下面是小编为大家整理的2023年国学进校园创建工作案例分析报告（完整文档）,供大家参考。
国学进校园，经典永流传 ——**学校国学经典特色学校建设
概要：弘扬中华民族传统文化，让国学经典走进校园是基础教育的一大任务，实践的过程中存在诸如对国学教育的理解认识不足，教学方式单一，国学氛围不够浓郁，特色不突出明显，深度不足等问题。对这些问题进行梳理探究，并结合**学校国学经典特色学校建设，提出解决这些问题的一系列举措。
关键词：国学，经典，特色，素质教育
在党的第十九次全国代表大会上，习近平同志在报告中提到：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”中华民族文化源远流长，博大精深，其中蕴含的哲学思想、教育理念，对当今时代依然具有巨大的影响。让国学经典走进校园，能使学生受到传统文化的熏陶和影响，成为中华民族传统文化的继承者和弘扬者。
一．国学的概念 在具体定义上，学术界并未给国学做出统一且明确的界定。而国学的基本定义为“中国传统思想文化学术”，泛指传统的中华文化与学术。在广义上，一切中国古代的哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学以及中医学、农学、术数、地理、政治、经济及书画、音乐、建筑等方面的学术都可以称为国学。我们一般所讲的国学，是狭义的国学，即意识形态层面的中华传统思想文化，它是国学的核心内涵，同时也是国学本质属性的集中体现。
国学走进校园，就是对学生进行中华传统思想文化教育，旨在让新时代的少年受到民族优良精神文化的熏陶，提高文化素养和道德品质，培养高尚情操，塑造儒雅形象，进而继承并弘扬优秀的传统文化。
二．国学教育中存在的问题及解决方案 1. 对国学教育缺乏足够的了解和认识 。
国学不仅仅是诵读一些古文，学生们会背诵经典文章并不代表着国学教育成功了。国学教育最大的意义，是启迪心灵，健全人格，通过经典来熏陶学生，教育学生，培养学生成为合格的社会主义建设者。一些学校对国学教育的理解较为肤浅，导致对国学教育重视程度不够，且实行国学教育的过程中使用简单粗暴命令学生背诵古文的教学方法，效果事倍功半，不能实现国学教育的初衷。
要充分认识国学教育的意义，首先需要教育部门对开展国学教育的学校进行正确引导，在政策上进行一定的鼓励与倾斜，来为国学教育营造一个良好的环境。其次，学校要认识到国学教育的重要性，把国学教育与日常教学活动进行融合，二者互相补充促进。以及，学生家长也应对国学教育有一定程度的了解，配合学校教育来对学生进行更加有效的引导。
**学校成立于 2008 年，是一所九年一贯制学校，自建校以来便秉承“全人格塑造，全身心发展”的办学理念，一直重视国学教育在基础教育中的地位，学校在上级部门的正确指导下，以国学教育为主线，以经典诵读活动为载体，以学生养成良好习惯为落脚点，来创建书香校园，营造富有现代人文气息的办学特色。学校成立了“国学特色学校”领导小组，制定“国学特色学校”规划，并专门成立了“经典诵读社”，组建由省市级骨干教师、舞美老师的师资队伍来指导学生社团研究经典、宣讲经典，并组织开专一系列的主题活动。学校的国学教育得到了各级部门领导的关心以及社会群体的支持，保证了开展的各项活动顺利进行。学校与义工站密切联系，组织社团学生走向社会，参加义工活动，培养学生的社会责任感和正确价值观。学校以家长会，专题讲座等形式，广泛宣传国学教育的好处，并在校园的墙壁、专栏、楼梯上张贴经典诗文，将经典诵读内容放大张贴于各个教室的内墙，营造了诗意盎然的环境。在家长会上，学校引导老师与家长做好沟通交流，在孩子健康成长的共同目标下，学校与家长配合一齐针对国学教育发力，取得了很大成效，同时也为学校工作起到了监督反馈的作用。
2. 缺乏规范教材 现有的中小学语文教材中，国学内容仅占教材比例的 10%左右，其中大部分还是古诗，而诗歌、文言文等占比较少，国学的教育程序和教材选择也很混乱，随机，随意，缺乏科学性，无法正确认识各个文化经典在学理上的内在联系，没有长远的规划，进而导致学生的学习内容缺乏系统性和连续性，无法把学到的知识进行先后衔接融会贯通，国学教育未能取得应有的效果。
规范的国学教育标准是学校开展国学教育的重要依据，对于正确开展国学教育和制订标准教材具有重要指导意义。国家的教育主管部门应在全国范围内对国学大师，一线教师以及相关的教育研究人员进行筛选，组成一套优秀的教材编写班子，选取既符合时代特征又能弘扬优秀传统文化的经典国学内容纳入教材，并以适当的形式进行串联，编写出一套系统科学，有助于教室授课和学生理解的国学教材。以及，针对文言文占比过低而大部分文言文不易被理解的情况，可以适当加入一些易于理解，少说教而多轶事的文言文，在教学过程中中寓教于乐，激发学生学习兴趣，快乐地学习国学经典。
