摘 要：2016年年初，党中央决定在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育（以下简称“两学一做”学习教育）。而当今先进的互联网技术势必将为“两学一做”的更好开展提供强有力地技术保障。本文试图通过对互联网技术的适应性号、覆盖面广、学习资源丰富、活动组织形式高效等方面的优势的分析，进而提出在互联网+模式下“两学一做”活动的几点建议。
关键词：互联网 两学一做 建议
一、互联网+提出与“两学一做”活动的“碰撞”
經过数十年的发展，尤其是近年来随着电脑、智能手机、网络设施的迅速普及，互联网技术不断地改变着人们的生活，使人们可以通过更加便捷、经济、快速的方式获取信息，了解世界。我国主要领导人对通过借力互联网技术而对百姓的工作、学习、生活、行为甚至是思维模式而产生的深刻变革也极为重视，李克强总理在2015年3月5日举行的十二届全国人大三次会议上首次提出并制定“互联网+”行动计划；同年7月4日，李克强总理签批《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，该意见指出：“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。这是推动互联网由消费领域向生产领域拓展，加速提升产业发展水平，增强各行业创新能力，构筑经济社会发展新优势和新动能的重要举措。在2016的政府工作报告中李克强总理再次提出：制定实施创新驱动发展战略纲要和意见，出台推动大众创业、万众创新政策措施，落实“互联网+”行动计划，增强经济发展新动力。同年4 月19 日，习近平总书记在网络安全和信息化工作座谈会上指出：“按照创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念推动我国经济社会发展，是当前和今后一个时期我国发展的总要求和大趋势，我国网信事业发展要适应这个大趋势，在践行新发展理念上先行一步，推进网络强国建设，推动我国网信事业发展，让互联网更好造福国家和人民。”2016年年初，为深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，推动全面从严治党向基层延伸，巩固拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果，进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，保持发展党的先进性和纯洁性，党中央决定，2016年在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育（以下简称“两学一做”学习教育）。同年2月，在中共中央办公厅印发的《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》中指出“要发挥媒体作用，充分利用共产党员网、手机报、电视栏目、微信易信和远程教育平台等，开发制作形象直观、丰富多样的学习资源，及时推送学习内容；引导党员利用网络自主学习、互动交流，扩大学习教育覆盖面。”该方案的发布说明党中央对引导各级党组织充分利用现有的互联网资源，扎实推进“两学一做”系列活动的有效开展，严防各级党组织可能出现的“走过场”、“假正经”情况发生的重视。各级党组织应充分发挥互联网不受时间、空间、地域、环境等因素限制的优势，坚持传统与创新相结合；虚拟空间与现实环境相结合；线上学习与线下讨论相结合；集中授课与自主学习相结合等原则，努力构建“互联网+两学一做”的学习新模式。有鉴于互联网+及两学一做活动的相关性，本文尝试通过对互联网+优势的分析比较，从而提出运用互联网开展“两学一做”活动的策略。
二、互联网+模式在“两学一做”中的优势分析
1.互联网+模式下适应性更好。与举办一场会议不同，“两学一做”活动持续时间长，学习内容多，活动覆盖面广，如果利用传统的方式，活动主办方需要准备相对固定的场所、设备；安排一定数量的人员；同时为了保证参与度还需协调各方面因素……传统模式的弊端却能通过互联网模式得到妥善解决。活动主办方可以充分运用微信公众号、微信群聊、各大语音聊天室、网上小课堂、网络学院、视频讲座、动画课程等形式，将学习内容制作成电子课程，方便学员自主学习，活动主办方只需制定好相应的学习计划，督促学员按照学习计划进行学习即可，学员则可以利用下班、休息、休假等时间自主学习。对于上班族而言，互联网模式既不耽误工作，又能参与学习，真正做到工作学习两不误。
2.互联网+模式下覆盖面更广。中共中央办公厅印发的学习教育方案指出：“开展“两学一做”学习教育，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。”中央在活动伊始便已指出“两学一做”活动不是针对个别党员、个别党组织的活动，而是面向全国8779.3万名党员开展的集体性活动。在传统模式下，许多时候即使再三协调亦或是运用严格的考勤制度也无法避免出现请假、缺勤等问题，而在互联网模式下，主办方却再也不必对无法做到100%参与而头疼不已，主办方只需督促学员按计划学习，保证其能跟按进度完成即可，自由的学习时间安排可以有效避免强制性学习而产生的抵触心理，使学员更愿意参与到学习中来，并且由于互联网的明显优势，即便是流动党员也可不受地域的局限性通过网络参与到“两学一做”的学习教育活动中来。
