总结到的知识点带回课堂，由学生们自己组织讨论，最终完成最后的作业任务，这样的一种教学方式可以充分的调动学生们学习的积极性，培养创造能力以及自主学习能力。更大的提升了教学效果。
在教学的方略上，我们要突出大的课程培养方向——培养具有综合素质的专业性设计人才。课程要强调整体性、综合性，避免单一化：将平面构成色彩构立体构成成为一体，将建筑史加入其中，制作成独特的适合环境艺术专业学生学习的《形式美基础——建筑史》。主要解决色彩、体、空间的关系及问题；强调空间塑造表现及色彩搭配的统一性，同时结合建筑史的讲述让学生对建筑文化及筑造结构特色有着更多的了解。
课程的重新组合和调整与课程的内容形式的变化，为高职艺术类教学打开了一扇新的大门。在理论教学的基础上大量加入实践内容，使学生能得到不一样的学习效果更好更快的与日后的工作接轨。
参考文献
[1] 单炜.环境艺术设计的专业建设与研究发展[J].艺术教育，2005（06）.
[2] 顾卫新.高职环境艺术设计教育的现状与发展探讨[J].文教资料，2006（22）.
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