篇一：器乐进课堂校本课程实施方案
班主任专业化发展 途径和策略
班主任专业化发展途径和策略
时代赋予班主任工作应有的专业形象
班主任应立足岗位发展．在实践中不断成长。
专业道德上．要成为教育生命的提升者；
专业知识上，要成为知识体系的拓宽者；
专业能力上．要成为教育研究的先行者；
专业文化上，要成为教育理论的创生者。
班主任专业化发展途径和策略
关于对班主任角色内涵的认识，
班主任要有十个方面的转变：
班主任是老师，
需要博大的爱心；
班主任是学生的朋友， 需要宽容之心；
班主任是学生的赏识者，需要发现之心；
班主任是引导者，
需要合作之心；
班主任是发现者，
需要排难之心；
班主任是服务者， 班主任是学习者，
需要人文之心；
需要书生之心；
班主任是教研者， 班主任是快乐者， 班主任是实践者，
需要自习之心；
需要乐观之心；
需要征服之心。
班主任专业化发展途径和策略
作为一个班主任，应该有四方面的专业素质，也就是 班主任专业化的内容：
第一个是班主任的专业道德， 第二个是班主任的专业知识， 第三个是班主任的专业能力， 第四个是班主任的反思能力。
在这四个方面的内容中， 班主任的反思能力是前提， 班主任的专业道德是核心；
班主任的专业知识是基础；
班主任的专业能力是目标。
班主任专业化发展途径和策略
（1）学会学习，增加专业知识
班主任作为学生的榜样，应该做一个 终身学习的实践者，班主任应该多读书， 多读教育专著，结合班级工作实践写读书 笔记、教育感想等，做到“工作学习化、 学习工作化”。
(2) 学会研究，提高专业技能 “研究态度与能力是一个人创造力的集中
显现，是一个人主体性的能动体现，是人发展 的基本手段。”因此，学会研究，提高专业技 能是实现班主任专业化的基础。
首先，从研究的内容上，班主任要研究教学 课程，研究教学策略，更要研究学生，包括他 们的兴趣、心理、个性等。
其次，是积极参加教育科学研究，班主任应 善于把工作理论与日常实践结合起来，用理论 指导实践，在实践中发展自己的理论知识。
(3) 学会合作，提升专业道德水平 优秀的教师应该是一个教育合作者，班主任是连接
各种教育因素的纽带和桥梁，更应善于和学生、同事、 家长沟通与协作。
专业化要求班主任学会合作，提升专业道德水平是 实现专业化的重要保障。
首先，班主任要与学生合作。与学生建立起朋友般 的师生关系，用心去倾听学生的心声，做到权为生所用， 情为生所系，利为生所谋；
其次，班主任要与同事合作。同事间在工作中的互 相帮助和配合是班主任取得进步的动力；
最后，班主任要与家长合作。班主任可以通过做家 访、开家长会等方式加强与家长的沟通和交流，以增进 彼此的理解，达到一致的教育目的。
(4) 学会创新，发展专业自主 班主任工作之所以具有无法替代的专业意
义，全赖于班主任的专业自主。专业化发展要 求个体发挥自主性，班主任的自主发展是发展 教师的个性和特长，使个体的潜能充分发挥出 来，这要求班主任要善于突破常规，有所创新。
在思想上，不能满足于知识的积累，要善于 “知新”，树立创新意识；
在班级工作中，不盲从，依据自己班级现状， 自主实施有针对性的改革，构建个性化班集体。
创新是发展的生长点，学会创新，发展专业自 主是班主任专业化持续发展的动力。
（5)学会反思
华东师大的叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教 案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有 可能成为名师。”美国心理学家波斯纳指出：“没有反 思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如 果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考， 那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑 坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长公式“经验+ 反思=成长”。该公式体现了教师成长的过程应该是一 个总结经验，捕捉问题，反思实践的过程。班主任工作 也是如此，班主任应不断分析自己班主任工作的有效性， 不断反思当前教育实践，总结经验，吸取教训，以提高 专业技能。
科学技术日益进步，知识不断更新， 社会对每一种职业的专业化要求也越来越 高。班主任应抓住机遇，不断全面提高自 己，力争与时代共同进步，与学生共同成 长，与专业共同发展，走出一条有自身特 色的专业化发展道路。
谢 谢 倾 听！ 敬 请 指 正！
篇二：器乐进课堂校本课程实施方案
校本课程实施措施及流程
校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课 程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。为更 好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展，有效提 高教师的业务能力和课程开发水平，制定我校校本课程开发 计划如下:
一、指导思想 以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发 符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程 的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。通过学 习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基 础。
