下面是小编为大家整理的2023体育游戏小学体育教学中运用,供大家参考。
体育游戏在小学体育教学中的运用 摘要：对于小学教学来说，比教导基础知识更重要的在于培养其学习兴趣，因此，在课程中适当加入游戏，能够实现寓教于乐的教育目标，对提高学生学习兴趣有积极作用，体育教学更是如此，但现在不少小学都存在忽视体育课程作用的现象。在这一背景下，本文简单分析了体育游戏对小学生成长的影响，给出了一些实际教学应用策略，以期帮助小学一线体育教师提高课程吸引力，从而实现对学生的德智体美劳全方面培养。
关键词：体育课程；体育游戏；小学生 前言：
受传统教学理念影响，大多数学校过分重视学生的基础学科成绩，甚至导致体育课名存实亡，经常被其他学科教师占用。但社会进入新阶段后，对人才的要求逐渐变高，学生除了消化学科知识，还需要强健的身体素质。学校作为学生接受教育变成人才的主要场所，教师需要突破传统教育思维模式，依靠新的教育理念发挥体育课堂的作用。其中，教师能否充分发挥游戏教育的优势，决定了学生能否自愿参与体育课堂，也决定了学生能否掌握一些难度偏高的体育技巧。
一、体育游戏对小学生成长的作用 （一）对心理素质的影响 小学阶段的学生尚未形成完整的人格，好奇心强，愿意接触各种新鲜事物，学习新知识的速度也比较快，是形成健康心理的关键时期。但是部分学校过分看重考试成绩，体育课程流于形式，课程内容也枯燥无聊，很多体育教师都是列队之后就放学生们自由活动，无法发挥体育课程对学生的心理建设作用，甚至会影响到学生今后的运动能力与运动精神。若体育教师能够用新的教学理念来完成备课，带领学生做游戏，让学生体会竞争带来的成就感或失落感，从而使其能够正确看待成功与失败，既能够帮助小学生形成健全的人格，也能够锻炼其心理素质， 通过增加体育游戏的影响力，还能够让学生拥有正确的团队精神，有利于学生的未来成长 [1] 。
（二）对身体素质的影响 随着时代和社会的进步，人们的生活质量逐渐提高，但对营养搭配的知识学习不到位，导致现在很多家庭的日常饮食中的营养含量超标，小学生的身体不能完全吸收这些营养，导致肥胖，不利于身体健康。而体育游戏虽然以游戏为载体进行授课，但其本质还是体育运动，其中地跑、跳、投、拽等游戏都能够大大增加小学生的运动量，锻炼其身体的协调能力，从而满足体育课程标准要求。
（三）对精神压力的影响 小学生的求知欲除了会带给他们快乐，还会使其产生很多困惑，部分性格内向的学生不愿意向他人倾诉自己的内心想法，精神内耗不断加重，逐渐被压力击垮，出现心理问题，最终远离人群，被边缘化，这对小学生的成长是有害的 [2] 。而体育游戏能够让学生在团队中放下戒备，一切为胜利而努力，拉近学生之间的关系，缓解心理压力。
二、小学生体育课堂教学现状 课程活动是学校培养学生最直接的途径，学生对课本内容与课堂模式的观点都各有不同，但是班级学生的整体看法也能够在一定程度上反映出教师的专业水平。而小学生贪玩好动的性格让体育课成为最受欢迎的课程，但学校对该课程的重视程度不够，甚至直接取消体育课，以基础学科课程作为替代，压缩学生的运动时间，虽然降低了体育教师的工作压力，却让体育课无法发挥其应有的作用。
三、体育游戏应用策略 （一）跑步游戏 小学体育新课标对学生的奔跑能力提出了要求，教师必须采用最有效的方式提高学生的奔跑能力。从客观角度来看，跑步游戏的种类非常多，学生可以从中不断提高参与体育课的热情，而每一种跑步游戏学生奔跑能力的训练角度与力度 都是不同的，教师需要结合班级学生的身体素养，科学安排游戏流程，从而提高学生的身体素质。
如，中长距离的跑步比赛能够锻炼学生的心肺功能与耐力，而短跑则会锻炼学生的腿部爆发力。此外，奔跑会提高学生的心率与呼吸频率，增加学生血液中的含氧量，促进血液循环与新陈代谢。
（二）球类游戏 球类游戏因其较复杂的规则性与需要团队协作的特点受到学生的喜爱，教师需要让学生了解对应项目的基础规则与基础技巧，从而获得新的技能。在实践过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，培养学生的规则意识，尽可能减少犯规行为的出现概率 [3] 。
例如，教师可以先向学生讲解篮球的基础规则，然后将学生分组，开展十几分钟的篮球比赛，最后再指出学生运动过程中暴露的问题，而对于较为标准的动作要及时给予表扬。之后要适当讲解篮球的起源、发展过程、不同地区与联赛之间的规则区别。教师还要紧抓班级学生的兴趣点，围绕篮球运动制定多元化游戏项目，如“拍球接力”、“小组传球”和“运球赛跑”等。
（三）竞技游戏 竞技游戏与其他运动项目之间存在交叉，或者说是对其他体育游戏的延伸。大多数体育游戏本身就带有一定的对抗性，如篮球和足球等 [4] 。很多学生喜欢运动，但对于竞技则会表现出不想参与或不敢参与的态度，教师可以定期举办组与组或班与班的竞技比赛，并鼓励全员参加，以更加科学且系统的方式提高学生的竞技能力与竞技热情 [5] 。
例如，教师可以将班级学生分为十人一组或五人一组，每隔几节课就根据小组人数组织竞技项目，并在期末考试之前保证每个小组的每个成员都参与了竞技。只有真正参与有组织、有纪律的比赛，才能让学生发现自己的运动短板，从而让教师有针对性地展开指导。需要教师注意的是，不同于普通的运动项目技能，竞 技游戏对学生的锻炼更加长远，需要不断地积累与渗透，从而提高学生的体育竞技能力。
结语 综上所述，在新课标与新教育理念指导的指导下，体育游戏成为体育课程中最常见也是最有效的教学方式，这种教学方式能够彻底改变小学体育课程的现状，使其课程内容变得更加多元化与系统化，从而实现强化小学生身体素质、保障小学生心理健康、缓解小学生精神压力的目标。小学一线体育教师要在实践过程中不断挖掘体育游戏的作用，开发出更多更受小学生青睐的游戏项目，为小学体育教学改革出谋划策。
参考文献 [1]王翠花.浅谈在小学体育教学中开展体育游戏活动的价值[J].天天爱科学(教学研究),2022(10):48-50. [2]陈仲伟.寓教于乐，趣味课堂——体育游戏在小学体育教学中的应用[J].亚太教育,2022(15):76-79. [3]金文超. 体育游戏在小学短跑教学中的运用研究[C]//.2022 教育教学与管理三亚论坛论文集（一）.,2022:140-142.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.022316. [4]邓秀贤. 体育大富翁游戏的设计及其在小学体育教学中的运用研究[D].广州体育学院,2022. [5]吴晓曼.品童真 寻童趣 忆童年——谈谈小学体育课堂中的游戏教学法[J].小学生(中旬刊),2022(04):107-108.
