篇一：读书有三到阅读题及答案
第五单元习作例文
人教版五年级·下册
习作例文
同学们，大家有没有寄过信？ 这节课，就让我们一起学习例文《我 的朋友容容》，看看她寄信时发生了哪些 趣事。
我的朋友容容
点出容容乐于助人的特点
我的朋友容容是一个助人为乐的人。
我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上 去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子， 奔来把报纸交给我:“任叔叔，报纸来啦!” 不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，而且她认 为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵犯的。
把容容取报纸的动作写得既具体又生动
有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在 看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然撅起嘴唇，挺委屈地 走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初 我没在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系，过去打听， 果然，她是为了报纸的事在发牌气。我连忙把报纸送回大门口去。
容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取米交给我，才又高兴起来。
容容就是这么忠于职守。
通过“取报纸”事件，反映出容容忠于职守
一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从
外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好
奇地问:“任叔叔，这是什么?”
“这是信。” “信是什么?”
通过语言描写，衬托出容容的好奇、天真
“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可
以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。”
“那么我也可以寄信给好朋友吗?”
当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。
“就拿这样的信封寄吗?”
“对!” “到哪儿去寄呢?”
语言描写
往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?
“知道啦!知道啦!”她高兴地说。
不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意，不料过
了一天，邮递员通知我说有一封“欠资待领”的信，叫我到邮局去
领。我连忙上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是那位老
同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上贴了张用过的旧邮票。拆
开倍一看，啊?难道他疯了?信封里连半张纸也没有，却装着片梧桐
树叶。直是奇怪!我把叶子来覆去看了半天，怎么也猜不出它藏着什
么奥妙。
为容容寄信做铺垫
我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一种异样的眼 光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。
过了一户会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地 说:“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信!真正的信!”
“什么?”我好奇地问。
动作、语言、神态描写，展现出容容的可爱
我今天给你寄了一封信，就用那个信封奇的。里面藏着一 片叶子……”
不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼了 原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!
作者恍然大悟
作者通过选取“容容坚持每天帮‘我’取报纸”和“容容 给‘我’寄信”两个典型的事例，表现了“我”的朋友容容天 真可爱的特点。在具体描写中，作者通过对容容动作、神态、 语言的描写，把容容的形象刻画得十分具体，仿佛一个充满好 奇、天真、可爱的孩子就在我们眼前一般。
写法赏析
1.选择典型事例，表现人物特点。本文为了介绍容容天真可爱 的特点，选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。
2.抓住人物的动作、语言、神态等，对人物进行细致刻画。作 者在本文中对容容的动作、语言、神态进行了详细描写，从而 生动形象地展现了容容的天真可爱。
3.详细刻画与简要叙述相结合。在本文中，作者既对容容的动 作、语言、神态进行了详细刻画，又对事件进行了简要叙述， 让读者更好地从事例中体会容容的天真可爱。
《我的朋友容容》与《两茎灯草》写法的对比。
相同点：1.都选取了典型事例来表现人物的特点。
《我的朋友容容》选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例， 表现了容容天真可爱的特点；
《两茎灯草》选取了“因点着两茎灯草而死不瞑目”的典型事 件，表现了严监生爱财胜过生命的特点。
2.都对人物的动作、神态、语言进行描写，突出了人物的特点。
默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的， 这样写有什么好处。
作者选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例，有详有 略地表现了容容天真可爱的特点。在叙事的过程中，作者又通 过细致的语言、动作、神态描写，使容容天真可爱的形象更加 立体。
这样写的好处在于：
1.更加形象地突出人物的性格特点。
2.丰富文章内容，使文章更具可读性。
3.能揭示人物心理活动，反映人物情绪，使人物形象更加丰满。
小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种 写法，写一个小片段，描述一个你熟悉的人吧。
吃完早饭，我准备去学校，刚走到楼梯口，妈妈就站在门口大 声喊：“走路的时候要注意安全，过马路时要先两边都看一看，没 有车时才能过。还有到了学校要好好学习，上课认真听讲，不能开 小差；要跟同学好好相处；下课要记得多喝水……”我一边捂着耳 朵一边跑下楼。唉！每天早上都能听到妈妈这熟悉的唠叨声。
小守门员和他的观众们
放学以后，孩子们又来到这片空 地。他们分成两拨儿，把书包和帽子 堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。
小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的 大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这 场球赛。
看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的 短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光 警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守 门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。
站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的， 一心想着快点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。
外貌、神态和动作都写得细致、具体，一看就知 道这是个尽职尽责的守门员。
比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足 球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎 蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐 在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗 跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。
抓住众人各具特色的外貌、神态 和动作，就写出了人物的特点。
那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上 没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩 却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
篇二：读书有三到阅读题及答案
小嘎子和胖墩儿 比赛摔跤
小嘎子
胖墩儿
dāng
咕咚 破绽 合了裆 扳不动 别住了
qiān sǒu zhuài
公鸡鹐架 精神抖擞
推拉拽顶
膀bǎng大腰粗 动转不灵 门墩 把脚别住 手疾眼快 三抓两挠 冷绊子
仗恃
◆课文写了一件什么事？
课文主要描写了小嘎子 和胖墩儿比赛摔跤的情景。
在摔跤的过程中，嘎子时时 处处想使巧招，结果反被胖 墩儿摔了个仰面朝天。
边读边想，把最能体现人物 特点的句子划下来，用“——”划 出描写小嘎子的句子，用“ ﹏” 划出描写胖墩儿的句子，并圈 出关键词。
语言
、动作描写
“要不——摔跤。”
摔跤是小嘎子提出来的，他认为能胜过 胖墩儿。
“是吗？” 小胖墩儿跳起来，立刻退 后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说， “来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
以问作答，看出小胖墩的选择出乎小嘎 子的意料。一系列的动作说明胖墩是经 常摔跤的，为下文战胜小嘎子埋下伏笔。
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着 手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟 他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭” 放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡 鹐架似的对起阵来。
小嘎子清楚两人在形体 上的差距，认识到“单凭力 气”是无法胜过“膀大腰粗， 一身牛劲”的胖墩儿的。于 是小嘎子选择了“随便摔”， 表现了小嘎子聪明而富有心 计的性格特点。
神态、动作描写
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大 黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来 蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很 占了上风。
红色的字突出了小嘎子怎样的个性特点？
可以看出小嘎子争强好胜、机敏、富 有心计的个性特点。
可是胖墩儿也是个摔跤的惯手， 塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不 露一点儿破绽。
