【摘 要】根据地方高校转型发展的指导意见，为加强特色专业建设，现进行课程改革。对《液压与气压传动》精品课程进行课程改革，通过利用调整课程的课时分配以及增加实践环节的应用性，为适应新型工业化企业发展的人才需求打好基础。
【关键词】高校转型；课程建设；实践环节
0 引言
根据《教育部关于地方本科高校转型发展的指导意见》，结合我院应用型本科的办学定位，按照“应用为本”的理念制定符合人才成长特点的培养方案，按照应用型人才培养的需要，根据真实生产、服务的技术和流程构建知识体系和技术技能体系，开展面向专业的课程改革，增加专业应用课程的实践环节，开发面向行业企业的开发创新性和实践性课程，积极推进模块化教程体系设计。根据高校转型的要求，对如何推进《液压与气压传动》课程建设进行探讨。
1 当前《液压与气压传动》的学科系统化教学模式
目前我国的高等职业教育中仍然存在沿袭或者在很大程度上没有摆脱以往的学科系统化课程的模式。老师一味的进行理论知识的讲解，不停的分析液压各元件的性能、工作原理等等。虽然这种模式可以为学生提供较好的学科理论基础，但其学习内容与职业实践的关系是间接的，有的甚至是脱节的。因此，在高校教育中采用这种教学模式，必然会导致人才培养的实际效果与市场需求之间的脱节，学生也就不能适应社会的需求，不能满足企业的要求。
2 进行课程转型的必要性
《液压与气压传动》是机械大类专业的一门专业课程，但由于液压与气压元件结构复杂，系统工作过程抽象，所以想学会、学好这门课程还是有一定的难度的。本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，就该课程的实践环节建设我们必须改变思想，加强学生的动手能力。围绕应用型高技能人才的培养目标，通过分析“液压与气压传动”课程特点，强调理论为实践服务，知识为技能服务的指导思想，并结合课程的内在规律，探索出一种适合职业教育的课程实践环节。
3 以适应企业实际岗位为目的进行课程转型
3.1 加强教材建设，制定教学大纲
课程的建设过程中，为了与企业进行无缝接轨，首先在教材的选取和大纲的制定过程中就必须将应用型本科的教育理念融入进来。企业不仅仅是用人单位，他也是课程建设的指导者。我们本着企业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才的原则，在教材的选择上，我们征求企业的意见并填写教材适用性表。在此基础上对细分教材的重点、难点，企业需要的知识点我们就多讲，让学生掌握，企业不需要的，我们就浅讲，让学生了解。与企业进行多次沟通，制定符合企业用人需求的教学大纲。
3.2 加强实践教学环节，培养学生的动手能力
高校转型将学生的培养方向由学术型培养转换成应用型技术性的培养，在原有的基础上对学生的动手能力，出了更高的要求。所以我们将该课程的理论和实践的学时比例进行了重新的分配。将课程实践环节的比例增加到了总课时的30%，从液压元件的认知、拆装，到液压系统的组装和分析，从教师转型定位到实践教学能力的提升，全方位的体现了应用型人才培养的要求。在课程的建设过程中，为了转型的发展需要，我们对课程的实践环节提出了更高的要求。不仅仅是会做几个实验就能满足企业需要的。
3.3 建立校内外“联手”的实践教学方法
校内实践环节的开展以可视液压元件模型的实践引入、仿真实践环节的实施、实际动手进行实物组装操作以及建立“集成式”的实践教学环节，将该课程紧密联系到本专业主干课程中，善于在专业的整体框架中让学生掌握本课程的实质内容，并和其它课程展开纵向联系和横向比较。
校外实践环节的开展不仅仅托于几次简单的参观，而是将实验室搬入厂房，让学生在企业师傅的现场指导下进行实际元件的拆装以及液压回路的组装和故障分析。让学生在课程的上课的过程中，实现了和企业的融合。让学生在实践的过程中了解了企业和行业的发展需求，真正的在高校转型发展中推进课程建设。
4 结语
在课程的建设过程中，与企业进行多方位的合作“共定培养方案、共开专业课程、共同编写教材、共享师资设备、共建实训基地”，开展形式多样的合作共建、联合研发。全面推动学校转型的发展，以课程的转型建设为切入点，实现专业建设转型以及人才培养转型。
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[责任编辑：薛俊歌]
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