二、实施目标 1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典 的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣， 陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。
2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳 动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全 的人格，热爱生活中一切美好的事物。
3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树 立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。
三、基本结构 以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学 期视环境、师资等具体情况添减部分内容。
1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学 思维
2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴 我成长
3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰 画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武 术、乒乓球、田径等
四、实施原则 1、现实性原则:充分考虑我校教师队伍的整体水平及学 生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标 时。
2、基础性原则:以全面发展学生能力，促进学科知识的 运用与综合为目的，为学生打好基础服务。
3、发展性原则:着眼于学生的未来发展，着眼于开发学 生的潜力，以促进学生个性发展为目标。
五、保障机制 (一)成立校本课程开发与实施领导小组 组长:王保柱，全面负责校本课程开发工作，负责教研管 理和教材编写指导。
副组长:王宙红、杨翠珍，确定校本课程开发内容，具体 校本课程的设计与实施。
成员:郭星、刘艳、杨康、范君、焦玲燕、陈喜、杨静、 王首艳、李艳云、屈变玲、秦立波、郝丽红。
(二)组织编写校本课程纲要或教材
六、实施过程 (一)树立正确的课程观。
(1)采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和 实践相结合的办法，组织教师学习《基础教育课程改革提要》 《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课程改 革的基本理论，形成正确的教育观，并用大教育观指导教育 教学实践。
(2)多方合力，共同协作。教导处负责制定整体方案，审 议课程纲要、教材、学科评价体系，负责过程管理、分期工 作计划、检查实施、培训指导等工作;总务处负责课程开展所 需的物质保障，协调资料的征集和保养、场地的建设，场地 活动的设施供应等;发挥家长委员会的纽带作用，取得家长的 帮助与支持，挖掘家长资源、社区资源，使校本课程融于生 活、融于社会，促进孩子的全面和谐发展。
(二)认真落实课程目标 1、校本教师针对学校已有的校本课程资源，依据学生 年龄特点、接受能力等做出科学合理的教学计划;在课程实施 过程中发现问题及时交流反思，不断完善内容，丰富课程体 系。
2、任课教师精心备课，精心设计教学过程，按时上好 校本课，并及时对学生的学习情况做出科学合理的评价。
3、每学期以年级组为单位，至少开展校本课程专题研 讨一次，活动要有目的、有准备、有记录、有实效;每学期末 组织面向全校师生的校本课程成果展示评比一次，全面参
与，形式灵活。
4、学生需要外出调查、参观时，由分管领导、班主任
和任课教师一起组织，确保师生安全。
(三)完成课程实施水平评价 为促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，
课程评价由任课教师拟定学科评价方案，教导处具体负责方 案的指导审核及校本课程教师实施情况的总体评价，评价注 重多元化和个体化
1、对教师的评价注重过程性 从教学准备、教学方式、教学态度等方面对教师的课程 方案(附件 1)、课堂教学(附件 2)进行评价。学校采用调查问 卷(10%)、听课记录(20%)、检查教师教学方案计划及教案 (20%)、博客(每月)总结(20%)、教学效果(30%)等方法督促 落实。
2、对学生学习情况评价主要包括以下几部分: (1)学生上课出勤率评价，占学业总成绩 20%。
(2)课业完成情况评价，占学业总成绩的 40%。包括平 时上课听讲、学习态度、作业的完成情况。
(3)课程结业成绩，占学业总成绩的 40%。
学生校本课程学业总成绩按 A、B、C、D 分四个等级 为促进学生特长的发展，关注学生对校本课程学习的兴 趣和态度，采取观察、考查、现场汇报和作品展示等方法促 进课程有效实施。强调以下两点: 一是组织阶段性作品展览。开展多种形式的年级、校内
学生作品展览，如，学习笔记、手抄报、手工作品、照片、 征文等，加强宣传和对学生进行及时鼓励。
二是要有学习结果的评价，采用等级制记录学生的学习 情况。学期结束，教师根据校本教材的内容和学生实地参与 的情况，采用开卷考查的方式检测学生的学习成绩，给与学 生充分发挥才能的机会和合理的等级成绩。
以上课程既面向全体，又兼顾个体，同时呈现合理的层 次性和梯度性。全校必修校本课程《经典诵读》《走进威海》 《名曲名画欣赏》等重视人文熏陶和实践探究能力的培养， 田小学子因此洋溢着书香高雅气质、自强创新品质和模范小 主人风采;根据学生身心发展及年龄特点分年级选修的橡皮 泥、陶艺、折纸、剪纸等课程，遵循了由易到难，渐入内涵 的规律，旨在发现和培养一批有兴趣、有悟性的小艺术家; 而在此基础上，补充开设了二十多个兴趣小组，引领孩子发 展特长，在属于自己的舞台上尽情飞翔。
