（广东省兴宁市技工学校，广东 兴宁 514500）
[摘 要] 在电子技术专业课教学中，很多教师感到电子技术课程内容多，理论性和实践性强，教学时间有限，存在教学任务重、学生学习兴趣不高的现象。如何解决，其实在课堂教学中要做到精心备课、精益求精、合理调配、有效融入，并通过教师示范课活动，促进教学相长。
[关 键 词] 电子技术；高效；课堂
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）14-0134-01
历时一周的示范课活动结束了，回头反观3位电子专业骨干教师的课，内心更多的是欣喜。“一定要呈现给大家一节精彩的好课”，这恐怕是承担本次示范课活动所有教师的真实想法。为此他们反复研读教材，精心备课，甚至加班加点，并乐此不疲，同时请同事问诊把脉，提出修改建议，反复打磨。本次示范课凝聚了执教老师们和整个电子技术备课组的智慧和心血，吸引了全体教师关注课堂的目光，树立了教师专业成长的信心，展现了我校高效课堂发展的新水平。下面，笔者就学校示范课的感受谈谈课堂教学应从哪些方面精益求精。
一、精心设计教学内容，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。面对技校生起点水平参差不齐、对学习存在懒惰和厌倦等问题，教师精心设计好教学内容，促使学生对所学的内容产生深厚的兴趣，激发其学习兴趣，调动其积极性和主动性，课堂教学就能焕发出生机和活力。如这次示范课活动，刘老师向大家奉献了一节精彩的示范课，并得到专家评委的一致好评，其《三极管的识别与检测》示范课也给我们带来很多思考：（1）如何形成自己的教学特色。刘老师在教给学生知识“是什么”及“做什么”的同时教给学生“为什么”和该“怎么做”；教学融入学生当中，态度和蔼热情，微笑面对学生，与学生平等探讨交流，教学互动强。这些都要求教师不仅要具有扎实的专业知识，也要有社会学、心理学、美学等基础。（2）教学中如何做到教书与育人结合。刘老师在课前播放《工匠精神》的视频，在教学中融入礼仪。教学过程轻松愉快，教学中刘老师教是愉快的，学生学也是愉快的。（3）如何布置好作业。刘老师这节课布置的作业是三极管的识别与检测。我们在教学中可以采用做中学、学中做的模式，布置作业也可以这样。我相信学生肯定非常乐意完成这样的作业，无形中就激发了学生的学习兴趣。
二、有效融入实践场景，增强学习效果
《电子技术基础》是一门理论性和实践性都很强的课程，传统的“灌输式”课堂教学，教师只能充当“知识的搬运工”，学生只能被动地接受知识，无法提高专业技能和水平。面对技工教育课程改革，教师首先要转变观念，针对教材特点，通过创设合理的情境，把自己从课堂的主角转变为导演，把学生从课堂的听众转变为课堂的主演，进一步提高课堂效率，增强学习效果。如此次示范课活动，李老师也向大家展示了一节非常高效的示范课，其课题是《OTL功率放大器的安装与调试》，具体表现在：（1）这节课采用了项目教学与情景模拟教学相结合的教学模式，老师很用心。教学场景设置了工厂某一车间的情景，当然又有别于工厂的实际车间。课堂做到了“三个对接”，教学目标与学生情况对接、教学场所与工作场所对接、教学内容与职业岗位对接；激发了“三个热爱”，即学生对职业的热爱、对专业的热爱、对课程的热爱。（2）创新精神值得学习。例如我们知道很多实训课堂采用项目教学法去组织教学，往往缺乏模拟实际操作的工作环境。专业课究竟怎么去模拟实际操作的工作环境呢？李老师用创新的办法来模拟，他采用模拟车间、师生穿工作服并戴工作牌。我觉得这是创新。大家没想到的，你想到了，并去做了，就是创新。（3）在教学中做到教书育人。在教学中培养学生对设备设施和元器件的爱护。在教学中，能对学生在学习中的点滴进步不断鼓励，让学生感受成功，培养学生学习的自信心。这些都要求教师本身具有良好的职业素质。（4）这节课教师在工作中体现出“工匠精神”。不管是教案还是教学的各环节，教师做到一丝不苟，也教育学生要有“工匠精神”，实训要精益求精。
三、以“评”促“教”，提高教师素质
本次示范课从整体上说，节节课都是成功的课。课后听评专家组认真做了点评，学校对优秀的课例也作了表彰。此次示范课给我印象最深的是微课的应用、创设实操情境、巧设悬念提问、创新作业布置方式等，提升了学生学习的积极性、主动性，给全校教师树立了很好的典范；促使我校广大教师认真学习各种教学方法，用心设计教学过程，促进课堂教学进行改革，积极打造高效课堂，不断提高自身素质和教学水平。一是要提高教师的文化水平。“给学生一杯水，自己要有一桶水”，当我们面对技工教育新的教育教学理论、课堂创新模式，扪心自问，我有“一桶水”吗？二是要提高教师的业务能力。教无止境，手机微信、模拟车间教学对我们的冲击很大，教学不再是灌输知识，不再是为了应试教育，教学的目的是为了学生的终身发展。我们要与时俱进，努力學习教育教学理论，丰富自己的知识储备，加强教研、教改，提升自己的教学业务能力。
我们应该清醒地看到，本次示范课并非完美无缺，我们的教学工作还不是句号，还任重而道远。不可否认，很多课的整体构架思路还可以更精妙、更自然，课堂细节还可以进一步精雕细琢，课堂效率还可以进一步提高。
参考文献：
[1]张金盛.提高Photoshop课程教学效果的几种方法[J].广东教育（职教），2012（6）.
[2]谭兴专.精益求精，追求高效课堂[J].中学生数理化（教与学），2013（2）.
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