摘 要： 为适应职业教育教学改革的要求，紧跟教学改革的步伐，充分体现职业教育服务地方经济的特点，精品课程建设中的教材建设已刻不容缓。作者以机电一体化技术专业的主干课程《机电装调技术》为例，对课程内容的选择做了详细的研究，认为课程内容的确定，必须满足就业导向的岗位需求，有助于学生职业生涯的发展，并通过具体项目阐述了所选内容的科学性和适应性。
关键词： 《机电装调技术》精品课程 教材建设 课程内容
为切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全面提高教育教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，精品课程建设工作刻不容缓。精品课程建设是一项综合系统工程，主要包括六方面内容：教学队伍建设、教学内容建设、教材建设、实验建设、机制建设，以及教学方法和手段建设，实现优质教学资源共享等。精品课程建设的核心是解决好课程内容建设问题。因此，开发具有职业教育特色的校本教材，选择既能满足就业导向的岗位需求，又有助于学生职业生涯的发展的课程内容，成了精品课程建设的重中之重。
《机电装调技术》课程是机电一体化技术专业的一门专业核心课程。根据机电一体化专业人才培养目标、岗位需求和本课程在专业课程中的作用，本课程定位为：是集传感器技术、液压与气压传动技术、可编程控制技术、典型自动化设备安装和调试为一体的理论实践一体化综合课程。作为机电一体化技术人才培养方案中的专业核心课程，它继《电工技术》、《电子技术》、《工厂电气控制》等课程的基本理论及专门方法，围绕机电一体化技术专业人才培养目标来展开教学，重在培养学生机械、电子、气、液压等技术在机电一体化设备中应用的能力，同时掌握自动化控制方面的知识及机电一体化设备的安装、调试、运行、检测和维修等专业技能，养成爱岗敬业、刻苦学习、开拓创新、团结协作的职业素养；要求学生在已有的电气、电子等课程的基础上学习本课程。因此，对五年制高职机电一体化专业教育而言，《机电装调技术》课程建设的状况，对整个专业建设及专业人才培养起着决定性作用，是任何其他专业课程都无法替代的。为达成培养目标，课程内容的选择尤其值得研究。
首先，课程内容的确定，必须满足就业导向的岗位技术或技术领域需要，要有助于学生在整个职业生涯中谋求个性发展所需的态度、能力和知识，要符合人的认识规律和教学规律的课程教学内容的衔接与配合。现代科学技术的不断发展，极大地推动了不同学科的交叉与渗透，导致了工程领域的技术革命与改造。由气动技术、液压技术、传感器技术、PLC技术、网络，以及通讯技术等学科的强烈相互渗透而形成的机电一体化技术，已成为当今工业科技的重要组成部分。科技的发展对机电一体化专业的学生有了更高的要求。即要求学生不仅掌握基本技术知识，而且具备相应的实践技能和较强的实际工作能力，拥有维护与管理自动化生产线的基本能力，真正具有较高的综合技能及素质。
本课程教学内容以PLC控制为主线，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,主要选取实现机电一体化控制的主体内容，将传感器技术、液压与气压传动结合具体的控制对象，完成机械手、机器人、电动机、自动流水线的装配与调试。这些内容一方面具有较强的岗位针对性和适用性，另一方面为学生能力的可持续发展奠定基础。在遵循学生职业能力培养基本规律的基础上，以机电一体化控制工作任务及工作过程为依据，来整合教学内容。其中传感器与检测技术是自动监测控制系统信息获取、信息转换、信号处理的主要途径；液压与气压传动技术是一种基本的传动形式,无论是机械制造、模具、数控，还是自动化都有广泛的实际应用价值；可编程序逻辑控制器（简称PLC）广泛用于机械系统、生产流水线及过程工业的自动控制领域。而在自动控制系统中，传感器是信息获取的源头，液压气压结合机械传动知识作为传动的手段，以PLC为控制方法进行机电一体化电气控制综合学习及训练，通过对控制系统的实际安装、调试、运行，使学生能够独立解决简单的工程实际问题，培养综合控制技能，提高综合职业能力及素质，培养创新型高技能机电人才。所以，本课程以七大项目为载体来组织教学实施。
其次，课程内容的选择必须有科学性和适应性。以项目三机械手的控制中的模块二“PLC控制的机械手功能的实现”为例来进一步研究。
每次课都应把提高学生的专业技术应用能力和综合素质作为重点，每一门专业课程的教学都应是为学生打开一扇门，让他们看到门里有着各种精彩的、有趣的、有用的东西，让他们将来在工作中一旦用到就会愿意去学、主动去学，不会害怕去学。所以每个项目不能只以教得多、教得深为目标，而应以学生学得多为目标。选择这个模块能达成的目标为以下几点。
知识目标：理解顺序功能图的绘制方法；理解根据顺序功能图编写控制程序的原理。
能力目标：基本掌握顺序功能图的绘制方法；能够根据顺序功能图进行控制程序的编写；能进行气动机械手的拆装和调试。
情感目标：通过完成机械手动作控制提高自信心，培养对本课程的学习兴趣；通过小组合作完成控制要求提高协作和交流能力。
在必要的理论知识和专业技能准备的基础上，我们应采用理实一体化教学方法，通过工作任务布置、知识讲授（教师讲解和学生共同讨论相结合）、操作练习、巩固与拓展（针对理解较快的学生）等教学实施过程，再加以多元化的考核评价方法，使终结性评价与过程性评价相结合，个体评价与小组评价相结合，理论学习评价与技能评价相结合，突出考试的诊断性和发展性功能，就能顺利地完成本课程的教学实施，很好地达成教学目标。
精品课程建设的目的，是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，鼓励使用优秀教材，提高实践教学质量，发挥学生的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力。《机电装调技术》作为机电一体化技术专业的主干课程，经过几年的建设，在教学内容、教学手段、教学方法、学生综合实践能力和综合素质培养等方面取得了一定的成果。教学改革是永无止境的，在反复实践的基础上，课程的内容将会根据需要得以进一步完善，课程组的老师应继续努力，巩固已取得的成果，不断进行新的探索，为培养适应时代、适应区域经济发展且具有本专业特色的高技能应用型人才作出贡献。
参考文献：
［1］应智国.论专业群建设与高职院校的核心竞争力［J］.教育与职业，2006，（10）.
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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