【摘 要】高中物理主要涉及力学、光学、电场磁学和机械运动等内容，这些内容具有较强的逻辑性，高中物理不但属于大学物理学的基础，而且也是人才培养过程中的重要组成部分。所以在高中物理教学过程中开展对学生分析能力和解题能力的培养具有非常积极的意义。
【关键词】高中物理 解题技术 培养
因为高中物理课程是大学物理学的基础，然而由于物理课程具有非常强的系统性和逻辑性，导致大部分学生认为物理知识非常深奥和难以理解。所以，如何提高学生对高中物理课程的学习兴趣，使其解题能力实现有效培养，深度拓展学生的物理逻辑思维能力和对抽象概念的理解能力，这些都是高中物理教师需要解决的主要问题。
一、对学生思维的兴趣动机进行激发
兴趣动机属于人类行为活动的一种内动力。所以激发学生思维的兴趣动机是提高其思维能力最重要的一步。采用何种方法才能够使学生的兴趣动机得以激发？对此，教师需要在教学过程中发挥其主导作用，按照学生的心理特征，教师应有针对性的对教材中的知识因素进行挖掘，并从学生自身的兴趣爱好出发，从解决学生的实际问题出发，以此使其了解到知识的价值，从而产生思维的兴趣动机。
二、通过对物理解题思维的培养来提高学生的解题能力
随着高中物理课程对于学生自身思维能力的要求正在不断提升，在此背景下，教师应当以学生的理解能力培养为基础，通过情境创设等方式实现学生物理理解能力的提升。基于上述分析，有必要在高中物理教学过程中有重点的对各类思维方式在实际物理解题过程中的应用给予讲解，以此使学生的物理解题能力得到提高。
三、高中物理中进行学生逻辑思维培养的具体方法
只有充分了解高中物理的特点和学生思维能力的实际情况，才能有针对性的对学生思维的薄弱环节给予培养，这是提高学生物理学习成绩的基本前提。通过熟悉高中物理教学大纲，就能够准确把握高中物理解题能力的培养方向。首先，督促学生对基础性定律、定理知识的学习，确保将其熟记于心，以便在实际解题过程中对这些知识进行应用。然后，应让学生学会对高中物理内容的归纳总结，每一章节学习结束后应引领学生对其进行必要的总结，对于较为相似的定律应采用行之有效的方法进行区分，采用这种方法能够显著促进学生在物理解题过程中对相关定律、定理的应用。
在高中物理教学过程中，对学生逻辑思维能力的培养还必须注意以下几点：其一，在学习过程中，当学生遇到问题的时候，要尽量多的进行观察，多进行思考，以此培养逻辑推理的兴趣动机；其二，在培养逻辑推理能力的过程中不可操之过急，应按照循序渐进的基本原则进行培养，若急于求成，则会产生相反的效果；其三，在具体的物理教学过程中，还应鼓励学生从多个角度进行推理，借此促进学生发散性逻辑思维能力的培养；其四，教学过程中教师应给学生的思考、练习、提问和讨论安排较为充足的时间，让学生进行独立思考，同时组织多种形式的讨论活动，布置一定量的课堂和课后作业，经过长时间的这样训练，学生的思路将会被打开，从而使学生的逻辑思维能力得到很大的提升。
四、高中物理中对学生解题能力的培养
许多学生会在学习物理课程的过程中遇到这样的问题：即在上课时，老师所讲的知识自己全部能够听懂，但在做题的时候却全然不知该从何处下手，此主要是由于学生在学习的过程中未能与典型的题型联系在一起，造成无法了解物理题的规律，同时这也是其未能非常扎实的掌握物理基础知识而出现的不良后果，为了解决这一问题，不但要求学生将基础理论知识熟记于心，而且还要在做题技巧的积累和对章节内容总结水平的提升等方面进行努力。
要想提高學生的解题能力，首先要搞清楚题目中所涉及的属于那一类内容，然后找出具体的内容和解题的关键，由于高中物理需要学生具有综合分析和解题的能力，所以通常情况下，一道题目会涉及到两种甚至两种以上的内容。如在电磁学题目会加入力学知识：电池向小球施加了一个力，且使小球运动起来，然后小球在运动的过程中又撞击到另外一个小球，这样就出现了力传导题目。以上题目需要学生不但熟悉电磁学基础知识和有关公式，而且需要对力学中的有关基础知识有一定的了解。
五、结束语
高中物理教学中，加强对学生逻辑思维能力的培养，使其在解题过程中对基础知识的运用能力显著提高。高中物理解题能力的有效提高需要长时间的积累，不但需要教师有针对性的引导，而且还需要学生尽量多的对各自的基础知识和思维进行训练。另外，还可以利用逆向思考和逆向公式应用等训练提高学生解题思维。借助多种形式的训练与积累，使学生牢固掌握高中物理中的各种知识，从而为以后的高等教育创造有利条件。
参考文献
[1]陈奎孚.中学物理教育应该强基础重通适——一位大学教师的视角[J].物理与工程，2016，（04）：22-26
[2]张成浩.论高中数学教学中学生解题能力的培养[J].亚太教育，2016，（09）：47
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