篇三：器乐进课堂校本课程实施方案
WORD 格式-专业学习资料-可编辑
校本课程实施措施及流程 校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课 程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。为更 好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展，有效提 高教师的业务能力和课程开发水平，制定我校校本课程开发 计划如下 : 一、指导思想 以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发 符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程 的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。通过学 习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基 础。
二、实施目标 1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典 的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣， 陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。
2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳 动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全 的人格，热爱生活中一切美好的事物。
3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树 立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。
三、基本结构 以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学 期视环境、师资等具体情况添减部分内容。
--学习资料分享----
WORD 格式-专业学习资料-可编辑
1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学 思维
2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴 我成长
3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰 画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武 术、乒乓球、田径等
四、实施原则 1、现实性原则 :充分考虑我校教师队伍的整体水平及学 生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标 时。
2、基础性原则 :以全面发展学生能力，促进学科知识的 运用与综合为目的，为学生打好基础服务。
3、发展性原则 :着眼于学生的未来发展，着眼于开发学 生的潜力，以促进学生个性发展为目标。
五、保障机制 (一 )成立校本课程开发与实施领导小组 组长 :王保柱， 全面负责校本课程开发工作， 理和教材编写指导。
副组长 :王宙红、杨翠珍，确定校本课程开发内容，具体 校本课程的设计与实施。
成员 :郭星、刘艳、杨康、范君、焦玲燕、陈喜、杨静、 王首艳、李艳云、屈变玲、秦立波、郝丽红。
(二 )组织编写校本课程纲要或教材
负责教研管
--学习资料分享----
WORD 格式-专业学习资料-可编辑
六、实施过程 (一 )树立正确的课程观。
(1) 采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法， 组织教师学习 《基础教育课程改革提要》《基础教育课程改革通识培训》 《课程 实施标准》等课程改革的基本理论，形成正确的教育观，并用大教育观指导教育 教学实践。
(2) 多方合力，共同协作。教导处负责制定整体方案，审议课程纲要、教 材、学科评价体系，负责过程管理、分期工作计划、 检查实施、 培训指导等工 作 ;总务处负责课程开展所需的物质保障，协调资料的征集和保养、场地的建设， 场地
活动的设施供应等 ;发挥家长委员会的纽带作用， 取得家长的帮助与支持，挖掘家 长资源、社区资源，使校本课程融于生
活、融于社会，促进孩子的全面和谐发展。
(二 )认真落实课程目标
1、校本教师针对学校已有的校本课程资源，依据学生
年龄特点、接受能力等做出科学合理的教学计划
;在课程实施
过程中发现问题及时交流反思，不断完善内容，丰富课程体
系。
2、任课教师精心备课，精心设计教学过程，按时上好
校本课，并及时对学生的学习情况做出科学合理的评价。
3、每学期以年级组为单位，至少开展校本课程专题研
讨一次，活动要有目的、有准备、有记录、有实效
;每学期末
组织面向全校师生的校本课程成果展示评比一次，全面参
--学习资料分享----
WORD 格式-专业学习资料-可编辑
与，形式灵活。
4、学生需要外出调查、参观时，由分管领导、班主任
和任课教师一起组织，确保师生安全。
(三 )完成课程实施水平评价
为促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，课程评价由任 课教师拟定学科评价方案，教导处具体负责方案的指导审核及校本课程教师 实施情况的总体评价，评价注重多元化和个体化