动作描写，表现胖墩丝毫不给小嘎 子可乘之机，为后文战胜小嘎子做 了铺垫。
外貌描写
这一来，小嘎子可上了当：小 胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿， 任你怎样推拉拽顶 ，硬是扳不动 他。
“推拉拽顶”说明什么？
小嘎子处于劣势时“推拉拽顶”的表现， 说明他积极开动脑筋，试着运用各种方 法。
心里、动作描写
小嘎子已有些沉不住气，刚 想用脚腕子去勾他的腿，不料反 给他把脚别住了。胖墩儿趁势往 旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子 摔了个仰面朝天。
“沉不住气”说明什么？
说明小嘎子对半天不能取胜极不耐烦。
表现了他急躁的性格特点。也预示着他 的失败。
那么，在你们的心目中，小嘎子和小胖墩 儿分别是怎样的人呢？请同学们在下面的横线 上，填上你认为合适的词语：
______________________的小嘎子 ____________________的小胖墩儿
(聪明、诚实、活泼、顽皮、灵活、机敏、沉 稳、憨厚、调皮、老实、富有心计、争强好胜)
临死前 的 严监生
他家有十多万两银子， 钱过百斗，米烂陈仓，僮仆 成群，牛马成行，良田万亩， 铺面二十多间，经营典当， 每日收入少有几百两银子。
——摘自《儒林外史》
jiàn 严 监 生 jiān 监 督 zhí 侄
dăo 一声不倒一声 dào 倒 立
诸亲六眷 穿梭 挑断一茎
子 tán 吐 痰
láng 郎 中
诸亲六眷 一茎灯草
哥子 医家 监生 穿梭 记念 登时 故此 文中称男孩子为（ 哥子 ） 称中医的医生为（ 郎中 ），又叫（ 医家 ） 所有的亲戚，叫 （ 诸亲六眷 ） 立即、马上叫（ 登时 ） 来回跑叫（ 穿梭 ） 插嘴叫（ 插口 ） 因此、所以叫（ 故此 ） 一根灯芯叫（ 一茎灯草 ） 牵挂、惦记叫（ 记念 ）
郎中 插口
自读课文，想象画面，请把你脑海 中浮现的严监生的形象介绍给大家 1、他骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病 床上，望着两茎灯草，死不瞑目。
2、他不停地咳嗽，喉咙里的痰响得 一声接一声，对于家人不着边儿的回 答，他心里急得不得了，可又说不出 来。
自读课文，想象画面，请把你脑海 中浮现的严监生的形象介绍给大家
3、严监生的脸干瘪干瘪的， 一双眼睛竭力睁得滴溜溜的圆， 望见床旁的烛台，使尽浑身的 气力伸出两根手指，看见大家 都不了解他的心思，他气得一 声连一声地咳嗽。
体会句子，感悟严监生的“吝啬”
“严监生喉咙里痰响得一进一 出……摇了两三摇”
A、读了这三句话，你能想到用哪些 成语来形容严监生此时的病情？
（奄奄一息、生命垂危、危 在旦夕…)
B、这三句话中，有几个关于严 监生动作的描写，画出来，说说 你从中体会到了什么？
（两根灯芯，竟然让临死前的 严监生把手从被单里拿出来， 伸着两个指头。两根灯草在他 的心中是这么的重要，可见他 是多么吝啬）。
再读课文，找出文中几处动作神态描写
与大侄子的交流 伸着两个指头 与二侄子的交流 越发指得紧了 与奶妈的交流 与赵氏的交流 那手只是指着 不动 点一点头
把头摇了两三摇
两眼睁的滴溜圆
把头又狠狠摇了几摇
把眼闭着摇头 把手垂下
感悟写作方法
作者抓住严监生死前伸着两 个指头总不得断气的动作、神 态描写来突出严监生的内心活 动。刻画了一个爱财胜过生命 的守财奴形象。
这就是“抱元宝跳井---舍命不舍财”
“凤辣子” 初见 林黛玉
《红楼梦》，又名《石头记》， 是一部具有高度思想性和艺术 性的伟大作品，在我国文学史 和世界文学史上都占有重要的 地位。揭露了封建统治阶级的 罪恶和腐朽本质,揭示了封建 社会必然崩溃的历史发展趋势。
纳罕
我会读 标致 打量liɑng 彩绣辉煌 敛声屏气
拭泪
神妃仙子 转悲为喜 今儿
放诞无礼 恭肃严整
泼皮破落户儿
导语：王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的 儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻 子王夫人的内侄女。长着一双丹凤三角 眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格 风骚。她精明强干，深得贾母和王夫人 的信任，成为贾府的实际大管家。那么， 王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学 们，再认真读课文，画出描写语言、外 貌、动作的句子，仔细体会人物的性格 特点。
品外貌
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉 煌，恍若神妃（fēi）仙子：头上戴着金 丝八宝攒（cuán）珠髻（jì ），绾 （wǎn）着朝（cháo）阳五凤挂珠钗 （chāi）；项下戴着赤金盘螭（chī）璎 （yīng）珞（luò）圈；裙边系着豆绿宫 绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶 穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五 彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉 （zhòu）裙。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃（fēi）仙子：
头上戴着∕金丝八宝∕攒（cuán）珠髻（jì ）， 绾（wǎn）着∕朝（cháo）阳五凤∕挂珠钗（chāi）；
项下戴着∕赤金盘螭（chī）∕璎（yīng）珞（luò）圈；
裙边系着∕豆绿宫绦(tāo) ∕双鱼比目∕玫瑰佩；
身上穿着∕缕金百蝶∕穿花大红洋缎∕窄裉（kèn）袄，
外罩∕五彩刻丝∕石青银鼠褂， 下罩∕翡翠撒花∕洋绉（zhòu）裙。
（按从上到下的顺序介绍服饰，多而不乱）
容貌：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊
梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面 含春威不露，丹唇未启笑先闻。
美中含威
肖像描写的浓墨重彩 貌似可喜，实则可畏
丹 丹 唇 唇 （ 未 启 笑 先 闻 ）
两 两 弯 弯 （ 柳 叶 吊 ） 梢 ， 眉 体 ， 格 体 （ 格 风 骚 ） ， ，
粉 面 含 （ 春 威 不 ） 露
一 一 双 双 （ 丹 凤 三 ） 角 ， 眼 身 ， 量 身 （ 量 苗 条 ） ， ，
我 会 背
老祖宗戏为“凤辣子”
深受贾母宠爱
天下真有这样标致的 人物，我今儿才算见了！ 况且这通身的气派，竟不 像老祖宗的外孙女儿，竟 是个嫡亲的孙女。
只 可 怜 我 这 妹 妹 这 么 命 苦 ……
天 下 真 有 这 样 标 致 的 人 物
……
取悦贾母
取悦贾母
察颜观色，
随机应变。
先恭维，再拭泪，后转悲为喜 。
——视贾母态度而变。
表面上是称赞了林黛玉 的风姿，实际上却是在阿谀
贾母，又不忘安慰迎春等那 些嫡亲的孙女，真是面面俱 到，圆滑至极。
又忙携黛玉之手，问她：
“ 妹妹几岁了？可也上过学？ 现吃什么药？在这里不要想家， 想要什么吃的，什么玩的，只管 告诉我；丫头老婆们不好了，也 只管告诉我。”
王熙凤连问三句真是关心黛 玉吗？两个只管是为了炫耀自己 的特殊地位。
林黛玉眼中的王熙凤
• 年轻貌美,精明能干, • 虚伪泼辣,机变逢迎, • 长于奉承,位高受宠.
领悟表达方法
人 物 性 格 刻 画
语言描写 肖像描写 正 面 行动描写 心理描写 描 写: 既表明贾母对她的宠爱，也概括了
她的性格特征。
侧面描写 黛玉的纳罕 贾母的话
反衬出王熙凤在贾府中有特殊身份和地位
篇三：读书有三到阅读题及答案
统编 五语下
习作八
——漫画的启示
教案匹配版
学习目标：
1.能写清楚漫画的内容。
2.能借助标题或提示语，联系生活 实际，表达自己的感受和想法， 写清楚从漫画中获得的启示。
漫画是一种讽刺性、批评 性或幽默性的图画。同学们 知道漫画有什么特点吗？
针对性
漫画的内容总是针对现实生活中的某种现象 或某个问题用图画的形式进行表达。
夸张性
漫画会运用变形、夸张、比喻等手法将社会 上的热点、焦点表现出来。
启发性
具有幽默或讽刺的效果，能够让人在会心一 笑之后获得启示。
今天，让我们一起来欣赏两幅漫画，看看能给 我们带来什么启示。
看漫画可是有学问的，我们一起来看一看这两幅漫画。
关注标题
标题是漫画的眼睛，第二 幅漫画的标题是：待业啄木鸟。
只有把标题同漫画的内容结合 起来看，这样才能把漫画的寓 意弄清楚。
了解内容
同学们，漫画中的每一个细 节都对表达漫画的寓意有提示作 用。我们可以先整体观察，说清 楚漫画的主要内容，再观察画面 的细节部分，还可以猜猜人物内 心的想法。
发现提示
第一幅漫画中还有两句对话 ：“你在干什么？”“等着乘凉。” 想想对话里隐含了什么意思。这 可是我们领悟漫画寓意的金钥匙 。
聚焦主题 结合漫画内容，联系生活中的人或事，思考漫画的
含义，获得启示。
刚才我们只是简单地描述了画面， 下面我们把镜头转向画面中的人物，观 察人物的细节，进行人物特写。
怎样把人物特写写好呢？我们先来欣赏两位同学 描写的同一位人物。
➢ 坐在地上的那个人，低着头 闭着眼。
➢ 左边那个人戴着帽子和墨镜， 双手抱膝而坐，靠着树干悠 闲地酣睡起来，娇弱的树干 都快被靠断了。他可真会享 受啊！
你们觉得哪个片段比较精彩？说说你的看法。
➢ 左边那个人戴着帽子和墨镜，双手抱膝而坐，靠着树干 悠闲地酣睡起来，娇弱的树干都快被靠断了。他可真会 享受啊！
关注了外貌、神态等细节描写。
运用反语，正话反说，突出了漫画的讽刺性。
语言讽刺夸张。
刚才，我们先概括了整个画面，再具体描绘 画面中的人物。但是，如果把这幅漫画中的两个 人物都如此具体地描写，整篇文章会显得啰嗦。
所以，我们可以挑选较为典型、突出的人物详写 ，其余略写。努力做到详略得当。
同学们试着用这样的方法，写一写这幅漫画 的内容吧。
结合我们前面讲到的“关注标题——了 解内容——发现提示——聚焦主题”的“看漫 画四部曲”，说一说，这两幅漫画究竟表 达了什么。
第一幅漫画讽刺了那些总想不劳而获、坐享 其成的人。
第二幅漫画讽刺人类对树木乱砍滥伐、 毫无底线地向大自然索取的现象。
像这样使人受到启发、有所领悟的话 语就叫作“启示”。启示语言比较简练；能 够引发思考；往往由一些事物引发。
（1）讲清道理，引发思考；
（2）语句通顺，语言简练；
（3）格式规范、书写端正。
根据提炼的要求，尝试选择其中一幅漫画写启示。
写好这篇习作，光写出漫画的内容和启示还 不够，还需要我们联系生活表达自己的看法，把 漫画中的内容同我们身边的事情相联系，这样就 和读者拉近了距离，文章的号召力也就更强了。
这两幅漫画让你想到了生活中的哪些人和事呢？
有些同学平时不记单词，不背课文，考试的 时候总想“看”别人的。这种不劳而获的想法和 行为是不可取的。
新闻中经常可以看到某些地方把未经处 理的污水直接排放到湖泊或江河中的报道， 这样做对生态环境也是严重的破坏。
刚才我们聊到了与漫画相关的社会上类似的 一些现象，同学们可以选择恰当的事例写下来， 做到语句通顺，表达清楚连贯。
本次习作的大致内容我们都写出来了，那么， 我们该如何安排习作的结构呢？试着编写好你自 己的写作提纲，然后写出一篇完整的作文。
从漫画《假 文盲》说起
开头 中间 结尾
引入漫画和看漫画的感受 漫画内容 发表看法 联系实际说启示
发出呼吁:不做假文盲
写好后，可以把你的习作在小组内朗读分享，小 组成员一起评议。
评价标准 （1）讲清道理，引发思考 （2）语句通顺，语言简练 （3）格式规范，书写端正 （4）聚焦细节，点面结合 （5）联系生活，谋篇布局
自评
组评
根据同学们的建议，修改、完善自己的习作。
范文示例
漫画的启示
烈日炎炎的夏天，坐在大树下乘凉，享受徐 徐凉风，悠闲地闭上眼睛，倾听着树叶碰撞发出 的沙沙声，是多么惬意舒服的事啊!
