摘要 从实验内容改革、实验课程设置安排、实验教学平台建设三个方面探讨地方性本科院校水产养殖专业研究生实验教学体系的构建。在创新研究生实验课程过程中，开设本硕贯通的实验选修课程、研究生的实验必修课程和专题实验课程，在实验教学内容和实验建设等方面进行了一系列新的探索，形成了一套具有特色的研究生实验教学体系和实验内容，增强了研究生的科研能力。
关键词 水产养殖;实验教学;科研能力;研究生
中图分类号 S-01 文献标识码
A 文章编号 0517-6611（2014）34-12392-02
The Construction of Graduate Experiment Teaching System of Aquaculture Speciality in Local Colleges
JIANG Xinqin， YU Cungen （Fisheries School， Zhejiang Ocean University， Zhoushan， Zhejiang 316004）
Abstract From three aspects of experiment content reform， experiment curriculum and experiment teaching platform construction， the graduate experiment teaching system of aquaculture speciality in local colleges was constructed. During the innovation process of graduate experiment course， a series of new exploration was conducted， such as carrying out experiment elective course for undergraduate and graduate， experiment required course and special course for graduate， experiment teaching content and experiment construction. A set of distinctive graduate experimental teaching system and content was obtained， enhancing the graduate student scientific research ability.
Key words Aquaculture; Experimental teaching; Research capacity; Graduate
基金项目 浙江海洋学院研究生教学项目（03）。
作者简介 江新琴（1981- ），女，浙江湖州人，实验师，硕士，从事实验室建设与管理研究。
收稿日期 20141028
实践教学是实现高等教育人才培养目标的重要环节，对培养学生创新能力、建设创新型国家有着非常重要的作用。为深入贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）和《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）文件精神，强化实践教学环节、提高实践教学质量，浙江海洋学院提出要修订人才培养方案，系统设计、合理优化实践教学体系，将学科竞赛、创新创业训练和社会实践等内容纳入培养方案，增加实践教学比重，确保涉海理、工、农类本科专业实践学分比例不低于35%，实现专业认识引导、学科基础训练、专业技能提高三个实践教学阶段的有机融合。该院的水产养殖专业以水产苗种培育与种质优化、水产动物营养生理与饲料配方、养殖环境维护与健康养殖为重点。强调通过专业课与实践性训练相结合的形式，使学生具有水产经济动、植物增养殖技术、营养与饲料研发和水产病害防治等方面的专业基本技能，可直接参与社会化生产。在此背景下，作者以更新实验教学理念、改革实验教学内容、优化实验教学体系为核心，按照实验课程内在的科学性、系统性以及教学要求，统筹设计实验课程体系，合理安排实验内容和实验项目，注意与先修课程、后修课程的衔接，探索构建一个由浅入深、循序渐进、具有内在联系的、适合该校实际情况的水产养殖专业研究生开放式创新性实验教学体系。
1 培养研究生的实践动手能力和创新科研能力，构建研究生实验教学体系
如何培养和提高研究生实验的综合能力呢？这就要求结合浙江海洋学院水产学院各学科的研究生培养方案修订，认真梳理、科学论证实验项目设置和组成，鼓励独立设课、设立平台课、开发三性（综合性、设计性、创新性）实验项目。将学科发展的前沿热点作为研究探索和创新性实验内容。打破本科生与研究生实验课之间的界限，开设本硕贯通实验课，以便本科基础薄弱或跨专业考取的研究生重新获得并加强、巩固专业基础知识，增强实践动手能力。开设研究生必修实验课和研究生专题选修实验课，从而使不同专业、不同研究方向的研究生能够在导师的指导下自主选择感兴趣的实验课程和实验项目。使研究生通过实验教学，对本专业有一个更深入的认识和理解，找到自己的兴趣点，使要我学变成我要学，激发学生的学习热情和科研兴趣，从而达到培养和提高研究生的实践动手能力和科研创新能力的目的。
1.1 本硕贯通实验课
生物实验技术是一门专业基础课，主要讲授生物的各种制片原理与方法，各种显微镜的原理与方法、显微摄影及电镜技术等。使学生通过学习该课程理论课与实验操作，结合教学、实验掌握主要的显微切片技术，熟练地使用光学显微镜及其附属用具。生物显微技术是生物学科领域中进行科学试验和生产实践时解决某些理论和实际问题的一种手段，是生物学科及相关专业学科学生必须学习掌握的一门专业技能。该实验课程主要侧重于培养学生的动手能力，使其掌握显微观察和生物制片技术的基本方法。