3.互联网+模式下学习资源更丰富。在打破传统学习模式时空限制的同时，互联网模式也打破了传统“黑板+粉笔”、“讲义+PPT”、“老师+学生”的照本宣科式的宣教教学，在互联网模式下，政工干部只需通过党建网站、QQ 、微信、聊天室等平台灵活运用网络视频、网络竞赛、互动聊天、课题调研、动漫动画、小组讨论、有奖问答、线上辩论等方式将“两学一做”的学习内容整合成多样化的学习资源，广大党员便可随时随地、动动手指就能轻松了解掌握党的新政策、新理论、新思想，而且信息的获取也更加及时，为积极践行“两学一做”创造了极大的便利。
4.互联网模+式下活动更高效。传统的飞鸽传书；为传递战争胜利的消息斐迪辟从马拉松平原出发，一刻不停的跑40千米；我国古代的周幽王为了让褒姒笑而烽火戏诸候等这种极为低效且无法确保准确性的信息传递方式随着现代互联网技术的发展已经迅速被取代，现在人们只需一个电话，一条信息便知对方冷暖；欲知天下大事也无需口口相传，阅读报纸上的“旧闻”，打开网络，各种实时更新的信息扑面而来，互联网时代下已经可以做到前一秒发生的事情后一秒网上就可以查到相关报道，速度之快令人咋舌。在两学一做活动中，我们也可充分利用互联网信息传递迅速的优势，在实时推送先进人物的优秀事迹，展示行业标杆人物风采的同时披露最新的反腐成果，在号召广大党员向优秀党员看齐，不断加强学习，提升自身素质和党性修养的同时提高干部队伍廉洁自律意识，牢把思想防线，始终做一名合格的共产党员。
三、互聯网+模式下“两学一做”的建议
1.转变观念，增强互联网意识。互联网技术对人们特别是年轻人的生活、思维方式产生了深刻的影响，但是，部分老同志可能暂时还是无法接受这一新生事物，因此，首先应该培养大家的互联网意识，转变观念，尝试接受新生事物，学会利用新技术方便自己的工作与生活，不断加深对互联网技术的认识，不断探索新技术、新事物，努力创新工作方式，充分运用互联网开展“两学一做”学习教育，让党始终与时代保持同步，走在时代前列。
2.坚持传统与创新紧密结合。我们提倡互联网模式但绝非全盘否定传统的教育形式，互联网虽然有着传统模式所无法比拟的优越性，但也存在无法超越传统模式的种种弊端，如在遇到比较复杂的问题需要解决时，面对面的沟通可以使我们通过利用语言、肢体动作等多种方式把问题阐述得更清晰明了而且可以得到及时准确的反馈，因此比较容易解决问题；而且面对面听着对方的声音看着对方表情的微妙变化可以体会对方细腻的心理情感变化，这些优势是电话、即时通讯、微信、电子邮件等沟通方式难以做到的。因此，在“两学一做”活动中，我们既要传承民主生活会、批评与自我批评、三会一课制等经典的党员教育形式，也要勇于、敢于创新，将互联网技术高效、有机地与传统模式相结合，通过传承与创新的结合，传统与先进的交融，必将能将“两学一做”活动办得有声有色。
3.积极研发网络学习资源。互联网仅仅为“两学一做”活动提供了强有力地技术支持，如何有效利用互联网使其助力两学一做还是摆在政工干部面前的一道大问题。俗话说“巧妇难为无米之炊”，虽然互联网上拥有着海量的信息，但是里面不可避免地充斥着各种诈骗、暴力、色情等与党的路线方针相悖的垃圾信息，这就要求政工干部对网络上的资源进行优化整合、去伪存真、好中选优，优中甄精；通过优选精选，将筛选出来的资源通过技术手段制作成各种群众喜闻乐见的课件、视频、漫画、小品、相声、学术讲座、在线答疑等形式，不断丰富学习资源，完善学习形式，打造“指尖上的‘两学一做’”，开创“互联网+两学一做”新模式，为“两学一做”的顺利开展创造有利条件。
4. 强化对党员网络使用上的引导。正如上文所提到的，网络上存在海量的有效资源的同时也充斥着大量的垃圾信息，因此，如何利用好网络这柄“双刃剑”，使其服务我们而不对我们造成伤害也是我们需要注意的问题。网络是一个开放的门户，人们无需知晓对方身份便可自由地进行信息交流和观点沟通，网络的开放性也使其能迅速形成“从众效应”，人们很容易被某种观点所左右而丧失对某件事物客观的判断而产生跟风与盲从，这对党员树立正确的网络观是非常不利的。因此，各级党组织在利用互联网开展活动时应强化党员的自律意识，坚守道德底线，牢固树立遵纪守法意识，以身作则，不盲从、不偏信、不通过网络散布虚假、错误、非法言论；及时制止非法言论的传播，努力营造一个和谐向上的网络环境。各级党组织也应加强网络管理，趋利避害，将互联网为我所用，切实使互联网助力“两学一做”取得实效。
参考文献：
[1]储霞. 运用互联网开展党建工作的思考[J]. 理论探索， 2012，（1）.
[2]郑洪涛. 适应“互联网+”新常态 助推党建工作创新[J]. 理论学习与探索， 2015，（6） .
[3]王香群. 关于“互联网+两学一做”的思考[J]. 商， 2016，（17）.
[4]http：///group/723232.htm.
[5]http：//news.sina.com.cn/c/2015-03-05/104231571269.shtml.
[6]http：//news.k618.cn/dj/201603/t20160305_6846926.html.
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