[摘 要]通过加强对化工实习的改革与基地建设，建立产学研合作示范基地，以仿真技术与工厂实习相结合，在实习内容、方式、产学研结合、质量监控、成绩评定等方面进行了改革与探索，调动学生学习的积极性，提高学生的动手能力，培养学生的综合素质和创新能力。
[关键词]化工实习 仿真实习 综合素质
通过化工实习，培养学生对本专业的感性认识，懂得化工生产安全知识，了解化工生产的基本情况，认识化工过程的主要设备；通过单元操作，掌握基本操作技能，加深对化学工程的了解，是培养理工科大学生工程实践能力的重要实践性环节，有利于学生综合素质和创新能力的提高。因此，我院对化学系学生培养非常重视化工实习这一环节。笔者在长期实践的基础上，结合化工实习的特点，在基地建设、实习内容、实习方式、产学研结合、质量监控、成绩评定等方面进行了改革与探索，调动学生学习的积极性，提高学生的动手能力，培养学生的综合素质和创新能力。
一、建立合适稳定的化工实习基地
为了实施好化工实习的教学环节，必须建立合适稳定的实习基地。实习基地是保证学生完成实习教学训练，获取现场工程知识的基础，它可以让学生亲自参与工业化生产，了解工业生产过程和工艺流程，同时让学生学习工程技术人员和工人师傅的优良品质。没有实习基地谈不上生产实习，实习基地不相对固定，实习内容也无法相对固定，这样也不利于指导。选择一个现代科技含量高、工程技术氛围强、教学科研功能齐全、设备先进，设施齐备的能全面体现本专业相关理论与专业特性的工厂作为实习基地，也是保证实习效果的重要条件。在这方面，我们购置了一批新化工设备，组建了化工基础实验室，提供了良好的校内教学实验场所。同时我院与大中型化工企业贵州宏福集团有限公司、贵州水晶集团有限公司和贵州西洋肥业有限公司签定了实习基地共建协议书，建立产学研合作示范基地，在建立良好的合作关系的基础上，保证了我们具有长期、稳定、专业对口的校外实习基地，认真落实了工厂实习的工厂管理部门，完成了实习岗位的筛选及相应内容的指导书、任务书和思考题的编写，聘请了相对固定的车间指导人员和岗位指导师傅，在实习安排上双方事先协商决定，从外部环境上保证了实习顺利进行和实习效果，同时在后勤上，如住宿、就餐、交通、业余活动等做了保障工作。
二、建立一支稳定专业的指导教师队伍
教师指导工作的好坏关系到实习效果的优劣，这是化工实习最重要的一环。指导工作的好坏有几个主要的影响因素：首先是教师的专业知识。没有较宽和扎实的专业知识，就无法启发学生，简明扼要、通俗易懂地指导学生理论联系实际，传授专业知识，就无法解答学生提出的问题，也无法检查、督促学生对现场知识的获取；其次是指导教师的相对稳定。教师经常变换使得教师对实习指导工作无法深入研究相应的内容与方法，无法逐步提高指导水平；再者是教师的工作责任心。没有责任心，走马观花，对指导工作留于形式，不指导不检查督促，就根本谈不上质量，相反还会给学生留下不好的印象。因此，首先要相对稳定指导老师，包括实习工厂的指导人员，保证实习期间在指导工作上的时间；其次是选择责任心强的专业教师；再者是对实习工厂的工艺流程、仿真操作、实习任务进行系统的培训和布置，使教师先对相关知识有全面的掌握，明确学生所需达到的要求。
三、建立完善的实习文件及规章制度
实习文件及规章制度是实习实施、实习指导与实习评价的依据，也是保证实习顺利完成和实习质量的前提。实习文件主要包括实习大纲、计划安排、指导书、任务书、教师指导规范、实习考核等方面。为了使学生尽快进入实习生的角色，除了要有实习大纲及进行实习动员和入厂教育外，还应结合实习岗位情况编写实习讲义，详细介绍与现场有关的理论知识，着重介绍从理论到实际的过程，让学生对工艺流程先有一般性的了解，再附上思考题，使学生有针对性地进行实习；还应编写实习任务书和实习指导书，明确提出实习期间的主要任务，为了使学生真正全面了解实习工段或仿真单元的工艺流程、工艺设备、单元操作过程、条件与控制，并了解生产效能，熟练操作，了解工艺管理内容和方法，了解产品的效益等，还需有实习计划和提出相应的要求，特别是编写了与实习内容相对应的工厂实习岗位与仿真实习操作等系统的指导材料，形成了一整套认识实习的文件，使之规范化，并将所有资料编印成册发放到每位指导教师和实习学生的手上，保证了实习的指导与实习的顺利进行。
