〔关键词〕 写字；规律；布局；多媒
体；观察
〔中图分类号〕 G633.3
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
03—0090—01
写字对陶冶学生情操，提高学生审美能力，培养学生的动手能力及工作能力，促进学生全面发展至关重要。是素质教育不可缺少的内容。现代社会由于电脑的普及，人们动不动按键盘打字，时不时靠打印机打字，手握不住笔了，字不会写了，祖国文字的传承成了问题。有些人重成绩轻写字，写字课成了可上可不上的课。笔者认为，应该培养学生在思想上重视写字课，进一步提高学生的写字水平，可从以下几个方面做起：
1.教师应提高自身的专业素养。台上一分钟，台下数年功。教师要对教学生练习的每一个字做精心的研究，从横、竖、撇、捺、点、勾、弯、折到重心间架，从结构布局到韵味气势，了然于心，熟练于手，教师要用字的美来感染学生。用扎实的功底影响学生。让学生一看就有美的感受，就有模仿的冲动，让学生想学、爱学。
2.遵循写字的规律。先楷书后行书。七年级练习楷书，应该让学生扎扎实实打好基本功。从一笔一画写起，注意字的形体特点，将字写的规范，美观，楷书练习好，再练习行书。楷书是基础，可指导学生仿写，背帖。写行书时要抓住行书的特点：“变断为连，变方为圆，变繁为简。”行书要求连笔。一定要注意笔不离纸的规律，就像断开的藕，有丝相连。即在表面上看字没有连笔，实际上是按一定的轨迹一气呵成的。是连在一起的。
3.注重字的篇章及整体布局。字与字之间的组合构成篇章。篇章的整体搭配要求，有的字大一些，有的字小一些，有的字迹线条粗，有的字线条细。这样字的部件繁简的搭配，字间距离远近的搭配，使一篇作品有主有次，有放有收，有疏有密，构成一幅美丽的画面。
4.充分利用多媒体教学。多媒体教学直观，快捷，信息量大。笔者曾利用多媒体进行书法欣赏，播放“兰亭序”、“多宝塔”等名家作品，播放其他书法教学视频，让学生知道名家的作品是什么样式，这些作品中的字，间架如何构建，整体怎样布局。学生熟悉了这些字的特点后，教师加以指导，让学生领会其精神实质。
5.遵循理论与实践相结合的原则。没有理论的指导，盲目的实践是提高不了写字水平的。名家在多年的写字实践中，总结出了一整套完整的书法理论。教师首先要熟悉这些内容，并将其精髓贯穿在教学中，指导学生了解字的间架，熟悉运笔方法。掌握写字技巧。
6.注意学生平时作业书写。笔者发现有的学生在写字课上写的字很好看，但在写其他作业时写得很潦草。究其原因，是这些学生怕完不成作业，赶时间所致。可将一些学生的作业放在写字课内写，要求他们按写字的规则来写。学生从一开始就养成良好的写字习惯，避免了写字的随意性。
7.要教会学生观察生活，感悟生活。逢年过节，婚丧嫁娶，开张 庆祝，人家门上都要贴楹联，这些字多数是好字，各具形态，风格独特，值得一看，值得学习。还有一些著名的旅游景点，也有一些好字，有大批的名家作品。教师要引导学生去参观，去临摹。这样学生眼中看到的是美字，脑中想的是美字，看的多了，想的多了，写起来自然得心应手。感悟生活，应该想到，字是美的象征，文字反映生活，生活中的一些景物，在文字中都能找到它的原型，如，太阳、月亮、舟、车等都是象形成字的。文字与生活关系密切，据说王羲之学书法，是受到一位舞剑的女人的启发。他的字，有实，有虚，有疏，有密，像剑，又像刀，细的地方像丝，粗的地方像柱，飘逸又坚实，柔韧又刚劲。写在纸上，力透纸背，写在板上入木三分。既是美的结晶，又是生活的缩影。其结构相接之处，和谐自然，无懈可击。部分与整体，分与合，断与连，直与曲，方与圆，哲学之中的联系，在这里体现得完美无缺。王羲之的字之所以无与伦比，是因为他感悟生活，再加上他刻苦勤奋，长时间的练习所致。教师要以这生动事例，教育学生，让学生懂得观察生活、感悟生活的重要。