想要坐在大树下乘凉，首先要种树。可有的 人迫不及待地坐在别人种的树下乘凉，下面就让 我们来看看这幅漫画吧！在漫画中，一名男子挽 起袖子，手拿喷壶，正在给一棵长出了少许新叶 的小树苗浇水，一颗颗汗珠不时地从他的额上滚
开头描写夏日坐 在树下乘凉的悠 闲场景，引出漫 画内容。
落，滴入泥土中。浇水时，他发现一位戴着眼镜 的男子倚着树干坐着。他感到很疑惑，便问：“ 你在干什么？”“等着乘凉。”那位戴着眼镜的 男子一本正经地说道。
看了这幅漫画，你是不是想要轻蔑一笑？世间 竟然有如此可笑的人，不想付出汗水，却又想得到 安逸。只有付出了努力，才会得到收获，这是亘古 不变的真理。好吃懒做的人永远也不会有好的结果， 正如守株待兔的农夫一样。那名农夫得到撞死的兔 子后，便不再劳作，最后不也是落得个农田荒废，
详略得当：对植 树男子的动作、 语言、神态做了 详细的描写，对 戴眼镜的男子的 描写一笔带过。
被人耻笑的后果吗？在生活中，我也碰到过相似的 例子。在我们班，某些个子矮的同学十分羡慕个子 高的同学，也想像他们一样高。但是那些同学只是 口头上说要按时作息、坚持锻炼，却从不付诸行动， 他们照样熬夜，依旧不爱运动。
只有想法，没有行动，又怎么能行呢？世界上 永远只需要“实干家”，而不需要“空想家”。牛 顿曾说过：“无论做什么事情，只要肯努力奋斗， 是没有不成功的。”我们只有一步步朝着梦想前进， 不怕苦，不怕累，最终才能取得成功。
把经典寓言故事 和生活中的现象 作为事例来描述， 有说服力。
引用名人名言， 突出文章的主题。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。
►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。
公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
篇四：读书有三到阅读题及答案
《古人谈读书》课后习题
一、读拼音，写词语。
我们在 sòng dú（
）诗书的时候，要有 héng xīn
（
），要有毅力，二者 quē yī bù kě（ ）。
二、解释文中加点字的意思。并解释整个句子。
1.敏．而好学，不耻．下问（
）（
）
__________________________________________________________________
2.知之为之，不知为不知，是知．也（
）
_________________________________________________________________
3.余尝．谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。（
）
__________________________________________________________________
三、课文整体梳理。
《论语》这三则，让我们明白了读书要________、________、
__________三个方面；朱熹告诉我们，读书要有________；曾国藩告
诉我们，读书人要有___________________。
四、重点段落品析。
余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不
看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（sòng yǒng）读，（决 绝）
不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不
到乎？
1.用横线画出括号里正确的字和读音。
2.对文中划线句子理解正确的一项是（
）
A 反问句，说明心到了，眼睛也会看到。
B 反问句，点明，只要用心了，眼和口自然会到。点明心到的重要性。
3.读了这篇短文， 你有什么收获？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 五、把你知道的关于读书的名言和大家分享一下吧。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 参考答案：
一、诵读 恒心 缺一不可 二、1.勤勉 以……为耻
勤勉而爱好学习，不以向不如自己的人问问题为耻。
2.智慧 知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧呀。
3.曾经 我曾经说过：读书要有三到，就是心到，眼到，口到。
三、 谦虚 勤奋 求实 三到 三有 四、1. song 决 2.B 3.示例：学习既要讲究方法，还要有恒心。而恒心是成功的基础，只 要有恒心，铁棒磨成针就是这个道理。从今以后，我一点要勤奋读书， 又恒心，有毅力，不半途而废。
五、示例：
读书何所求?将以通事理。
—— 张维屏 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
—— 朱熹 读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；
或者走马看花，所获甚微。
—— 王梓坤
篇五：读书有三到阅读题及答案
【语文】25 古人谈读书练习题（含答案） 精选阅读理解试题
一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题
1．阅读欣赏，回答问题。
飘香的生命
突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开 始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人 提醒：“这是桂花香吧。”
这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果 然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒 大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像 什么都发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经 到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学 时一个同学讲的故事。
当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校 的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此 春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜， 他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明 白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时， 老大爷已经去世了……
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉 漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们 开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。
他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！ （1）给下列加下划线的字注音。
嗅________ 沁________人心脾 凋________零 静谧________ （2）把下面的陈述句改成反问句。
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。
（3）照样子把成语补充完整 例：口是心非 顾________失________ 扬________避________ 若________若________ 严________ 酷________ （4）第三自然段中画线句在文中起什么作用？ （5）“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么？ （6）《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感悟？ 【答案】 （1）xiù；qìn；diāo；mì （2）听完这个故事，我们的眼睛怎能不湿润呢？ （3）此；彼；长；短；即；离；寒；暑 （4）引出下文。
（5）“眼睛都湿润”的原因是“为了那默默行善的老人”，“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们 才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这 小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。” （6）生命的美好在于默默地奉献。
【解析】【分析】（1）本题主要考查对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读 生字，正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读多练。
（2）陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改 时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。
（3）考查补写成语及运用，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音 字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。
（4）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角 度分析作答。
（5）解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答 案。
（6）这道题是对课文主题的考查。分析课文告诉我们的道理，要联系整篇课文的主要内 容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）xiù、qìn、diāo、mì （2）听完这个故事，我们的眼睛怎能不湿润呢？ （3）此、彼、长、短、即、离、寒、暑 （4）引出下文。
（5）“眼睛都湿润”的原因是“为了那默默行善的老人”，“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我 们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像 这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。” （6）生命的美好在于默默地奉献。
【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普 通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
（2）掌握陈述句转换为反问句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