1、对教师的评价注重过程性
从教学准备、教学方式、教学态度等方面对教师的课程方案 (附件 1) 、课 堂教学 (附件 2) 进行评价。学校采用调查问卷 (10%) 、听课记录 (20%) 、检查教 师教学方案计划及教案
(20%) 、博客 (每月 )总结 (20%) 、教学效果 (30%) 等方法督促
落实。
2、对学生学习情况评价主要包括以下几部分
:
(1) 学生上课出勤率评价，占学业总成绩
20% 。
(2) 课业完成情况评价，占学业总成绩的
40% 。包括平
时上课听讲、学习态度、作业的完成情况。
(3) 课程结业成绩，占学业总成绩的 40% 。
学生校本课程学业总成绩按 A、 B、 C、 D 分四个等级为促进学生特长的 发展，关注学生对校本课程学习的兴
趣和态度，采取观察、考查、现场汇报和作品展示等方法促
进课程有效实施。强调以下两点
:
一是组织阶段性作品展览。开展多种形式的年级、校内
--学习资料分享----
WORD 格式-专业学习资料-可编辑
学生作品展览，如，学习笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等，加强宣 传和对学生进行及时鼓励。
二是要有学习结果的评价，采用等级制记录学生的学习情况。学期结 束，教师根据校本教材的内容和学生实地参与的情况，采用开卷考查的方式 检测学生的学习成绩，给与学生充分发挥才能的机会和合理的等级成绩。
以上课程既面向全体，又兼顾个体，同时呈现合理的层 次性和梯度性。全校必修校本课程《经典诵读》 《走进威海》《名曲名画欣赏》等重 视人文熏陶和实践探究能力的培养， 田小学子因此洋溢着书香高雅气质、自强创新品质和模范小主人风采 ; 根据 学生身心发展及年龄特点分年级选修的橡皮泥、陶艺、折纸、剪纸等课程， 遵循了由易到难，渐入内涵 的规律，旨在发现和培养一批有兴趣、有悟性的小艺术家 ; 而在此基础上，补充开设 了二十多个兴趣小组，引领孩子发展特长，在属于自己的舞台上尽情飞翔。
--学习资料分享----
篇四：器乐进课堂校本课程实施方案
创业是就业的重 要形式
马云
中国著名企
业家 阿里巴
巴集团、淘
宝网、支付 宝创始人。
创业的
要素和形式
成功创业的要素
信念
知识
能力
诚信
人情
常见的创业方式
兼职创业
网络创业
团队创业
加盟创业
大赛创业
作业：
根据自身情况，对照成功创业的 五要素，选择一种适合自己的创 业方式，并阐述理由。
创业的
条件和环境
创业的条件
一、社会条件
二、自然条件
创业的环境
一、内部环境
二、外部环境
篇五：器乐进课堂校本课程实施方案
校本课程实施措施及流程
校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课 程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径.为更好 地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展，有效提高 教师的业务能力和课程开发水平,制定我校校本课程开发计 划如下：
一、指导思想 以“以人为本，和谐发展"的理念，结合我校实际，开发 符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程 的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。通过学 习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基 础。
二、实施目标 1、通过学科素养类课程的学习,使学生感受中华经典的 博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶 冶情操、发展个性,保持最佳学习状态，提高人文素养。
2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳 动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全 的人格，热爱生活中一切美好的事物. 3、通过艺体技能类课程的学习,使学生发展特长，树立 自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。
三、基本结构 以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容,每学期 视环境、师资等具体情况添减部分内容。
1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学 思维
2、生活技能类--折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成 长
3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰 画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武 术、乒乓球、田径等
四、实施原则 1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及 学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目 标时. 2、基础性原则:以全面发展学生能力，促进学科知识的 运用与综合为目的，为学生打好基础服务。
3、发展性原则:着眼于学生的未来发展，着眼于开发学 生的潜力，以促进学生个性发展为目标。
五、保障机制 (一)成立校本课程开发与实施领导小组 组长：王保柱,全面负责校本课程开发工作，负责教研管 理和教材编写指导。
