总结出来一些浅显的教学方法。
一、合理调整教学内容
液压传动课程应适当降低理论的难度和深度，教学内容要多和实际相联系，并及时反映最新技术的发展和应用，从应用的角度合理调整教学内容。对教学内容中过于繁琐、过于深奥的理论知识、分析和计算公式等进行压缩，以突出重点内容，公式的推导一律省去，只给学生介绍结果，并强调其影响因素和实际应用。例如，在介绍液压泵性能参数时，这门课程的重点是回路，而不是计算，所以直接得出公式即可，而至于公式的推导过程，为了突出重点，这就不需要一一分析了。
二、激发学生的学习兴趣
（一）从现实入手，上好第一堂课
要学好一门课，兴趣是关键，而第一堂课更是关键中的关键。首先，让学生明白这门课程的重要性。比如，说说有哪些单位落户到了我们城市，毕业出去的那些学生在这些单位里工作怎么样，发展前景怎么样。通过这些例子，让学生明白这门课程对我们以后工作的重要性，然后结合学生所学的专业播放液压千斤顶的工作视频和磨床工作台的动画视频，教师提问：液压千斤頂和磨床工作台是如何实现工作的呢？要完成这些功能需要有哪几部分组成呢？这时学生会觉得一头雾水，那我们就可以跟学生说它们的工作原理和结构和我们人体血液循环系统有很强的相似性，心脏就是动力元件，手和脚就是执行元件，大脑就是控制元件，血管就是管路等；血管中流动阻力大或者液体黏稠造成人有高血压，而液压系统中也同样存在高压现象，这两者的原因是相似的。通过这样的联系和比较，学生很快就掌握了液压系统及压力的概念。
（二）贴近生活，增强好奇心
液压技术在日常生活和工业中应用得非常广泛，在教学中我们可以贴近生活、联系实际进行教学，使学生对液压传动有亲近感，从而就会用心去学。比如，在讲到“液体的粘性会随着温度的升高而降低”这一特性的时候，我们可以举日常烧菜时用到的油，当给油进行加热后会发现油会变稀薄，由此来使学生理解这个特性；再如，我们在讲到流量控制阀中的节流阀这一概念的时候，我们可以举水龙头，通过提问“水龙头有什么作用，为啥要装水龙头”从而引出概念。这不仅增加了上课的趣味性，更易于增加学生学习新知识的渴求。
三、结合多种方法，提高教学效率
（一）应用语文知识，引导学生理解基本概念
在液压传动中的所有的液压元件名称都是根据其在回路中的作用而命名的，所以我们在讲解每一个液压元件的概念时，我们都可以借助语文知识中的名词解释来理解该元件。比如，我们讲到溢流阀、减压阀和顺序阀这三个压力控制阀的时候，我们可以这样介绍概念：溢流阀中的“溢”是多、满出来的意思；减压阀中关键的词就是“减压”；顺序阀中关键词就是“顺序”，这时我们再展示几张回路图，其中有顺序阀的，也有没有顺序阀的，然后让学生总结概念，顺序阀就是使液压元件按照一定顺序进行动作。
（二）改进教学方法，提高教学效果
虽说液压在日常生活中的应用非常普遍，但我们一般看到的都是表象，如果在讲课的时候还采用传统的教学方式，学生不但不爱听，更会出现趴桌现象，所以液压传动的教学最好采用多媒体，配合平面动画和三维动画，这样比较形象。例如，在讲解换向阀图形符号的时候，将阀芯、阀体做成不同的颜色，油口的连通情况也做成不同颜色，阀芯相对阀体的移动用动画的形式展现出来，然后借助教师的分析与提问将各阀的工作原理和图形符号理解和掌握。
（三）应用图表分析比较，提高學生自主学习能力
科学技术高速发展的今天，学生一旦踏上社会，走上工作岗位，不具备自主学习的能力，最终必将会被社会淘汰。所以，在教学中要以培养学生的自主学习能力为先。例如，讲解液压马达的时候，我们可以先展示下面两幅图，并且告诉学生左边是液压泵的图形符号，而右边是液压马达的图形符号，让学生从符号上比较两元件的区别点，学生很快就会发现两者的区别点就是里面的三角形刚好相反，然后再让学生将液压泵和液压马达性能参数的公式进行比较，也会发现两者性能参数的公式也是相反的。最后让学生自行总结结论——“液压泵和液压马达是可逆的液压元件”。这样就不需要再记忆液压马达性能参数的公式了。
总之，任何一门学科的教学方法都不是一成不变的，只要教师不断加强创新意识，不断完善教学理念，不断尝试新的方法和手段，就一定会寻找出一条既符合实际又有效的途径。
参考文献：
[1]仇景云，邓自清.《液压传动》课程教学改革与实践[J].职业教育研究，2005（10）.
[2]郑刚，凌智勇，谢方伟.提高“液压传动”课程教学质量的探索[J].中国电力教育，2012（34）.
推荐访问： 浅谈 传动 液压 理论 教学