（3）主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟 读课文，识记常用词语，积累词汇。
（4）本题考查文段在文中的作用。
（5）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（6）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
2．阅读理解。
还给谁
1971 年的夏天，我在 A 国上大学。
不知是抵达此地的第几个漫漫长日了，我从一个职业招聘的地方走回住处。那时候我身 上只剩下一点点生活费，居留是大问题，找工作没有着落，前途的茫然将步子压得很慢， 穿过校园，头是低着的。
远远的草坪边躺着一个金发青年，好似十分注意地凝望着我。他看着我，我也知道，没 有抬头。他站起来，还在看我。他又蹲下去在草坪上拿了一样什么东西，于是这个人向我 走过来。
他步子跨得那么大，轻轻地吹着他的口哨，不成腔调又愉快的曲子。
我不认识走过来的人，没有停步。
一片影子挡住了我的去路，那个吹口哨的青年，把右手举得高高的，手上捏着一根碧绿 的青草，正向我微笑。
“来！给你！”他将小草当作一件珍宝似的递上来。
我接住了，讶然地望着他，然后忍不住笑了起来。
“对，微笑，就这个样子。嗯！快乐些……”他轻轻地说。
说完他拍拍我的面颊，将我的头发很亲昵地弄乱，眼神送过来一丝温柔的鼓励，又对我 笑了笑。
然后，他双手插在口袋里，悠悠闲闲地走了。
那是我到 A 国后第一次收到的礼物。
小草，被我保留了许多年，才找不到了。那个人连名字都没有法子知道，他的脸在记忆 中也模糊了，可是直到现在，我还没有法子忘记他。
很多年过去了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债， 。
我要将快乐和信心传递给 另外一些人，将这份感激的心，化作一声道谢，一句轻微的赞美，一个笑容，一种鼓励的 眼神……送给似曾相识的面容，那些在生命中擦肩而过的人。
我喜爱生命，十分热爱它，只要生活中一些小事使我愉快，活下去的信念就更加热切， 虽然是平凡的日子，活着总是美妙的。这份能力，来自那根小草的延伸，将这份债，不停 地还下去，就是生存的快乐了。
（1）在文章中找出下列词语的近义词。
凝视——________ 激励——________ （2）作者到 A 国后为什么情绪低落？ （3）下面哪句话适合放在文中画横线处。
A.一笔无法偿还的债。
B.一笔没有债主的债。
C.一笔可以归还的债。
（4）“很多年过去了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债”这里的“一笔债”指的是什么？ 【答案】 （1）凝望；鼓励 （2）生活费不够，找工作没有着落，居留成了问题。
（3）A （4）陌生人给予“我”的快乐、信心和鼓励。
【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或 相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后在文章中找出所给词语的近义词。凝 视：不眨眼地看。激励：激发勉励，使振作。
（2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息) 所填的范围，再按要求找到答案。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。
故答案为：（1）凝望、鼓励 （2）活费不够，找工作没有着落，居留成了问题。
（3）A；
（4）陌生人给予“我”的快乐、信心和鼓励。
【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注 意多积累，增加词汇量。
（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（4）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
3．课外阅读。
妈妈的手(节选)
从我有记忆开始，母亲的一双手就是粗糙多骨的。她整日地忙碌，从厨房忙到稻田，从 父亲的一日三餐照顾到长工的“接力”。一双放大的小脚没有停过。手上满是裂痕，西风起 了，裂痕张开红红的小嘴。那时哪来像现在主妇们用的“萨拉脱、新奇洗洁精”等等的中性 去污剂，洗刷厨房用的是强烈的碱水，母亲在碱水里搓抹布，有时疼得皱下眉，却从不停 止工作。洗刷完毕，喂完了猪，这才用木盆子打一盆滚烫的水，把双手浸在里面，浸好久 好久，脸上挂着满足的笑，这就是她最大的享受。泡够了，拿起来，拉起青布围裙擦干。
抹的可没有像现在这样讲究的化妆水、保养霜，她抹的是她认为最好的滋润膏——鸡油。
然后坐在吱吱咯咯的竹椅里，就着菜油灯，眯起近视眼，看她的《花名宝卷》。这是她 一天里最悠闲的时刻。微弱而摇晃的菜油灯，黄黄的纸片上细细麻麻的小字，就她来说实 在是非常吃力，我有时问她：“妈，你为什么不点洋油灯呢？”她摇摇头说：“太贵了。”我 又说：“那你为什么不去爸爸书房里照着明亮的洋油灯看书呢？”她更摇摇头说：“你爸爸和 朋友们作诗谈学问。我只是看小书消遣，怎么好去打搅他们。”
她永远把最好的享受让给爸爸，给他安排最清净舒适的环境，自己在背地里忙个没完， 从未听她发出一声怨言。有时，她真太累了，坐在板凳上，捶几下胳膊与双腿，然后叹口 气对我说：“小春，别尽在我跟前绕来绕去，快去读书吧。时间过得太快，你看妈一下子就 已经老了，老得太快，想读点书已经来不及了。”
我就真的走开了，回到自己的书房里，照样看我的《红楼梦》《黛玉笔记》。老师不 逼，绝不背《论语》《孟子》。我又何曾想到母亲勉励我的一番苦心，更何曾想到留在母 亲身边，给她捶捶酸痛的手臂？ （1）写出下列词语的近义词。
忙碌——________ 满足——________ 讲究——________ 悠闲——________ （2）说说画线句子的妙处。
（3）短文通过记叙母亲________，流露出作者________之情。
（4）作者从小就受到《论语》《孟子》《红楼梦》等文学作品的熏陶，积累了深厚的文化
底蕴。你也一定阅读了大量的中外文学名著，请选择你熟悉的任意一部，结合作品内容或 你的感悟，补全下联。
上联：读《论语》，不耻下问 下联：________ 【答案】 （1）劳碌；满意；讲求；悠然 （2）运用比喻的修辞方法，用张开红红的小嘴形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。
（3）日常生活中的一些琐事；对母亲深切的怀念 （4）【示例】品《孟子》，虚怀若谷 【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或 相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即 可，不唯一。
（2）把“手上的裂痕”比作“张开红红的小嘴”形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。
（3）考查概括中心思想。“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说 明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
（4）对联就是对偶句，由上下两对句组成。字数相等，节奏一致。上下联的字数必须相 等，不多不少。上、下联内部的语音节奏要一致，如：“读”可以对“品”；“《论语》”可以对 “《孟子》”。“不耻下问”可以对“虚怀若谷 ”。
故答案为：（1）劳碌、满意、讲求、悠然；
（2） 运用比喻的修辞方法，用张开红红的小嘴形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。
（3）日常生活中的一些琐事、对母亲深切的怀念；
（4） 【示例】品《孟子》，虚怀若谷 【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注 意多积累，增加词汇量。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判 断，会应用。
（3）此题考查对课文内容及中心思想的能力。
（4）了解对联的特点，在日常生活中注意积累，丰富知识。
4．阅读短文，按要求回答问题。
___________
①春不总是千篇一律。有时候，四月一个箭步就跃上了我们弗吉尼亚的小山丘。顿时， 整个舞台就活跃起来：郁金香引吭高歌，连翘花翩翩起舞，梅花表演起了独奏，树木也在 一夜之间披上新绿。
②有时候，春又悄然而入，羞涩腼腆，欲前又止，就像我的小孙女，倚在门边，偷偷往 里瞅，又一下子跑开了，不见踪影，只听见她在门厅格格地笑。我喊一声：“我知道你在那 儿，进来吧!”于是四月便倏地一下飞进我们怀中。
③山茱萸的花骨朵嫩绿绿的，镶着赤褐色的花，在那漂亮的花萼里，竞稳稳地簇拥着几 十颗小种子，我们不禁要惊羡地问一句：一个月前这些种子还在哪儿呢？苹果树像卖帽 人，向人们展示他帽子上那一片片带玫瑰红的乳白色丝缎。所有熟睡的都醒了 —— 樱草
花、蝴蝶花、草夹竹桃……大地也暖和起来——你可以闻到四月的气息，感觉到它那股馨 香，把它捧在手中赏玩。
④所有这一切都向我暗示着一个主题，就像一行弦乐拂过我的脑际。生命在继续!这主 题极简单 又极神奇 那就是 所有现在的一切 过去也如此 所有现在的一切 将来也如此。
那个触人。弦的时刻去而复返。有一年的二月，我们在南面山坡上拔蔷薇和金银花根，我 用双手扒开腐臭的枯叶和发霉破碎的树皮，忽然发现在那堆枯树烂叶底下，一株野生的根 茎上竟发出一道绿光，倔强地朝着不见太阳的方向伸展。我不是说我看到了上帝的神迹， 我想我发现的是一株野蝴蝶花。
⑤这株蝴蝶花可______只是活了下来，它______在生长，完全遵守着应有的程序生长， 应和着那人类还很年轻时就已很古老的节奏和力量。而且它的生命还是从早已远去的冬季 留下的枯叶里滋生出来的。这根茎的生命是不可扼杀的。我掩上土，用铲子拍拍它，告诉 它耐。等着，春天会来的。
⑥这是复活的季节，那些死去的，或看起来好像死去的，又重新获得了生命——僵直的 枝条柔软起来；枯黄的大地绿意融融。这正体现了一个奇迹：世上没有死亡，只有永恒的 生命．．．．． （1）在文前的横线上给短文加个恰当的题目。
（2）根据意思，从短文中找出相应的词语。
①比喻完全按老一套，没有变化。
________ ②打动人的心灵，使人深受感动，引起人的共鸣。________ ③放开喉咙高声歌唱。
________ （3）在第④自然段画线句子空白处加上标点。
（4）在第⑤自然段的括号里填上合适的关联词。
（5）从修辞角度谈谈第②自然段画横线句子这样写的好处。
（6）用波浪线在文中画出与“我用双手扒开腐臭的枯叶和发霉破碎的树皮，忽然发现在那 堆枯树烂叶底下，一株野生的根茎上竟发出一道绿光，倔强地朝着不见太阳的方向伸展”这 句话互相呼应的句子。
【答案】 （1）春天,复活的季节
（2）千篇一律 ；共鸣 ；引吭高歌
（3），，：，；，
（4）不仅仅、还
（5）用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
（6）略
【解析】【分析】（1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内 容，再进一步提炼标题。
（2）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和 意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在 短文中了。