副组长:王宙红、杨翠珍，确定校本课程开发内容,具体 校本课程的设计与实施。
成员：郭星、刘艳、杨康、范君、焦玲燕、陈喜、杨静、 王首艳、李艳云、屈变玲、秦立波、郝丽红。
（二）组织编写校本课程纲要或教材
六、实施过程 （一）树立正确的课程观。
（1）采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理 论和实践相结合的办法，组织教师学习《基础教育课程改革 提要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课 程改革的基本理论，形成正确的教育观，并用大教育观指导 教育教学实践。
(2)多方合力，共同协作。教导处负责制定整体方案，审 议课程纲要、教材、学科评价体系，负责过程管理、分期工 作计划、检查实施、培训指导等工作；总务处负责课程开展 所需的物质保障，协调资料的征集和保养、场地的建设,场地 活动的设施供应等;发挥家长委员会的纽带作用，取得家长的 帮助与支持，挖掘家长资源、社区资源,使校本课程融于生活、 融于社会，促进孩子的全面和谐发展。
（二）认真落实课程目标 1、校本教师针对学校已有的校本课程资源，依据学生 年龄特点、接受能力等做出科学合理的教学计划;在课程实施 过程中发现问题及时交流反思,不断完善内容，丰富课程体 系。
2、任课教师精心备课，精心设计教学过程,按时上好校 本课,并及时对学生的学习情况做出科学合理的评价。
3、每学期以年级组为单位,至少开展校本课程专题研讨 一次,活动要有目的、有准备、有记录、有实效；每学期末组 织面向全校师生的校本课程成果展示评比一次，全面参与,
形式灵活. 4、学生需要外出调查、参观时,由分管领导、班主任和
任课教师一起组织，确保师生安全。
(三)完成课程实施水平评价 为促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，
课程评价由任课教师拟定学科评价方案,教导处具体负责方 案的指导审核及校本课程教师实施情况的总体评价,评价注 重多元化和个体化
1、对教师的评价注重过程性 从教学准备、教学方式、教学态度等方面对教师的课程 方案(附件 1）、课堂教学（附件 2)进行评价。学校采用调查 问卷(10%）、听课记录(20％)、检查教师教学方案计划及教 案（20%)、博客（每月）总结(20％）、教学效果(30％）等 方法督促落实. 2、对学生学习情况评价主要包括以下几部分：
（1)学生上课出勤率评价，占学业总成绩 20%。
（2)课业完成情况评价,占学业总成绩的 40%。包括平时 上课听讲、学习态度、作业的完成情况. (3）课程结业成绩，占学业总成绩的 40％。
学生校本课程学业总成绩按 A、B、C、D 分四个等级 为促进学生特长的发展，关注学生对校本课程学习的兴 趣和态度，采取观察、考查、现场汇报和作品展示等方法促 进课程有效实施。强调以下两点: 一是组织阶段性作品展览.开展多种形式的年级、校内学
生作品展览,如，学习笔记、手抄报、手工作品、照片、征文 等,加强宣传和对学生进行及时鼓励。
二是要有学习结果的评价，采用等级制记录学生的学习 情况。学期结束，教师根据校本教材的内容和学生实地参与 的情况，采用开卷考查的方式检测学生的学习成绩，给与学 生充分发挥才能的机会和合理的等级成绩。
以上课程既面向全体，又兼顾个体，同时呈现合理的层 次性和梯度性。全校必修校本课程《经典诵读》《走进威海》 《名曲名画欣赏》等重视人文熏陶和实践探究能力的培养， 田小学子因此洋溢着书香高雅气质、自强创新品质和模范小 主人风采；根据学生身心发展及年龄特点分年级选修的橡皮 泥、陶艺、折纸、剪纸等课程，遵循了由易到难，渐入内涵 的规律，旨在发现和培养一批有兴趣、有悟性的小艺术家；
而在此基础上，补充开设了二十多个兴趣小组，引领孩子发 展特长,在属于自己的舞台上尽情飞翔。
篇六：器乐进课堂校本课程实施方案
WORD 格式-专业学习资料-可编辑
校本课程实施措施及流程 校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校 本课 程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途 径。为更 好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展， 有效提 高教师的业务能力和课程开发水平，制定我校校本 课程开发 计划如下 : 一、指导思想 以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际， 开发 符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和 地方课程 的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。
通过学 习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展 奠定基 础。
二、实施目标 1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华 经典 的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生 动有趣， 陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人 文素养。
2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要 的劳 动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步 形成健全 的人格，热爱生活中一切美好的事物。
