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浅谈物理与信息技术的整合

时间:2022-03-31 08:39:01 来源:网友投稿

【摘 要】国家教育课程改革纲要提出:“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合……”本文所研究的就是如何促进物理与信息技术课的整合。【关键词】物理

信息技术

整合一、物理与信息技术整合的内涵(一)“整合”是时代发展的需要教育部明确指出,教育信息化的目标就是要实现课程的有机“整合”。摆在物理学科面前的重要任务,就是要努力推进信息技术与物理学科的“整合”。其整合并不是简单的“叠加”“掺和”,而是使信息技术成为课堂教学中内在的组成部分。即信息技术要广泛进入物理课堂,物理学科要广泛采用信息技术,用信息技术去整合学科课程。 (二)“整合”是一种改革的过程信息技术与物理学科的“整合”,不是一个简单的操作过程,而是一个长期的复杂的学习、研究和实践的过程,是一个上上下下,多方合作的整体工程。需要有体现“整合”观念的物理教学大纲及课程标准,有体现“整合”精神的物理教材,有经过培训具有“整合”思想的物理教师,有与之相适应的硬件设施等,这就需要方方面面对众多的项目进行广泛的探索、研究、实践。信息技术与物理课程的“整合”,是一个教学改革的过程,要改变那种只重教师讲授,忽略学生学的教学模式;要重视发挥教师的主导作用,重视学生的主体地位,充分调动学生的积极性;要改变那种只重视知识结果的背诵,要重视知识过程的体会和理解,重视能力的培养和提高;要改变那种只重视抽象逻辑思维和推理,要重视形象思维的培养与提高;要改变那种傻教傻学的题海教学方式,变机械套用为灵活思考,变被动学习为主动学习,变固定式思维为发散型思维。 (三)“整合”的思路与内容思路方面:信息技术与物理课程相整合时,要充分发挥信息技术的优势,如方便快捷、信息量大、联动力强,更具有可视性、模拟性、交互性、重组性、智能化。“整合”要精、要巧、要融合,不要生搬硬套,教材搬家,要采用各种现代化手段,以多媒体的形式如录音、录像、图片、动画等将课程内容科学地、有机地展现在学生面前,使学生进入视、听、思并用的教学环境,使抽象思维与形象思维共同参与学习过程,易于突破抽象思维的难点与局限,使教学活动更为符合人的认识过程,从而获得更高的教学效益和更好的学习效果。 内容方面:1.复杂物理现象物理过程的展示。物理教学过程中,对许多复杂物理现象、物理过程,用语言、用文字、用挂图很难把它们讲清楚,学生也很难想象出它们的具体情景;而利用信息技术却能变静为动、变难为易。如:素材库中的“超重与失重”“电磁感应现象”等。2.抽象物理概念、物理规律的剖析。抽象物理概念、物理规律难以理解、难以掌握,过去教学中很容易形成只重概念的背诵和规律的记忆,而忽略对概念的理解,忽略对规律的探讨和研究;而利用信息技术,可以变抽象为具体、形象、直观,便于研究、便于理解。如:“速度的概念”“变速运动的平均速度”“功的原理”等。3.微观世界的放大,庞然大物的缩小。微观世界看不见,摸不着,庞然大物又说不清道不明,过去教学中只能让学生看看挂图或用语言、文字加以描述,学生很难得到正确完整的认识与印象;现在可以利用信息技术把微观世界加以放大,把庞然大物加以缩小,展示在学生眼前,许多情景不言自明,复杂情景图文并茂,有利于学生获取和理解。如:“分子运动”“原子的核式结构”“日食、月食的形成”等。4.能做实验的补充,难做实验的模拟。物理学是一门实验科学,离开了物理实验,物理学就不可能产生,更谈不上发展,因此,要特别重视物理实验,在信息时代也不例外,凡大纲要求做的实验都要做,不能做的实验要想方设法创造条件也要做。即使如此许多实验可能看不清,可能过于复杂,可能呈现的时间过短,可能无法长期提供器材让学生动手,可能在教室中根本无法实施等原因,利用信息技术进行补充,进行模拟,就非常必要。如:“固体分子的扩散”“大气压与高度的关系”“气体压强与体积的关系”…… 二、“整合”中应注意的几个问题(一)“整合”需从一点一滴做起“整合”是一个长期的庞大的工程,需要方方面面共同努力,因此在进行信息技术与物理学科“整合”的实践中,既要着眼于未来,着眼于大局,又要切实可行,从一点一滴做起;既要勇于创新探索,又要善于总结过去的宝贵经验;既要学习、了解、掌握信息技术,又要深刻认识物理教学的精髓与内涵。(二)“整合”要注意科学性由物理学科本身特点决定,它特别注意所讲内容的科学性,因此,在进行“整合”的过程中,特别在容易出现问题的动画创意、课件的设计与制作中,更要把科学性放在首位。(三)“整合”要注意实用性“整合”的目的是为提高教学的水平、教学的质量,不是为“整合”而“整合”,不是摆样子,图虚名,因此,在进行“整合”实验时,要讲究实用,不能脱离实际,要把教学质量搞上去,这种“整合”才是真正有价值的,才是有生命力的。(四)“整合”要符合学生年龄特征我们是在为中学生讲课,为中学生准备“整合”的素材,因此,这些素材一定要符合中学生的年龄特征,要提高艺术性,注意趣味性,让中学生爱听爱看,从中培养学生的兴趣,这样学生才能生动活泼的主动的学习,寓教于乐,事半功倍。三、整合必须提高教师的信息素养教师的信息素养能力主要有如下几种:一是运用工具的能力。能熟练使用网络等信息工具。二是获取信息的能力。能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料和信息,能熟练运用阅读、访问、讨论、观察、实验、检索等获取信息的方法。三是处理信息的能力。能对收集的信息进行归纳、分类、存储、鉴别、分析、综合、抽象、概括和表达。四是生成信息的能力。在信息收集的基础上,能准确加工信息,使之简洁明了、通俗流畅、富有个性,从而创造新信息,用信息解决问题,让信息发挥效益,达到收集信息的目的。

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