（3）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（4）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思 来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是递进关系。故选“不仅仅……还……” （5）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写， 使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。
（6）考查照应句。解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代; 有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思 找相照应的句子。
故答案为：（1）春天,复活的季节；
（2）千篇一律、共鸣、引吭高歌；
（3），，：，；， （4）不仅仅、还；
（5）用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
（6）略 【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（4）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选 择恰当的关联词语，使句子连贯。
（5）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（6）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。
5．课外阅读题。
_______________________
钻石，我们都知道它是天然矿物中硬度最高的物质。为此，有一段时间我就想，不知道 是怎样特别的结构，使它如此坚硬和神奇。
也正是带着这样的好奇心，我查了一下钻石的化学成分和结构，才知道钻石的化学成分 是碳，它是宝石中唯一由单一元素组成的，属等轴晶系。简单地说，钻石是在地球内部高 压、高温条件下形成的一种由碳元素组成的单质晶体。相反，其他材料都达不到这样的纯 度。也正因为这样，钻石才有了其他物质所没有的硬度。
那么，接着就又有一个问题了，靠什么来切割打磨如此坚硬的物质呢？答案让我感到很 意外，靠另一颗钻石。想想也对，如此坚硬的物质，也只有靠自己来打磨自己了。正如毕 淑敏说过的一句话：钻石自己敲打自己，是为了更完美。也正因为这样，钻石才会拥有坚 硬的外表和耀眼的光彩，也才会让世人喜爱。
其实，这正是钻石的品格。钻石的形成可以说是非常不容易，它深埋于地下，经过多少 年高温、高压慢慢变化，最后在某一时刻随火山熔岩喷涌而出，又被泥沙夹带，接受风吹 雨淋的考验，又经过多少年，才可能有幸被识货的人发现，才有可能变成一块儿真正的钻 石毛料，再经过慢慢加工、打磨，才能渐渐地显现出光彩华美的一面。
在这漫长的过程中，既有长久深埋的寂寞，又有无人赏识的孤独，更有最后加工过程中 经受的种种痛苦和磨难。也正因为这一切，最终钻石才成为一颗真正的钻石，实现了自己 的价值。
做人也是一样的，人们常说吃得苦中苦，方为人上人。只是我们许多人只看到了别人成 功的一面，却没有看到别人经受磨炼的一面。一个人如果有了钻石一样的品格，能吃苦， 不怕吃苦，靠自己打磨自己，只要能坚持下来，也许某一天你的光环会被更多的人发现， 你也会被更多的人赏识。只是，我们现在的许多人，总是羡慕钻石的完美和价值，却不知 道学习钻石的优秀品质。为此，我们每个人都该多一些钻石的品质。
（1）给短文选择一个恰当的题目，应是（ ）。
A.钻石的品格 B.天然矿物——钻石 C.钻石的硬度 D.神奇的钻石 （2）钻石是一种怎样的物质？请用文中的话对它作一个适当的解释。
（ 3 ） 钻 石 的 形 成 主 要 有 以 下 几 个 过 程 ：
深 埋 于 地 下 →________→ 随 火 山 熔 岩 喷 涌 而 出 →________→被人发现→________。
（4）“做人也是一样的”在文中起到的作用是（ ）。
A.画龙点睛 B.总结全文 C.点明中心 D.承上启下 （5）在钻石漫长的形成过程中，要经历哪些艰难困苦？ （6）读了本文，你有什么感想与收获？ 【答案】 （1）A （2）钻石是在地球内部高压、高温条件下形成的一种由碳元素组成的单质晶体。
（3）在高温、高压的条件下慢慢变化；接受风吹雨淋的考验；加工、打磨 （4）D （5）长久深埋的寂寞、无人赏识的孤独、最后加工过程中经受的种种痛苦和磨难。
（6）我们应该像钻石一样，耐得住寂寞，经得起磨炼，这样才能臻于完美，实现自己的价 值。
【解析】【分析】（1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内 容，再结合选项判断。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能 找到答案。
（3）、（5）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即
可。
（4）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角 度分析作答。
（6）谈自己的感想与收获时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识， 言之有理，没有语病。
故答案为：（1）A （2）钻石是在地球内部高压、高温条件下形成的一种由碳元素组成的单质晶体。
（3）在高温、高压的条件下慢慢变化 ；接受风吹雨淋的考验 ；加工、打磨 （4）D （5）长久深埋的寂寞、无人赏识的孤独、最后加工过程中经受的种种痛苦和磨难。
（6）我们应该像钻石一样，耐得住寂寞，经得起磨炼，这样才能臻于完美，实现自己的 价值。
【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）、（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）本题考查文段在文中的作用。
（6）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
6．阅读短文，回答问题。
等待一颗种子发芽
小时候，我喜爱栽花种草。每年春夏，我家小小的院子总是被我装点得①颜色非常好 看 ， 色彩相当丰富 ， 散发出阵阵清香。然而，最初的三次种花经历却让我终生难忘。
那年初春，母亲向邻居要来一把向日葵籽，准备种在田间地头。我突然也想在院子里种 上几棵向日葵，便趁机向母亲要种子。母亲吝惜地从手里捏出几颗向日葵籽，对我说：“你 先种上一颗试试。”我便郑重地在院里种下了一颗种子。
于是，每天早上一从床上爬起来，第一件事就是跑到院子里，在我埋下种子的地方双膝 跪下，身子趴下，眼睛几乎贴着泥土，看看那一小块地面是否已经开始隆起。然而一直等 了五天，地面仍然纹丝未动。我终于等不及了，刨开泥土，却发现种子已经霉烂了。母亲 捡起那颗再也不能发芽的“种子”，说：“记住！播种之前首先要选好种子。”我点了点头， 挑选了一颗饱满的种子又埋入泥土里。
这一次，我比上一次更急切，每天几次地观察。三天过去了，我终于发现我整天②某事 牵动灵魂，萦绕于梦中，形容万分思念的那块地面裂开了一条小缝，我想肯定是我的种子 要破土而出了！果然，一棵嫩芽正在新奇地向外张望！我轻轻地用一根小树枝撬开土盖， 帮它破土而出！然而令我难过的是，太阳一晒，它便萎蔫了。母亲摇了摇头说：“孩子，你 太心急了！一颗种子在泥土里生根发芽，凭的是自己的力气啊。”
我又第三次种下了一颗种子。这次我把种子深深地埋入土里，耐心地等待起来。我足足 等了十天，地面仍然没有丝毫反应！我疑惑地一点点刨土，发现了一棵粗壮的根苗——因 为埋得太深，它蜷缩在一起，像个侏儒一般！颜色也已发黄发黑。母亲叹息道：“没用了， 埋得太深，太久了。”
后来，我终于种出了自己的幼苗，也终于收获了满院的芬芳！ 人生的奋斗历程其实就像一颗种子发芽，要想让自己的理想变为现实，首先要选好理想 的种子，其次要有顽强的毅力和足够的耐心，再者让自己心中的种子接近灿烂的阳光—— 不要把目标定得太高，让自己在黑暗中摸索得太久。
（1）根据画线句子的意思写出相应的成语。
①________ ②________ （2）从文中找出下列词语的反义词。
大方________ 迟缓________ 暗淡________ （3）文中写了“我”______次种花的收获，不是这几次种花收获的一项是（ ） A.明白了要挑饱满的种子。
B.明白了种子发芽要靠自己的力气，不能帮它破土而出。
C.终于收获了满院的芬芳。
D.懂得了不能将种子埋得太深太久。
（4）“一棵嫩芽正在新奇地向外张望”运用了________的修辞手法，生动形象地写出了当时 ________。
【答案】 （1）五彩斑斓；魂牵梦萦 （2）吝惜；急切；灿烂 （3）C （4）拟人；当时嫩芽在土盖下快破土而出的情态。
【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程 中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分 析，词语就锁定在短文中了。
（2）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要 理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的反义词。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）把“一棵嫩芽”当作人来写，赋予人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用 是使具体事物人格化，语言生动形象。
故答案为：（1）五彩斑斓、魂牵梦萦 ；
（2）吝惜、急切、灿烂 ；
（3）C ；
（4）拟人、当时嫩芽在土盖下快破土而出的情态。
【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理 解词义。
（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积 累，增加词汇量。
（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（4）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
7．阅读理解
可燃冰 ①可燃冰是一种由天然气（主要是甲烷）和水组成的外形像冰的白色固体物质。由于它 含有大量甲烷气体，可以直接燃烧，因而俗称可燃冰。
②形成可燃冰，第一是低温，一般要求温度低于 10°C；第二是高压，一般要求压力大于 10 兆帕；第三是地层中要有充足的天然气供给；第四是地层中要有充足的孔隙空间。
③可燃冰有的分布在极地地区，它们主要是在低温和较低压力条件下形成的。已发现的 极地可燃冰主要分布于北极圈内，例如加拿大北部、阿拉斯加和俄罗斯西伯利亚北部的永 久冻土带。另一种则广泛分布于海洋中的海底，主要蕴藏于大陆水深较大的大陆坡、海 山、边缘海深水盆地以及内陆海中。据透露，中国已在南海海底发现了巨大的“可燃冰” 带。由于海洋的面积大于永久冻土带面积，而且气源供给更为充分，因此海底可燃冰的资 源总量大于极地可燃冰资源量。
