基于“协同创新，产学结合”工匠人才培养体系的家具专业现代学徒制试点研究与实践

总结如下：

其一，由于试点缺乏现代学徒制实施成功经验，广西家具行业缺乏专业的家具设计和技术人员，影响了学徒制试点教学实施效果。对此，学校组织学徒制专家组和导师参加教育部举办的现代学徒制试点工作经验交流活动，借鉴国内外的优秀成果，同时加大同行院校之间的经验交流和合作力度，组织学徒导师赴顺德职业技术学院、番禺职业技术学院和清远职业技术学院等院校汲取现代学徒制成功经验，不断完善现代学徒制人才培养模式。

其二，部分合作家具企业管理水平和生产加工水平比较落后，人才培养层次不高。学校一方面保持与现代学徒制合作企业紧密交流，加快教学模式和教学方法改革，提高学生学习和工作效率，另一方面由家具行业专家、学术委员会专家、企业优秀师傅和学校专业指导教师联合制订学徒制工作实施方案，实施以家具生产流程为主导的课程教学模式，在教学方法上加强创新，以生产项目驱动教学，实现教学过程与生产过程紧密对接，切实提高家具专业人才培养水平。

其三，政校行企之间协作分离的问题，也在一定程度上影响了现代学徒制试点的有效开展。学校努力争取与政府、行业和企业之间的紧密协作，解决单一的传统学徒制教学弊端。在政府的引导下大力推进校企合作资源整合，不断完善现代学徒制试点建设工作，以期实现“资源共享，互利共赢”的长效机制。

参 考 文 献

[1]张启富.高职院校试行现代学徒制：困境与实践策略[J].教育发展研究，2015（3）：45-51.

[2]李玉静.国际视野下我国学徒制的未来发展——德、英、澳、新学徒制发展特点及对我国学徒制发展的建议[J].职业技术教育，2015（21）：34-38.

[3]黄君录.高职院校加强“工匠精神”培育的思考[J].教育探索，2016（8）：50-54.

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