3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长， 树 立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。
三、基本结构 以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容， 每学 期视环境、师资等具体情况添减部分内容。
---学习资料分享-WORD 格式-专业学习资料-可编辑
1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、 数学 思维 2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、 法伴 我成长 3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、 装饰 画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、 围棋、武 术、乒乓球、田径等 四、实施原则 1、现实性原则 :充分考虑我校教师队伍的整体水 平及学 生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程 开发目标 时。
2、基础性原则 :以全面发展学生能力，促进学科 知识的 运用与综合为目的，为学生打好基础服务。
3、发展性原则 :着眼于学生的未来发展，着眼于 开发学
生的潜力，以促进学生个性发展为目标。
五、保障机制 (一 )成立校本课程开发与实施领导小组 组长 :王保柱，全面负责校本课程开发工作， 负 责教研管 理和教材编写指导。
副组长:王宙红、 杨翠珍，确定校本课程开发内容，具体 校本课程 的设计与实施。
郭星、刘艳、杨康、范君、焦玲 燕、陈喜、杨静、成员 : 王首艳、李艳云、屈变 玲、秦立波、郝丽红。
)二( 组织编写校本课程纲 要或教材 2
---学习资料分享-WORD 格式-专业学习资料-可编辑
六、实施过程 (一 )树立正确的课程观。
(1)采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、 理论和实践相结合的办法， 组织教师学习《基础教育课程改革提要》《基础教 育课程改革通识培训》《课程实施标 准》等课程改革的基本理论，形成正确的教育观， 并用大教育观指导教育 教学实践。
(2)多方合力，共同协作。教导处负责制定整体方
案，审议课程纲要、教材、 学科评价体系，负责过程管理、分期工作计划、检 查实施、培训指导等工作 ;总务 处负责课程开展所需的物质保障，协调资料的征集 和保养、场地的建设，场地 活动的设施供应等 ;发挥家长委员会的纽带作用， 取得家长的帮助与支持，挖掘家长 资源、社区资源，使校本课程融于生 活、融于社会，促进孩子的全面和谐发展。
(二 )认真落实课程目标 1、校本教师针对学校已有的校本课程资源，依据 学生 年龄特点、接受能力等做出科学合理的教学计划 ; 在课程实施
过程中发现问题及时交流反思，不断完善内容， 丰富课程体 系。
2、任课教师精心备课，精心设 计教学过程，按时上好 校本课，并及时对学生的 学习情况做出科学合理的评价。
3、每学期以年级 组为单位，至少开展校本课程专题研 讨一次，活 动要有目的、有准备、有记录、有实效 每学期末; 组织面向全校师生的校本课程成果展示评比一次， 全面参 3
---学习资料分享-WORD 格式-专业学习资料-可编辑
与，形式灵活。
4、学生需要外出调查、参观时，由分管领导、班 主任 和任课教师一起组织，确保师生安全。
(三 )完成课程实施水平评价 为促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特 色，课程评价由任课 教师拟定学科评价方案，教导处具体负责方案的指 导审核及校本课程教师实 施情况的总体评价，评价注重多元化和个体化 1、对教师的评价注重过程性 从教学准备、教学方式、教学态度等方面对教师的 课程方案 (附件 1)、课堂 教学 (附件 2)进行评价。学校采用调查问卷 (10%)、听课记录 (20%)、检查教师教 学方案计划及教案 (20%)、博客 (每月 )总结 (20%)、教学效果 (30%)等方法督促 落实。
2、对学生学习情况评价主要包括以下几部分 :
学生上课出勤率评价，占学业总成绩(1)20%。
40%。包括平(2)课业完成情况评价，占学业总成 绩的
时上课听讲、学习态度、作业的完成情况。
。
40%(3) 课程结业成绩，占学业总成绩的
D、C 分四个等级为促进学生特长的发 B、 学生 校本课程学业总成绩按 A 、 展，关注学生对校本 课程学习的兴 趣和态度，采取观察、考查、现场 汇报和作品展示等方法促 进课程有效实施。强调 以下两点: 一是组织阶段性作品展览。开展多种形式的年级、 校内 4
---学习资料分享-WORD 格式-专业学习资料-可编辑
学生作品展览，如，学习笔记、手抄报、手工作品、 照片、征文等，加强宣传和 对学生进行及时鼓励。
二是要有学习结果的评价，采用等级制记录学生的 学习情况。学期结束， 教师根据校本教材的内容和学生实地参与的情况， 采用开卷考查的方式检测
学生的学习成绩，给与学生充分发挥才能的机会和 合理的等级成绩。
以上课程既面向全体，又兼顾个体，同时呈现合理 的层 次性和梯度性。全校必修校本课程《经典诵读》《走 进威海》《名曲名画欣赏》等重视人文 熏陶和实践探究能力的培养， 田小学子因此洋溢着书香高雅气质、自强创新品质 和模范小主人风采 ;根据 学生身心发展及年龄特点分年级选修的橡皮泥、陶 艺、折纸、剪纸等课程，遵 循了由易到难，渐入内涵 的规律，旨在发现和培养一批有兴趣、有悟性的小 艺术家 ;而在此基础上，补充开设了 二十多个兴趣小组，引领孩子发展特长，在属于自 己的舞台上尽情飞翔。
