫生学校，四川南充 637000
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