养殖生物学是一门系统介绍涉养动植物各门、纲、目及主要科的形态特征、系统分类及进化关联的专业基础课，重点阐释适养生物筛选原则和主要养殖动植物的形态结构、生理生态、行为习性、繁殖特征与生活史型等一般生物学特征，综合提高学生认知养殖生物学研究外延与内涵，知晓养殖生物内部结构运行机制及相互作用，辨析养殖生物形态性状与生活习性间关联特征等能力。
1.2 研究生必修实验课
微生物学是水产养殖专业的一门专业基础课，通过该课程的学习，使学生能全面掌握和了解微生物学的基础理论、基础知识和基本技术，训练和学会分析、解决微生物学研究、生产领域中实际问题的基本思路、基本能力和基本技术。微生物学是一门实践性很强的课程，因此要求学生在学习该课程时必须有相当大比例的时间进行微生物学实验操作的训练和掌握微生物学领域独特的现代生物技能。通过该课程的学习，使学生在探讨生命本质、生命活动规律、生物起源与进化等方面有更深一步的认识，同时了解微生物在自然生态和水产养殖中的自然表现和目的性应用，以适应毕业后专业工作的需要。
动物生理学系统介绍细胞的基本生理功能、血液循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统、代谢系统、动物系统的主要生理功能、活动规律、生理调节及有关机理;结合专业需要，对水生动物的生理特性进行比较性的阐述。同时，通过实验，使理论与实践相结合。通过该课程的学习，使学生掌握该学科重要的基本理论和基本知识，熟悉基本的研究方法和实验技能，为后续课程学习及从事相关工作打下良好基础。
生物统计学是数理统计的原理和方法在生物科学研究中的应用。通过该课程的学习，使学生熟练掌握所介绍的几种基本的试验设计方法，能独立、正确进行试验设计;能理解参数估计和参数检验的涵义;掌握常用的几种连续型和离散型概率分布;熟练使用t检验，方差检验和卡方检验等方法进行生物学中的显著性检验工作;理解线性回归和线性相关的涵义，掌握线性回归和检验线性相关的方法;能独立进行水产试验结果的统计分析。
1.3 研究生专题实验课
水产养殖生态环境与疾病防控专题：以保障养殖生产系统安全高效运行为切入点，主要围绕养殖区域生源要素地球化学过程、养殖生物生态耐受与响应特征、养殖生态环境修复与优化、养殖环境容纳量与扩容途径、养殖生物逆境补偿机制与生物营养能量学、环境污染物与病敌害生物预警防控、主要病原微生物的病原生物学、流行病学、致病机理以及诊断检测方法等方面开展实验。
水产动物繁殖与发育生物学专题：以适养水生经济动植物和重要病敌害生物为研究对象，主要围绕适养生物种质生物学、引种生物学、繁殖生物学、发育生物学、苗种生物学以及主要敌害生物生活史型、繁殖生物学等开展实验。
水产养殖工艺与技术专题：以实现养殖产品（含苗种）高效产出为着力点，主要围绕养殖生物移植、养殖装备研制与开发、养殖模式构建与技术参数优化、养殖生物营养与饲料等方面开展实验。
在专题实验课程中教师的主要任务是提出具有研究和探索价值或者是未确定的科研问题，引导学生独立思考、学生通过自主设计、实验，并写出实验总结报告。
2 促进教、产、研相结合，增强水产实验教学平台建设
科研是教学的重要手段，在国家大力发展海洋经济和舟山新区建设的背景下，在中央财政、浙江省财政及学校等各级财政的支持下，对原有的实验课程或实验项目进行改进，同时根据专业特点和学科发展趋势，设立一些新的实验项目，促进实验内容的不断更新，加强学科之间的协作和交流，促进资源的共享，努力把实验室建设成为研究生的实践实习与科研创新的基地。
2.1 将科研项目转化成实验项目
科研项目与生产实际和课程教学内容紧密结合，及时将科研成果或结论应用到课堂教学之中。部分老师从自己的科研项目分解出若干个子项目，让研究生承担，由研究生独立设计实验方案和承担整个实验项目的实施，并撰写研究报告。使学生能够直接接触到学术前沿，激发了学生的专业兴趣，为其从事专业研究工作奠定良好基础。
2.2 鼓励设立设计型和探索研究型实验项目
研究生的实验教学目标不是为了解决某个单一的问题，而是为了对某一类或某一方向的问题进行深入的研究和探索。例如，水产疾病专题的系列实验，使学生了解水产疾病微生物的种类及其生存条件，了解养殖病害微生物的致病机理和危害，了解养殖环境治理的一些方法和措施，这样把相关专业课程单一的验证性实验按照由浅入深的知识递进顺序，有机地联系起来。
2.3 建立公共创新实验教学平台
激发研究生的创新意识，培养研究生的创新能力，是研究生教育的一个重要目标。建立一个面向研究生开放的水产实验中心大平台，没有专业限制，可以跨专业合作。实验平台为研究生提供自由做实验的空间和设备、药品、耗材等。实验项目由学生根据自己科学研究的方向，通过立项的方式，由各级政府或学校提供一定的资金资助学生自主科研。
公共实验平台的建立，不仅可以节约成本，有效共享仪器设备等实验教学资源，更重要的是，可以充分调动研究生对实验教学的兴趣，不同学科的研究生可以相互合作，实现学科交叉，提高研究生的知识综合运用能力和科研水平，培养团队合作精神。
3 结论
开放式创新性实验教学体系是高校教学体系的重要组成部分，是高校教育教学改革的重要内容之一。它的构建有利于挖掘学生的知识潜能，有利于激发学生的创造性思维，有利于培养学生的创造性技能和创造性品格。
参考文献
[1]
张耀武.水产养殖学专业本科实践教学创新改革初探[J].实验室科学，2006（1）：26-27.
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