④可燃冰里蕴藏丰富的甲烷，极具开采价值。中国科学家从水深 1.2 千米的海底提取出 样品。计算出 1 立方米的可燃冰等同于 160 立方米的气态天然气。汽车加 100 升天然气能 够行驶 300 公里，而加入 100 升“可燃冰”理论上则可跑 5 万公里。显然，该技术完全可能 使世界油气价格“崩溃”。全球可燃冰中蕴藏着大约 280 万亿到 2800 万亿立方米甲烷。这意 味着，以目前的消费速度，可燃冰储量可以满足 80 至 800 年的全球天然气需求。
⑤然而，专家担忧可燃冰产业化开采，会造成甲烷泄露。甲烷可能造成的温室效应是二 氧化碳的 25 倍。海底可燃冰的分解可能会造成海底地质灾害，给人类带来巨大危害。同 时，可燃冰分解引起的海底地质灾害还会导致海底生态环境恶化而殃及海洋生物。
⑥但这样一种新能源并不会因此就远离我们。科学家预计，大约用十年时间，人类有望 解决好“可燃冰”的开采和清洁燃烧的技术问题，届时大量的“可燃冰”便能用于应付能源危 机。
（1）善于捕捉关键词语，有助于把握主要信息，快速理解内容。请分别用文中的一个词语 列出第②到⑤自然段的小标题。
________—________一（价值）→________ （2）根据短文内容判断，用“正确”“错误”表示。
①由天然气（主要是甲烷）和水组成的外形像冰的白色固体物质就是可燃冰。
②可燃冰大部分分布在极地地区，还有少部分分布在海洋中的海底。
③全球可燃冰中蕴藏着大约 280 万亿到 2800 万亿立方米甲烷。这意味着，可燃冰储量可 以满足 80 到 800 年的全球天然气需求。
（3）第④自然段画线句采用了________和________的说明方法，突出说明了________。
（4）“海底可燃冰的分解可能会造成海底地质灾害，给人类带来巨大危害。”这句中的“可 能”是否可以去掉？为什么？ 【答案】 （1）形成；分布；危害 （2）正确；错误；错误 （3）作比较；列数字；可燃冰极具开采价值。
（4）不可以去掉。去掉就说明海底可燃冰分解必定会造成海底地质灾害，这与事实不符。
加上“可能”一词，体现了说明文语言的严谨性和准确性。
【解析】【分析】（1）考查拟定自然段的小标题。阅读段落，就可以概括出段意，再进一
步提炼标题。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。① 正确；②错误；可燃冰有的分布在极地地区，另一种则广泛分布于海洋中的海底。③错 误；全球可燃冰中蕴藏着大约 280 万亿到 2800 万亿立方米甲烷。这意味着，以目前的消 费速度，可燃冰储量可以满足 80 至 800 年的全球天然气需求。
（3）这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，①举例子；②分类 别；③打比方；④列数字；⑤作比较；⑥下定义；⑦列图表；作答时要结合语境，抓 住标志性词语，判断说明方法。
（4）比较辨析有无此词语语意的变化，从而说明此词的作用即说明了什么问题，从说明 文语言的准确性这个角度来概括其特点，要使用评价语“准确说明”。
故答案为：（1）形成、分布、危害 （2）①正确；②错误；③错误 （3）作比较、列数字、可燃冰极具开采价值。
（4）不可以去掉。去掉就说明海底可燃冰分解必定会造成海底地质灾害，这与事实不 符。加上“可能”一词，体现了说明文语言的严谨性和准确性。
【点评】（1）此题主要考查提炼自然段的小标题的能力。
（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（3）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查对有无此词语的辨析能力。
8．阅读理解。
身边的优雅
①秋日的江水像一幅陈年的油画，多了一分宁静与澄碧，也多了一分回味与深邃。
②受北京一家杂志社的约请，我要去采访一位已是耄耋（máo dié）之年的剪纸艺人。
在前往的路上，我惊喜地邂逅了在江堤上以水代墨练书法的他。一把寻常的拖布，被他蘸 了清水后，笔走龙蛇．上下翻飞，一会儿工夫，江堤上便留下一串气势磅礴的行草。“哦， 好功夫。”我不禁赞叹道。“过奖了，不过是（ ）而已。”他谦逊着，手却没有停下来。
③接下来的交谈，却让我惊讶万分：他姓耿，今年刚刚五十岁，去年已切除了四分之三 的胃。上个月，又查出了胰腺癌，医生说已没有动手术的必要了。我疑惑地看着老耿，仿 佛在听他（ ）地说着别人的事情。“你是不是很奇怪，我都是被死亡预约了，为什么现在 还要练字？”他看出了我的想法，“我只读过五年书，老了又让癌症给缠住了。刚开始，我 也曾抱怨命运不公。后来，也就坦然了，我决定用最节俭的方法练练字，补上年轻时的遗 憾。”“就这么简单？”我似信非信地望着老耿那早已悟透人生的双眸。
④他点点头，又继续书写，看着他认真地一笔一画，对着那些很快便要被阳光擦掉的字 迹，我不由得肃然起敬。仿佛那些匆匆逝去的水字，是在无声地告诉我关于生命和人生的 某些真谛。
⑤在告别老耿去拜访剪纸艺人的路上，我又有幸结识了一位摆水果摊的诗人。
⑥在我挑选水果时，他只顾握着一截铅笔头，在一不本子上飞快地涂抹着，他头摇晃 着，嘴里还无不停地念叨着。称重时，我好奇地问他：“刚才在干吗呢？”“写诗呢。”“我可
以拜读一下吗？”我怎么也想不到眼前这个人，在这样的生活境况里，竟然还保持着一份难
得的诗情。“只是喜欢，主要是写给自己看的。”他犹豫了一下，还是把写诗的本子递给了 我。读着他那些从生活中提炼出来的精美诗句，我敬佩地赞叹道：“能够写出这么多美丽的
诗句，真是一个叫人羡慕的诗人。”“谢谢您的鼓励，我写诗只是不想让生活低到尘埃里。” 他随口的一句表白，竟也是那样的诗意盎然。
⑦在剪纸老艺人素雅的小屋里，我从老人口中得知，那个摆水果摊的中年人下岗多年 了，妻子长期患病，靠卖水果供出了 一个北大女儿，一阵惊愕后，我又提到了老耿。老人
轻轻地道了一句：“这样优雅的人生，在我们的身边，其实有很多呢。” ⑧是啊，他们虽然都是普通人，有着常人的苦恼与无奈，但都不约而同地选择了优雅，
选择了站在精神高地上，把世俗的日子过得更精彩，更有品位。
（1）联系上下文，我知道短文括号中应填写的词语是（ ）
A.信手涂鸦 轻描淡写 B.信手拈来 轻描淡写
C.信手涂鸦 细致入微 D.信手拈来 细致入微 （2）下列说法正确的是（ ） A.“我”受北京一家杂志社的约请，去采访三位了不起的老艺人。
B.摆水果摊的诗人不断地写诗，是想要写给自己患重病的妻子看的。
C.老耿用最节俭的方法练字是指：以水代墨，以拖布代笔，以江堤路面代纸。
D.剪纸老艺人谈起老耿和摆水果摊的诗人，言语之中充满了惊愕与羡慕。
（3）以下选项不正确的是（ ） A.第①段的环境描写为全文营造出了安静、耐人寻味的气氛。
B.短文是一篇访谈录，一问一答的形式详细摘录了采访时双方的对话。
C.短文第⑤段中画线句子的作用是承上启下，引出下文。
D.文中三个人物的事例有详有略，使得结构严谨，重点突出。
（4）“我”与老耿的交往中，“我”的心情经历了一波三折的变化，从文中找出表示“我”心情
变化的词句。
________→赞叹→________→疑惑→________→________
（5）阅读短文，完成表格。
人物
事例
老耿
________
摆水果摊的诗人 ________
剪纸老艺人 虽已是耄耋之年，但对艺术依然有着执着的追求。
（6）生活中难免会有苦恼与无奈，但如果选择了优雅，也许就能把生活过得更精彩。读完 短文，你对“优雅”二字有了怎样的理解，请谈谈自己的看法。
【答案】 （1）A
（2）C （3）B
（4）惊喜；惊讶；似信非信；肃然起敬
（5）虽已被死亡预约，但仍坚持练字。；虽然生活境况不好，但仍坚持写诗。
（6）文中的三位主人公，尽管各自都有不同于他人的坎坷或者困境，但是他们没有消极对 待生活，而是积极地面对人生.把世俗的日子过得更精彩、更有品位。
【解析】【分析】（1）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词 填空，使句中表达更准确。
（2）、（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正 误。
（4）、（5）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相 关信息)所填的范围，再按要求找到答案。
（6）理解文章词语的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句 原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含 义。
故答案为：（1）A；（2）C；（3）B；
（4）惊喜、惊讶、似信非信、肃然起敬 （5）1、虽已被死亡预约，但仍坚持练字。2、虽然生活境况不好，但仍坚持写诗。
（6）文中的三位主人公，尽管各自都有不同于他人的坎坷或者困境，但是他们没有消极 对待生活，而是积极地面对人生.把世俗的日子过得更精彩、更有品位。
【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重 要内容之一。
（2）、（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（4）、（5）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（6）此题主要考查对词语的理解能力。
9．读文章，回答问题。
与大海同醉 查干
①夏日傍晩微感闷热，我步出宾馆，独自走向黑石礁。海声，哗哗复哗哗，好似在倾诉 着什么?更有螺号的呜咽，从远处隐约传来。海，十分辽阔地展现出她全部的金色光芒，像 鳞片，闪闪烁烁地推向天际。这座古老而新颖的水城，一下子摁亮它无数个灯盏，使天空 布满了橙红色。无疑，这是一座梦幻般的城市。它所编织的人间故事，一网又一网地撒向 大海。
②目及处，夕阳真是无限唯美。怪不得有人，独自在久久凭栏远眺。那人，乍看像一尊 紫铜雕像，立在暮色中，一动不动。我想斯时，无尽的浪花，已尽收于他的一望里了。渔 火几点，也已在他苍老的眸子里燃烧，虽然朦胧了一些，但也算清晰可辨。这时，我听见 他长咳了几声。他的咳声，在夜风中扩散得很远。后来听说，他是来自南方的一位年迈诗 翁。我是远远地凝视着他的，他那一头苍苍白发，具有风云特有的韵致。白发缭乱着，像 草原上的一丛白草，在随风飘逸，像一首婉约诗。我毅然决定，不走近他，虽然失去一次 当面请教的机会。因为我，不愿去搅乱他长长的、被海风梳理着的那一缕思绪。我知道， 真的诗人，没有一个是不与苦难相伴的。他你也不例外。在他凭栏的远眺里，我读到了坚
韧与苦楚。这是一幅极生动的生活剪影，不仔细去观察，难以琢磨出它所包含的那些雪雨 风霜的往事。
③入夜，海光仍很亮堂。能看得见，潮汐所冲刷而来的海草与海虫。也能看得见字迹。
于是，我独自坐在一块高高的黑黑的礁石上，打开日记本，涂抹起小诗一首 ——《 莫 凭 栏，身后是夕阳》，这是自然流露出的一道题目，没有一点推敲的过程。诗句如下：“在你 有些漂白的印象里/鸥一定都是瘦的吧/在你秋雨春风的眼眸里/渔火一定都是寂寞的吧/谁说 白发的飘动声/抵不过拍岸的浪涛声/谁说仅几声长咳/抵不过岁月漫长的疼痛/我看见礁石边 /有孤舟独自在那里横/它确实是睡着了/只有浪花浮举着它/那是它的残梦叙/飘着长髯的往 日的梦/哦莫凭栏/身后是夕阳/壸里假如有酒/你就慷慨它一次吧/与大海同醉/也是一个缘分 吧/枕着浪花入睡/人生能有几回。“
④时隔三十余年，又有一个夏日的傍晚，我在北戴河的望海亭里，也来凭栏远眺。海声 依旧，渔火依旧，帆影亦依旧，朦胧在水波里。当一股湿湿的海风，掠过耳际时，我猛然 想起，那个蓝色的大连湾，想起黑石礁，想起凭栏远眺的那位诗翁。或许我现在的远眺 里，已经有了他那时的内容与所感。所不同的是，对身后的夕阳，我没有了那种淡淡的感 伤。既不惧怕独自凭栏，也不惧怕身后站着夕阳。这或许是岁月之钙，将这一身老骨强化 了的缘故吧!
