摘 要： 班务工作是一项长期、复杂的工作，围绕学校工作的中心，培养、教育学生展开班级育人管理。学生是班级的基本细胞，一个个不同的学生组成了一个庞大的班集体。在这个集体中，班主任是班级的组织者、领导者、教育者、引导者和管理的实施者、服务者。在班级管理中，低年级的班级管理尤为重要，因为低年级学生年龄小、自觉性较差，也是知识、品德、良好个性等形成的启蒙阶段，是基础教育中的基础。
关键词： 低年级； 班级管理； 情感交流； 沟通
中图分类号： G622 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2010）09-0022-01
一、小学低年级段班主任工作的性质及特点
（一）小学低年级段班主任工作的性质
班务工作是一项长期、复杂的工作，围绕学校工作的中心，培养学生，教育学生，全面、细致展开班级育人管理。班主任工作的基本任务就是带好班级，教好学生，而班主任是班级的组织者、领导者、教育者、引导者和管理的实施者、服务者，是学生健康成长的引路人，是沟通学校与家庭以及社会教育的桥梁，班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，因此，班主任在班级管理中扮演至关重要角色，对学生起着“护花园丁”的重要作用，理应做好班级管理工作。
（二）小学低年级段班主任工作的特点
1.小学低年级段班主任工作是基础教育中的基础
在班级管理中，低年级的班级管理最为重要，因为低年级学生年龄小，不懂事，自觉性较差，教育从头开始，是培养教育学生学习知识、技能、品德、良好个性形成的启蒙阶段。
2.小学低年级段班主任工作庞杂而具体
现在的孩子多为独生子女，都是家长身边的宝，被宠着、疼着，听到的也多为赞美之词，多以自我为中心，缺乏集体主义意识。因此，他们有很强的优越性，不容易看到自己的缺点同时又会较多地评价他人，却不善于客观地评价自己。遇到矛盾和分歧时，常常把责任推卸给对方，学生间的告状也是此起彼伏；而且低年级学生情绪容易冲动，不善于掩饰，也不善于控制自己，常会因一些鸡毛蒜皮的小事而引起争执，甚至是打闹。在学习活动中，他们的注意力很不稳定，爱做小动作，上课思想不宜集中；在行为规范方面，不能自觉得遵守日常行为规范准则；还有一部分小学低年级的意志力比较差，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性，不善于对自己的活动提出明确的要求，总是需要教师或家长向他们提出行动的具体要求，并且在师长的监督和帮助下才能较好地完成任务，从而在班级管理过程中，缺乏自主性。因此，作为一名低年级班主任应多了解学生，多指导，无私奉献，这样的班级才会呈现“班风正、学风浓，学生综合素质高”的可喜局面。
二、小学低年级段班主任工作的策略
（一）“爱”和“严”相结合
爱是人类的永恒的话题，是人类的基本的情感，爱更是教育的灵魂和生命，爱是架构师生心灵的桥梁，是教育成功的基石，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。班主任要具备一颗慈母般的爱心，热爱和信任学生，学生是人，是富于生命意义的人，这是一种最基本的朴素观，作为教师特别是班主任，不仅要传播给学生以知识和能力，更重要的是传给学生以人的情感和生命脉动。把自己的生命溶于学生生活的每个阶段和每一个角落，使之富于生机，充满希望。
（二）健全班级的规章制度，保证学生课堂内外教学活动的顺利开展
俗话说，纪律是胜利的保证。一个班要管理好就必须制定一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。所以，学生一上学，班主任首先将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《安全卫生公约》、礼仪常规、文明礼貌教育等内容读给他们听，使他们从中接受教育，潜移默化地受到感染，最后做出表率，做到言行规范，举止大方，彬彬有礼。学生有了一定的常规知识后，就要及时制定班规。制定班规时，与学生一道来讲论制订，并让学生充分发表意见，让他们知道哪些言行是守纪的表现，哪些言行是违纪的表现。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。
（三）培养良好的学习习惯，形成良好的班风
一个优秀的班级离不开良好的班风，离不开良好的学习习惯，所以我在日常的教学工作中，特别注意学生的养成教育。一年级的学生由于刚从幼儿园进入小学，所以养成教育尤为重要。在刚开学的那一个月，尽管工作很多很累，但我对学生的养成教育丝毫没有放松，从课前准备到上课时如何听课，在课堂上遇到不懂的问题时应该怎样让老师知道等等。我不但抓学习习惯，在行为习惯上也狠下工夫，不但让他们养成讲礼貌、讲文明的好习惯，更让他们在平常的排队、活动课中都要养成守纪律的习惯，有了良好的学习习惯和行为习惯，自然也有了良好的班风，良好的班风形成了良好的学风，两者相辅相成，班级管理自然变得轻松。
（四）关爱关心学生，多进行思想沟通，帮助学生克服困难，促进学生进步
情感交流是联系师生的纽带，也是架起师生友谊的桥梁。学生是社会成员中的一员，他们在日常学习生活中会充满喜、怒、哀、乐、忧，尤其是低年级学生的表现得更为突出。当我们班主任发现学生处于情绪低潮，影响学业时，如何及时排忧解难，让学生战胜自我，这是摆在班主任面前的一个难题，这就需要我们班主任平时多察言观色，主动接近，耐心疏导。
（五）以身作责，引领养成教育
“学高为师，身正为范”永远是教师的准则，小学低年级的学生模仿能力非常强，教师的每一个动作都是一种无言的教育。学生对自己心目中所崇敬的成年人的一切都感兴趣，并善于模仿。因此，教师应在言谈举止、衣着打扮等方面都应起到表率作用，让老师的一举一动渗透于学生的言行。针对低年级学生这些特点我平时很注意自己的言行举止，例如：现在的学生卫生习惯差，对垃圾视而不见。针对这种情况，教师要先组织班会进行讨论，让学生从认识上有所改变。其次，我们教师要以身作则，从进入教室开始发现地面有垃圾就随手捡起来，扔进垃圾桶里。久而久之，学生就会学着老师的做法，发现垃圾就随手捡起来。在学生的头脑已经形成表象及老师的以身作则时，养成教育就要看学生平时的具体表现。低年级学生的自控能力还很差，教师要及时提醒学生，让学生知道无论在什么时候都要注意自己的一言一行，注意自己的表现，让好的行为习惯得以继续发扬，及时改正自己的不良习惯。因此，教师以身作作则的却改变和教育了学生。
（六）加强师生交流，与家长保持密切的联系
安全教育是一个学校，尤其是小学头等重要的工作。刚入学的孩子，从幼儿班进入学校，对学校的要求可以说一无所知，但我相信他们是有思想，懂道理的。于是我耐心为孩子们讲解学校的各项要求，并说明学校之所以这样要求，完全是为同学们考虑，是要为同学们创造良好的学习环境。比如楼道内靠右行，不追跑，不打闹这一条吧，我首先让同学们设想一下这么多的同学，在楼道内不靠右行，会产生怎样的后果呢！学生纷纷举手发言。有的说，楼道内会特别乱；有的说，如果同学们追跑打闹，万一撞上，会出现危险。同学们认识了不遵守纪律的严重后果，在遵守日常行为规范中就多了一份自觉，少了一份强制。根据季节的不同，在班会、晨会上，也对学生进行其他的安全教育，如交通、饮食、防雷电等的教育，让学生提高自我保护意识。
参考文献：
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