材料来引入；等等。通过把讲授的物理内容与军事技术或武器装备结合起来，提起学员的听课兴趣，引导学员思考问题，从而使学员加深理解军事技术和武器装备中的物理原理，使教学内容充满军事色彩。
②拓展例题。针对甄选出的军事技术和武器装备，依据有关性能参数，把它们还原到物理学的基本理论，以大学物理的视角建立模型，编写例题或习题，并应用大学物理中的概念、规律、公式等予以求解。例如：讲到安培定律时，以航空母舰上的电磁弹射器为例，根据我国××舰载机的质量、起飞速度、推力等实际参数，建立一个物理模型，即可根据物理学中的安培力及力学规律求解弹射运动的加速度和时间、电磁弹射器对飞机的安培力、安培力对飞机所做的功、电源对电容器的充电电压；讲到光栅衍射时，以相控阵雷达为例，建立一个沿水平直线等距排列的N根天线组成天线阵列的模型，根据光栅衍射原理来解释相控阵天线电扫描原理；等等。
这些例题渗透到大学物理课堂中，学员加深了对物理学的基本概念和基本规律的理解，理清了解决实际问题的思路和方法，培养了观察问题、分析问题和解决问题的能力。而且结合军事实例，提高了学员的学习兴趣，增强了教学效果。
③突出应用。通过分析军事技术与物理学基本内容的相关性，寻找发现应用物理学原理的军事技术或武器装备实例，融汇到课件中，在课堂上为学员讲授。这样，在低年级就拉近学员与军事应用的关系，让他们早接触军事技术，有利于培养他们的军事素养和装备素养。例如：加速度、压强、动能等概念，可以分别应用于解释飞行员的“黑视”和“红视”现象、防弹衣、穿甲弹、动能拦截弹；动量定理和动量守恒定律应用于解释枪炮后座现象、无后坐力炮设计；多普勒效应应用于多普勒雷达、动目标检测、GPS卫星定位系统；电磁感应应用于电磁炮、探雷器、复杂电磁环境防护、电子战。
④介绍思想方法。大学物理学不仅提供了学员必备的基础知识，而且其中渗透着深厚的思想方法和人文精神，物理学思想在军事谋略中展现出魅力，物理思想方法教育是培养军事指挥人才科学思维能力的基础。物理学中的基本思想包括运动守恒思想、对立统一思想、对称性思想、量变质变思想等，研究方法有观察、实验、抽象、假说、归纳与演绎、分析与综合、类比、猜想、对称、估算等。这些思想方法不仅是科学研究的基础，而且可以移植到军事领域。如力学中的“隔离体法”“微元法”，其思想就是“化整为零，集零为整”，体现在战争谋略上就是既要通盘考虑全局，又要掌握战争中的每一个环节。
物理学理论是大量科学家如牛顿、法拉第、爱因斯坦、麦克斯韦等人大胆思维的创新成果，物理学的每一次突破都体现出物理学家的创新精神。在战争史册上，军事家的出奇制胜与物理学家的创新思维也是异曲同工[2]。所以，在教学过程中，教员有必要把思想方法、创新过程和科学精神等加以提炼，专门讲授，启发学员的军事谋略思维，潜移默化地把物理思想方法转化为战斗力。
4 结束语
为了适应新形势下加速培养能打胜仗的高素质新型军事人才的要求，必须深化大学物理课程改革。加强军事特色大学物理教学内容体系研究与建设，突出军事特色，是当前大学物理课程教学改革的重要课题和方向。经过近几年的教学改革与实践，军械工程学院优化了物理系列课程设置，使课程设置日益完善，加强大学物理课程教学设计，挖掘大学物理教学内容与军事技术和武器装备的聯系，在课堂教学中突出军事特色。除此之外，研究大学物理教学贴近部队训练、突出军事特色的教学方法，创新教学模式。近几年的实践证明，这样的教学改革能够激发学员的学习兴趣，增强课堂教学效果，加强学员的军事素质，在大学物理教学过程中培养提升学员的战斗力。参考文献
[1]张灵振.现代工程技术的物理基础[M].石家庄：军械工程学院，2007.
[2]陈心中，徐润君.军事纵横话物理[M].南昌：江西教育出版社，1998：177-180.
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