⑤假如现在重写那首诗决然不会有那般感伤的意味了。那首诗，当时没有拿出去发表， 在我抽屉里，整整躺了三十余年。而那位诗翁，也早已作古。他墓地边的白草枯荣交替不 知有多少回了。然而，漫漫岁月依然是年轻的，一如往常在生死来往中不断更新。而我， 这转身，也已是白发人。我不想，向苍阔的天与地，中诉什么，表白什么。沉默，是最好 的一坛老酒，藏而不露，饮而不醉。笑看那些人生舞台，不断地去上演它的喜剧与悲剧 吧，让那些角色也轮番地去奋勇登场吧。作为观潮人要义是不去议论什么，评判什么。有 点思想有点视力，就可以了。因为我明白，这海上的亘古渔火，也不会因我的一望而不再 漂泊、不再寂寞。
⑥倒是这远方螺号低沉的呜咽，使夜海上那条月光带，推延得更长更长了。而一只水 鸥，正在一次又一次地俯冲着浪花，是嬉戏?还是在渔鱼?就不得而知了。这便是时光之投 影，枯与荣，都在其中。
（选自 2016 年 1 月 12 日《人民日报海外版）》） （1） 本文写了几件凭栏远眺大海的事?“我”的心情发生了怎样的变化? （2） 把“白发缭乱着像草原上的一丛白草在随风飘逸像一首婉约诗。”改为“白发缭乱着 像白草在随风飘逸。”好不好，为什么? （3） 请赏析第④段画线句子。
（4） 结合上下文思考第⑤段画线句子有何作用? （5）作者为什么三十年前惧怕独自凭栏惧怕身后的夕阳，三十年后却不惧怕了呢? 【答案】 （1）①三十年前一个夏日傍晚，一位南方的年迈诗翁凭栏远眺大海。
“我”感 伤、惧怕。②三十年后又一个夏日的傍晚，我在北戴河的望海亭凭栏远眺。
“我”淡然、坦 然。
（2）不好。因为原句采用了比喻的修辞手法，把风中的白发比作草原上的一丛白草，比作 婉约诗，生动形象地写出了年迈诗翁的一头苍苍白发在风中特有的韵致。
（3）把人生岁月比作了钙，生动形象地写出了岁月能使人得到磨炼，修炼人的性格，使人 变得更加坚强，更能乐观、淡定、从容地面对生活的波澜。
（4）总结上文，深化主旨，照应开头。
（5）作者经受了时间的洗礼，已经变得更加的成熟、坚强，能够坦然面对岁月的流逝，时 间的飞逝。
【解析】【分析】（1）在整体感知文本内容的基础上找到答题范围，分析每件事的时间、 地点、人物及事件，通过关键语句体会我的感情，最后用简洁的语言概括。文章第②③ 写三十年前一个夏日傍晚，一位南方的年迈诗翁凭栏远眺大海。第④⑤写三十年后又一 个夏日的傍晚，我在北戴河的望海亭凭栏远眺。
”所不同的是，对身后的夕阳，我没有了 那种淡淡的感伤。既不惧怕独自凭栏，也不惧怕身后站着夕阳 “，这句话把这两次凭栏远 眺的感情进行对比，由此看出，我之前的感情的感伤、惧怕。由“作为观潮人要义是不去议 论什么，评判什么。有点思想有点视力，就可以了。因为我明白，这海上的亘古渔火，也 不会因我的一望而不再漂泊、不再寂寞”可以看出我现在的感情是淡然、坦然。
（2）比较这两个句子，第一句把风中的白发比作草原上的一丛白草，比作婉约诗，生动 形象地写出了年迈诗翁的一头苍苍白发在风中特有的韵致。而第二句只是把缭乱的白发比 作是随风飘逸的白草，只是突出了人的苍老和头发的凌乱。没有第一句的表达效果好，因 此不能换。
（3）这句话把人生岁月比作钙，运用了比喻的修辞手法，结合文章内容分析，三十年 前，我独自在久久凭栏远眺，那时感觉很感伤、惧怕，而现在我已经非常的乐光和淡定， 从容地面对生活的波澜。因此这句话生动形象地写出了岁月能使人得到磨炼，修炼人的性 格，使人变得更加坚强，更能乐观、淡定、从容地面对生活的波澜。
（4）结合上下文内容分析， 文章一次写了我两次凭栏远眺的经历及感悟，而这句话也是 我的感悟，是对上文内容的总结，我从生活的磨砺中感悟到了从容、淡定，深化了文章的 主旨。另外，这句话和文章开头相照应。
（5）结合现实生活分析，三十年的时光，作者会经历很多，对人、事、物的看法也逐渐 发生变化。他经受了时间的洗礼，已经变得更加的成熟、坚强，能够坦然面对岁月的流 逝，时间的飞逝。其实，不仅是作者，世上大部分的人都是如此，以前觉得非常重要的 事，比如名和利，会努力取争取，争取不到会耿耿于怀，会为未来担忧，但随着时光慢慢 的流逝，很多人都会看淡名和利，心态也慢慢变得平和，宁静。意对即可。
故答案为：⑴ ①三十年前一个夏日傍晚，一位南方的年迈诗翁凭栏远眺大海。
“我”感 伤、惧怕。②三十年后又一个夏日的傍晚，我在北戴河的望海亭凭栏远眺。
“我”淡然、坦 然。
⑵ 不好。因为原句采用了比喻的修辞手法，把风中的白发比作草原上的一丛白草，比作婉 约诗，生动形象地写出了年迈诗翁的一头苍苍白发在风中特有的韵致。
⑶ 把人生岁月比作了钙，生动形象地写出了岁月能使人得到磨炼，修炼人的性格，使人变 得更加坚强，更能乐观、淡定、从容地面对生活的波澜。
⑷ 总结上文，深化主旨，照应开头。
⑸ 作者经受了时间的洗礼，已经变得更加的成熟、坚强，能够坦然面对岁月的流逝，时间 的飞逝。
【点评】⑴本题考查概括文章主要事件及人物感情的能力。解答此题，要通读全文，整体 感知文本，正确划分层次，从文中找出人物及其主要活动，以“谁做了什么事”的句式来概 括，语言一定要简洁。
⑵此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方 式、手法、内容、情感等。答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。这样能 不能换就一目了然了。
⑶此题考查对重点语句的赏析能力。要我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运 用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作 手法，要么是在结构上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。赏析 的答题模式：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象的写出了…… 的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。阅读此题可知：“涌”写出了“我 ⑷此题考查分析句子作用的能力。赏析的角度有：①修辞：运用了何种修辞。②词语运 用：运用了哪些富有表现力的动词、形容词等。③写作手法：衬托、对比、借景抒情、托 物言志、联想、想象、象征等。④句式：双重否定、疑问句、反问句，长短句结合。⑤ 结构作用：总领全文，开启下文。承上启下，引起下文，为下文作铺垫。总结全文，突出 中心，深化主题。
⑸本题考查体会作者感情态度的能力。主要有以下三种方法：①依据文章的主要内容， 体会作者的感情态度；②依据带有感情色彩的语句，体会作者的感情态度；③依据含义 深刻的语句、段落，体会作者的感情态度。
10．阅读下面的文章后，完成下列小题 门的悬念
学校大厅的门被踢破了。
——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿 的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。
他找到校长：“干脆，换成铁门——让他们去‘啃’那铁家伙吧。校长笑了，说：“放心吧， 我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。” 新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主 地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们 感觉到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手 中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。
——这是一道玻璃门。
（1） 校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什么说这门是最坚固的？根据文 意作简要回答。
（2） 文中说，“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。”这“易碎的梦”具体指什么？ （3）对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，教导主任和校长持不同的观点主张，根据文意 分别概括回答。
【答案】 （1）因为以前的那些门总是被踢破，而现在这门却从来没有破。学生从心里爱 惜它。
（2）保住一道玻璃门不让踢破。
（3）言之成理即可 【解析】【分析】（1）考根据第⑤段的内容“孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚 步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了 爱与被爱的欣幸。”可以理解出这是一扇用信任和爱心制造的能够使人懂得珍惜和呵护的心 灵之门。
（2）全文通过对换门这一事件的记叙，表达了换门前后两种截然不同的结果，颂扬了校 长用信任和爱心教育学生的方法，描述了孩子们在信任和爱的氛围中的健康成长。可得知 “易碎的梦”具体指用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的（保住一道玻璃门不让踢 破）。
（3）结合文章对教导主任和校长做法的叙写，教导主任“他曾在门上张贴过五花八门的警 示语”“干脆，换成铁门——让他们去‘啃’那铁家伙吧。”可知教导主任用铁门阻止踢打，主 张用硬堵的方式教育学生。校长“放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来， 新门装上去了。”校长：用信任和爱心使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。
故答案为：⑴因为以前的那些门总是被踢破，而现在这门却从来没有破。学生从心里爱惜 它。
⑵保住一道玻璃门不让踢破。
⑶教导主任用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。校长：用信任和爱心使学生懂 得珍惜，主张塑造学生美的心灵。
【点评】⑴本题考查考生对文章重点语句的理解和分析的能力。解答此题要求考生读懂文 章，整体感知文章，注意对文章关键语句的理解和分析，从关键语句中概括答案要点。
⑵本题考查考生对文章重点词语的理解和分析，解答此题要求考生读懂句子的意思，联系 上下文进行理解，要准确的深层次的理解词语的含义。
⑶本题考查考生对文章内容的理解和分析。考生要整体感知文章，理解文章的内容，结合 题意在文中确定答题区域，对相关的文字进行概括。注意语言要简洁、连贯，要合乎题 意。
篇六：读书有三到阅读题及答案
《古人谈读书》课后练习题
一、读拼音，写词语。
