【摘要】人才素质的高低，取决于教育质量的好坏，而教育质量的成效，则在于教师的质量。现今社会对教师的素质，提出了较高的要求。素质良好的高校教师可以保证教学行为的顺利实现。如何成为高素质的大学教师，本文进行了简单的探讨。
【关键词】教学质量；高素质；探讨
一、引言
教师，一个有着神圣使命感的岗位，承担着教育和培养人的职责。通过这两本书籍的学习，我知道要想当好一名高等学校的教师，就一定要不断的提高自我，完善自我，就一定要“高素质”！这种素质不单只是思想政治，道德品质等方面的，我觉得更重要的是对自身专业能力素质的要求。
二、提高自身素质的途径
专业教师的专业能力，不仅包含他的教学能力，还包含他在相应方面的实践能力、科研能力。专业能力可以促进其职业活动的顺利进行，可以让教师的教学能力、科研能力得到提升和锻炼。而且，随着社会的不断发展，教育界对教师们的专业能力也有了较高的要求，所以，高校教师非常有必要通过提高自己的专业能力来提高自己的素质，我认为可以从以下几点出发：
（一）教师的教学能力
主要指教师在教学活动中能顺利达到教学目标的各种有效活动的前提条件，因而要求教师首先要具备自己相关专业丰富的理论基础的能力，通常通过学历教育获得，也是教师的强制能力，有了它才能走向讲台，但教师想掌控讲台，还必须积累一定的实践技能和技术能力。总体而言，教师的教学能力主要可以通过以下几方面提高：（1）教师的教学认知能力；（2）教師的教学设计能力；（3）教师的教学掌控能力；（4）教师的教学评价能力；（5）教师的语言表达能力；（6）教师运用教学手段的能力。
（二）教师的德育能力
主要指教师在思想品德这方面对学生进行教育的能力。所以高校教师的素质不仅仅是影响整个教学质量的直接因素，还对大学生的三观（世界观、价值观和人生观）具备潜在的重大影响。这就要求高校教师必须具备（1）了解学生道德发展的能力；（2）能和学生良好沟通的能力（3）对学生不良行为的说服教育能力；（4）解决矛盾的能力；（5）对其心理健康教育方面的能力。另外，各高校在对教师进行各种考核的过程中，除了对其学历、科研项目以及论文的发表情况要进行考核外，育人工作方面也要重视强化。
（三）教师的科研能力
大学是培养人才的珍贵宝地，不仅要传授书本上的各种理论知识，还要迎合科技的发张不断创新。科研无疑是对教学有巨大作用的一项工作，也是除了正常教学需要完成的重要工作之一，尤其针对我们土木工程专业，一个工科性很强的专业，它的科研领域比较广阔，平台比较多，而且，土木工程专业是一个不断发展上升的学科，高校教师需要对科学研究具备一定的兴趣，需要具备一定的科研能力和创新能力。通过科研活动，教师可以很好的把握学科的发展动态，了解学科的前沿，对学科的相关规范、规程有深入的理解；而且，对我们的教学水平和教学效果有很大的促进。所以，高校教师必须进行一定量的科研工作，还要注重积累，以科研带教学，以教学促科研。因此，在科研工作的这条道路上，你需要认准方向，一条道走到底，只有坚持不懈，日积月累，才能做出成效。另外，教师还可以将自己的科研成果展示在课堂教学中，和学生多畅谈自己的心得体会，在做科研的过程中的想法、观点以及看法，还可以带着学生一起引发他们共同去思考问题，探索工程问题，这样的课堂教学效果更好，学生更感兴趣，也可以在很大程度上避免学生玩手机做低头族的现象。因此，高校教师必须教学科研两手抓两不误。
（四）教师的创新能力
教师的创新能力是教师提高自身素质的另一个体现，随着知识经济和多元化时代的到来，不能再一味的追求应试教育，需要更新教育观念，实施教育创新，需要教师先创新自己，这就要求教师自己多角度、多层次的提升自己的创新能力，只有自身提高了，才能更好的提升教育。
（五）教师的自我完善、自我发展能力
与社会上其他任何职业一样，为了能够适应社会的发展，各种教育理念的变换与更新，高校教师需要不断的完善自我、发展自我。这就需要高校教师具备一定的自我完善、自我发展的能力，以保证自身的先进性。
三、结论
教师，堪称人类灵魂的工程师，既然选择了做这个重大的“工程师”，就要为自己的选择负全责，坚守自己的信念，不断的提升自我、完善自我，通过各方面的努力，让自己成为高等学校的高素质教师型人才。
参考文献
[1] 姚启和.高等教育管理学[M].武汉：华中科学大学出版社，2000.
[2] 李永山.知识经济呼唤高素质大学教师[J].成才之路，2007（36）.
推荐访问： 高素质 教师 大学