四、仿真操作实习训练
仿真实习技术是以仿真机为工具，是用实时运行的动态教学模型代替工厂进行教学实习的一门新技术。与在工厂实地实习相比，仿真实习具有以下优点：一是提供了充分动手的机会；二是学生变成实习主体，可发挥主动性；三是有许多功能，如工况冻结、设定、报警、评价等，便于教与学；四是提供了各种事故设定和排除训练，能提高学生的分析能力和决策能力；五是不会发生人身危险，也不会造成设备破坏和环境污染；六是可大大节省开支等。我们在实习准备及预习阶段，安排在校内进行化工仿真实习，让学生在仿真计算机上亲手进行过程的开车、停车、条件的控制、事故的排除等训练，增加了认知实习的趣味性，培养了学生思考问题、解决问题的能力，让学生们主动探讨方案的可行性，对实习内容的掌握起到了促进作用。这确实培养了学生的动手能力与创新思维能力，也满足了实习科技含量的提高与计算机应用的加强，同时大幅度降低了实习费用。在仿真实习中，我们结合工厂实习实际安排了泵的操作、换热器的操作与二元精馏操作，编写了原理与操作指导书，操作前先讲解，然后让学生进行训练，期间作巡回检查，指导答疑，解决问题，启发式教学，直至每个学生均能独立操作，再进行实际操作水平的考核，回答相应的问题，切实保证质量。
五、以产学研相结合，培养大学生的创新意识、提高学生的实践能力
学生通过实习报告对实习收获进行了总结，结合实际任务、运用在校内所学理论和知识对实习中某一方面问题进行细致、全面、深入的总结，写出专题报告，提出自己的改进设想、建议，将化工实习与大学生创新性实验项目申报和本科毕业论文相结合，提高学生运用专业知识分析问题和解决问题的能力，培养大学生的创新意识、提高学生的实践能力。实习学生针对贵州西洋肥业公司、贵州宏福集团有限公司等化工实习单位存在的一些问题，申报了大学生创新性实验项目，作为毕业论文课题进一步探索研究；指导教师将科研课题融入到工厂的实际生产中，将科研转化为生产力、为实习单位解决实际问题。近2年来，通过化工实习，学生成功申报了贵州大学2007年大学生创新性实验计划项目2项，完成本科毕业论文22篇，指导教师申报科研项目3项，《钾钙肥工业生产示范》项目获得贵州省科技厅成果推广计划项目。
六、加强化工实习质量的监控，提高实习教学管理水平
随着我国教育体制的不断深化，社会市场经济的建立，校外实习出现了许多新情况、新问题，为了做好校外实习的实践性教学环节管理，为了真正达到提高学生实践能力，从校外化工实习的组织、指导教师、安全管理及措施、学生应遵守的规则、校外实习的考核与成绩评定、学生实习报告等方面进行质量监控。通过对校外化工实习监控，使化工实习实践环节管理不断标准化、规范化、并在校外实习执行过程中，师生做到有章可有循，使校外实习教学管理水平不断提高，工作目标更加明确，有计划、有依据按时完成校外实习任务。加强校外实习实践教学的过程管理，杜绝“放羊”现象，注重化工实习教学经验的总结和推广，建立完备的实习考核制度，合理地评价实践性教学环节的教学质量。
七、实习成绩的评定
实习结束前，由实习指导师傅和带队教师，为学生做实习鉴定，再依据实习笔记，实习报告，实习表现等综合评定实习成绩。评定方法为：实习日记占20%，实习表现占30%，实习报告占40%，实习提出合理化建议占10%。最终成绩的评定，根据以上三个方面综合完成，其中任何一项不及格者，其实习成绩视为不及格，在三个方面都及格的情况下按以上比例给出一个总的实习成绩。综合后按优、良、中、及格、不及格五级记分制评定学生实习成绩。不参加实习或无实习日记及实习报告者，成绩按不及格计。
参考文献
[1]吴重光，化工仿真实习指南［M］.北京：化学工业出版社.1999．
[2]万斌，姚飞，面向能力培养的化工仿真实习软件MES［J］，计算机与应用化学，2000.17
[3]张宏，化工生产实习教学模式探讨［J］，青海大学学报.1999.17
作者简介：刘芸，女，贵州大学理学院副教授，研究方向：有机化学、化学实践教学
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