我们每个人都应当 bù chǐ xià wèn（
），每个教育
者都要 huì rén bú juàn（
）。
不用心 sòng dú（
）对我们来说 qǐ bú shì（
）
浪费时间？
二、写出下列加点词语的意思。
1.知之为知之，不知为不知，是知．也。（
）
2.余尝谓．（
）
3.心眼既不专一，却只漫．浪．诵读，决不能记。（
）
三、对号入座。
①学习方法 ②学习态度 ③既有学习方法，又有学习态度
1.敏而好学，不耻下问。（
）
2.知之为知之，不知为不知，是知也。（
）
3.读书有三到：谓心到，眼到，口到。（
）
四、读拼音，写词语。
1.我们做事要有 héng xīn（
），不能半途而废。
2.每个人都有 quē diǎn（
），我们要正视自己的缺点并
改正。
五、解释加点词语的意思。
1.盖士．人．读书……（
）
2.第三要有恒．。（
）
3.有志则断不甘为下．流．。（
）
六、解释下列句子的意思。
1.第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
_______________________________________________________
2.如河伯之观海，如井蛙之窥天。
_______________________________________________________
___________________________________________________________
参考答案：
一、不耻下问 诲人不倦 诵读 岂不是 二、1.智慧 2.说 3.随意 三、1.② 2.② 3.① 四、1.恒心 2.缺点 五、1.读书人 2.恒心 3.下等、劣等 六、1.第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。
2.就像河伯观海，就像井底之蛙看天。
篇七：读书有三到阅读题及答案
习作指导专项课件
部编版 语文 五年级 上册
第三单元 习作指导
（二十年后的家乡）
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1. 【审题训练】选一选,填一填,明确本次习作
的任务。
D (1)审清题目:这次习作要求我们写的是( )。
A.一处景物
B.一个故事
C.一个人
D.二十年后的家乡
B (2)审清内容:下列各项中与习作内容无关的是( )。
A.写与亲人、故友见面时的情景。
B.写其他地方的传统、人文景观。
C.写家乡人们生活的巨大变化。
D.写家乡人们精神面貌的变化。
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2. 【选材训练】下面的素材,哪些可以写进所给 的题目中呢?在合适的材料后打“√”。
题目:《二十年后的家乡》
√ (1)穿越到二十年后,来到了日新月异的家乡。
( )
(2)家乡的环境发生了巨大的变化,变得河水清澈,绿树
√ 成荫,到处是一幅幅美丽的图画。
( )
(3)表达我对家乡二十年后变化的向往之情,流露出对家
乡的热爱。
( √ )
(4)描写今年家乡的小路、果园和商店的情景,流露对家 乡的热爱之情。
( )
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3.【佳段欣赏】读读下面的片断，借鉴写法。
我坐着飞船去家乡了,当我走下飞船时,我兴奋不 已:我的家乡变化太大了!家乡那条臭不可闻的小河竟 然变成清澈见底的小河了,还能看见河里的沙石呢。
家乡的路也变了,以前的路坑坑洼洼,而现在是一条宽 阔的柏油马路。家乡的房子也变了,以前是用木头做 的房子,现在变成了豪华的别墅……
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小作者通过描写二十年后家乡 小河、路和房子的变化,表达了 对家乡的热爱之情。同时,通过 与二十年前家乡景色的对比,突 出家乡景色变美了。
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完成本单元习作，可以参考下面几点建议：
(1)开头进行一次穿越,来到二十年后的家乡。
(2)围绕家乡环境、家乡人的生活状况等写出 新变化。
(3)流露真情,表达对未来生活的向往之情。
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点击我
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4. 【思路形成】填一填,理清自己本次习作的思路。
(1)我初步拟的题目: 二十年后的家乡
(2)为了写出二十年后家乡的新变化,我会从如下方面选 择材料:
① 环境的变化。
② 工作的变化。
③ 生活的变化。
其中,材料 ① 我准备详写。
五年级上册语文ppt第四单元习作指导 统编版教材
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4. 【思路形成】填一填,理清自己本次习作的思路。
(3)为了让习作更有条理, 我先写穿越来到二十 年后的家乡 , 接着写 二十年后家乡的巨大变化 , 然后写 我对二十年后家乡的向往之情 。
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篇八：读书有三到阅读题及答案
25 古人谈读书
第一课时
一、读句子，给加点字注音。
1.知之为知之，不知为不知，是知．（ 2.默而识．（ ）之，学而不厌，诲．（ 二、解释加点字词的意思。
）也。
）人不倦。
1.敏．而好．学，不耻．下．问．。
敏：
好：
耻：
下问：
2.吾尝．终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
尝：
三、根据课文内容填空。
1.我非
，
，
。
2.学如不及，
。
第二课时
一、下列说法正确的是（
）。
A.“不耻下问”告诉我们不要向不如自己的人提问请教。
B.朱熹认为“三到”之中最重要的是“口到”。
C.“知之为知之，不知为不知，是知也”中最后一个“知”字意思是知识。
二、学了本课，结合自己的实际情况，说一说你今后打算怎样读书。
篇九：读书有三到阅读题及答案
古人谈读书
1. 看拼音，写汉字。
kuī tàn
sòng dú
xiū chĭ
chí zhī yĭ héng
（
）
（
）
（
）
（
）
2. 给下列画线的字选择正确的读音。
（1）默而识（shí zhì）之，学而不厌，诲（huì huĭ）人不倦。
（2）心既到矣（yĭ yì），眼口岂（qĭ yĭ）不到乎？
3.下列句子中加点词语解释不恰当的一项是（ ）。
A.敏而好．学。（喜好）
B.默而识．之（认识）
C.学而不厌．。（满足）
D.有志则断不甘为下．流．。（下等，劣等）
4. “有识则知学问无尽”让我们想到的词语有（ ）。
A.学以致用
B.学无止境
C.学而不厌
D.学富五车
5. “有恒者则断无不成之事。”与下列（ ）的意思相近。
A 书山有路勤为径 B 有志不在年高 C 自古英雄出少年
D 滴水穿石
6.先解释画线的字词，再写出诗句的意思。
心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
漫浪：
亦：
句意：
7. 在下面语境中填写合适的句子。
（1）我们要养成踏实认真的学习态度，老老实实地对待学习中的问题，就像《论 语 》 中 所 说 ：
____________________ ， __________________ ， _________________。
（ 2 ） 遇 到 不 懂 的 问 题 ， 要 懂 得 虚 心 求 教 ， 孔 子 曾 这 样 提 到 ：
_____________ ， _____________。
8.课文回顾 （1）课文指出读书要注意什么？（请写出三点）
（2）《古人谈读书》第一部分中反对（ ）。
A 不耻下问
B 诲人不倦
C 自我满足
D 实事求是
（3）曾国藩举“河伯观海”“井蛙窥天”是为了说明读书要有（ ）。
A智
B志
C识
D恒
4. 快乐阅读。
劝学
[唐] 孟郊
①击石乃有火，不击元无烟。
②人学始知道，不学非自然。
③万事须己运，他得非我贤。
④青春须早为，岂能长少年。
注释：①孟郊：孟郊，字东野，唐代著名诗人。现存诗歌 500 多首，以短篇的五
言古诗最多，代表作有《游子吟》。孟郊有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒
岛瘦”。
②道：事物的法则、规律。这里指各种知识。
（1）“劝学”的“劝”的意思是（ ）。
A.劝阻 B.劝勉 C.劝化 D.劝诱
（2）第①一句中“元”的意思与陆游所写的“
，
”中的
“元”意思是一样的，意思为“
”。
（3）下列对词语的理解是否正确？正确的打“√”，不正确的打“×”。
①“运”的意思是“运气”。
（）
② “自然”应理解为“天然”。
（）
③ “青春”指“人的青年时期”。
（）
④“长”指“少年长大”。
（）
（4） “岂能长少年”采用了（ ）的手法。
A.比喻 B.夸张 C.对比 D.反问
（5）意思为“如果不学习，知识不会从天上掉下来”的一句诗是“
”。
（6）对第④句诗理解正确的一项是（ ）。
A.青春年少时学习要趁早，不然就长不大，永远是少年。
B.青春必须要早点有所作为，不然就长不成少年。
C.青春年少时就应趁早努力，一个人难道能永远都年轻吗？
D.青春时必须早起早睡，有所作为，不然就对不起少年时光。
（7）这首诗告诫我们的有（ ）（可多选）。
A.只有通过学习，才能掌握知识 B.任何事情必须自己去实践
C.要珍惜青春年少的大好时光 D.别人得到的知识是别人的，不是自己的
（8）唐代名臣、书法家颜真卿也写过一首《劝学》，与这首诗有异曲同工之妙。你能
背诵并默写下来吗？
，
。
，
。
参考答案：
1. 窥探 诵读 羞耻 持之以恒
2.（1） zhì huì （2） yĭ qĭ
3. B
4.B 5. D
6. 随意 也
眼睛和心既然不专心致志，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了
也不能长久。
7.（1）知之为知之，不知为不知，是知也。
（2）敏而好学，不耻下问。
8. （1）①读书要勤勉，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。
②读书要眼到、心到、口到。
③读书第一要有志气，第二要有见识，第三要有恒心。
（2）C （3）C 9. （1）B （2）死去元知万事空 但悲不见九州同 原本 （3）① × ②× ③√ ④× （4）D （5）不学非自然 （6）C （7）A B C D （8）三更灯火五更鸡 正是男儿读书时 黑发不知勤学早
白首方悔读书迟