**学校，在国学课程的教材的选用中，也一直在摸索，付出了很大努力。在充分利用教育部颁布课时计划的基础上，各班增设了诵读课与书画课各一个课时。制定了一套教学标准，明确了国学课程内容和要求。一、二年级以《三字经》，三、四年级以《弟子规》，五、六年级以《论语》，分别为主要学习内容，并以年级为层次，增设《百家姓》、《千
字文》、《增广贤文》、《唐诗宋词》等经典书籍内容。在教学中，对低年级要求以诵读为主，理解大意，熟读成诵即可，不求追根溯源；四、五、六年级的学生在读背的基础上，增加默写和国学知识评比环节；而有了一定理解和学习能力的高年级学生，就可以在老师的指导下挖掘国学经典中的知识点，结合所学教材内容，对经典的内涵进行分析，并对教材以外的国学经典进行自主学习。学校开发的校本课程《经典伴成长》系列，按照学生的年龄特点分为《三字经》、《弟子规》、与《励志·惜时·感恩》，内容新颖，形式活泼，符合各个年龄段学生的学习习惯。由知、情、意、行几个阶段让学生将所学的经典内化于心，外化于行。
3. 教学形式过于单一 传统的教学采取填鸭式教学，学生上课听讲下课背诵，考核的标准就是死记硬背下来的内容和考试的分数，不利于国学教育所要求的格物致知，知行合一。国学教育属于一种文化熏陶，思想传承，在国学教育中，亲身参与和切身感悟的重要性远高于背诵诗句，只有身临其境才能加深学生们对国学内容的理解。
丰富国学教育的教学方式可以是多方面的。首先可以通过故事提高兴趣，那些晦涩难懂的文言内容对于知识储备不丰富的学生是一个挑战，但经典中蕴含的道理才是国学教育真正要传授的东西。把国学以讲故事的形式展现给学生，改变枯燥乏味的解释文言，背诵知识点的传统教学方式，这样既能让学生更好地理解并领会经典中的知识，还能激发他们的学习兴趣，在之后的学习中养成主动思考的好习惯。其次，还能通过情景模拟，角色扮演来让学生在代入故事中的角色。他们会设身处地去揣摩角色的心理，使得故事的形象更加丰满具体，提升了对国学中道理的感悟。环境营造一个好的氛围，也利于学生接受国学教育的熏陶。在校园以板报，校园广播等形式，营造浓厚国学氛围，使学生在潜移默化中提升国学素养。课余时间可进行全校性的国学文艺汇演、作品展出等活动，让学生切身残余，既丰富了学生的业余生活，又达到了素质教育对学生多方面提高的要求。
**学校采用多种教学方式，国学教育遍地开花。学校采用“听、说、读、写、演、讲、画、唱”八种学习方式，对学生实行浸润式教学。即，听经典故事，说名人名言，读英雄传记，写切身体悟，讲所思所想，画美丽风景，唱时代旋律。并落实“四每”工作，每天必读，每周必讲，每月必评。每天必读，是每日诵读一句经典名句，全校师生利用每天课间操时间，集体背诵经典名言名句，各班在第一节课和第五节课的课前时间组织学生诵读。每周讲好一节国学课，是由语文老师面向全体师生开设国学大讲堂课程。每月举行一次国学内容为主题的国旗下演讲。每学期开展一次“国学经典伴我行”的大型活动。学校根据国学内含成立兴趣小组，包括书画小组，剪纸小组，乐器小组，诗文小组等等。学生根据个人的特长和兴趣爱好，自由选择兴趣小组，开展活动。并举办经典诗文吟诵，传统文化手抄报制作，书法作品欣赏，交流读书笔记，讲历史故事，唱爱国歌曲等系列活动。每年六月的第一周被学校定为“传统优良文化周”，以文艺表演、书画作品展览、国学大讲堂、
经典诵读徒手操练等多种形式，全面展示国学特色及成果，并制定具体可行的方案，组织相应的评比活动。
学校制定了一系列的相关评价制度，确保国学活动能落到实处，取得应有效果。班级建立过程性评价制度，过程性评价要求班主任落实好进度计划和每周诵读内容，对本班学生进行抽查和评价，并根据背诵情况确定优、良、一般三个等级，分别计分并纳入学生个人国学经典诵读考核。学校建立分段抽查制度，每两周对各班级学生进行背诵抽查，每次抽查结果由教务处通报，并纳入期末综合评价，作为班级评优评先的重要依据。学校将对表现优秀的班级和个人实施奖励。
成果展示方面，学校安排文艺演出，将课本中的经典故事编排成课本剧，由学生进行全新的演绎，从中体会到经典的魅力。文艺演出包括但不限于六一文艺汇演、主题队会活动、经典诵读比赛、讲故事比赛、课本剧比赛等。学校还布置作品展览，将学生的书法作品和绘画作品进行集中展览，推选其中优秀作品参加校外更高级别比赛。利用展台，橱窗等进行展评，把作品装订成册放入阅览室或档案室，永久保存。还编写画册，妥善保存创建国学特色学校过程中所有的计划、方案、图片以及宣传材料，汇集存档。并创建操作模型，把实施国学教育过程中的若干做法，找到理论依据，理清操作流程，汇总编辑成一套行之有效的操作模型。号召教师撰写教学论文，来总结、回顾在国学教育中的心得体会，将其提升到理论高度，写成教学教育论文，向外交流，并在交流过程中不断完善教学方法。
三．结语 著名作家余秋雨曾经说过：“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典教给他们。乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发他们一生的文化向往。”作为中华传统文化的传承，国学在大力弘扬社会主义核心价值观的今天，愈发受到全社会的重视。国学教育日益展现着自身的生机与活力，作为国学教育从教者，更要不断提升自身素质，付出更多的经历和耐心，使国学在小学教育中蓬勃发生，为国家培养高素质人才奠定坚实的基础。
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