摘 要 以防灾科技学院基础化学实验室为例，浅谈高校基础化学实验室建设与管理的现状和存在的问题，提出适用于高校基础化学实验室建设与管理的思路，健全实验室管理模式，并推广实施此管理模式。
关键词 高校；基础化学；实验室
中图分类号：G482 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）18-0032-03
Talking to Construction and Management about Fundamental Chemical Laboratory of College//Xiao Ruijie， Zhao Xueyan， Li Ping， Cao Guirong， Zhu Taohua
Abstract The fundamental chemical laboratory of Institute of Disaster Prevention was taken as a example， the current situation and existing problems of the fundamental chemical laboratory of the college were talked about. Ideas that apply to the construction and management of the college foundation chemistry lab were proposed. The management mode was improved and this management model was promoted.
Key words college； basic chemistry； laboratory
1 引言
化学科学是一门实验科学[1]，化学实验室的建设为学生创造了良好的实验条件，帮助学生理解概念，培养学生的观察能力、分析理解能力、实验操作能力，从而取得较为理想的学习效果。在做实验的过程中能让学生亲身体验化学意义，对一些具体的问题能从本质上去了解，既能让学生巩固既得的知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力，又能激发学生学习化学的信心与兴趣，使常规的死记硬背转变为研究性学习。实验教学是化学教学中的一个重要组成部分。随着教育现代化水平的不断提高，实验条件的不断改善，应强化实验室管理工作，充分发挥实验室在素质教育中的作用，使之成为培养创新能力的基地，更好地为教学服务。
基础化学实验具有一定的危险性，如实验中常用的强酸、强碱具有高度腐蚀性，使用不当就会造成对人体的伤害，如学生的眼睛或皮肤常会被灼伤；蒸馏和萃取过程中的化学反应因操作不当会引起燃烧和爆炸，危及生命和财产安全。因此，基础化学实验室的建设和管理是化学学科建设的重要组成部分。
2 基础化学实验室的现状
防灾科技学院为了适应学校学科发展要求，于2008年建立基础化学实验中心，占地面积约300 m2，分别设立实验室、药品仪器室、实验管理员办公室等总共5间。其中，教学实验室3间，教学用房为75 m2，每间实验室有30个化学实验台，用于地学类专业开展实验教学任务，分别开设基础化学实验及水分析化学实验。根据各专业特点和要求，开设24学时的基础化学实验课程及16课时的水环境化学实验课程。
随着学校要开展物理化学实验及大学化学实验，实验课程都在基础化学实验室内进行，实验室面积较小，人员拥挤，实验台较少，达不到人手一台仪器。
3 基础化学实验室的建设思路
3.1 实验室设备仪器的配备
仪器设备配备的主要问题是经费问题，防灾科技学院对基础实验给予经费的优先保障。学院基础化学实验室主要承担地学类专业学生开展大学化学实验、普通化学实验以及地下水科学与工程专业的环境水化学实验，结合专业特点开设基础实验，实验仪器设备的品种、规格、数量根据所开实验、科研项目的内容和规模购买。防灾科技学院的基础化学实验分为验证实验和综合实验，实验是为了学生对实验过程有个了解，熟悉掌握实验原理，所需设备仪器并不都需要追求高端、精密，如酸式滴定管、碱式滴定管、锥形瓶、移液管等，小型仪器如pH计、分光光度计、分析天平、电导率仪等。这些仪器档次较低，价格低廉，可以做到人手一台，满足了验证和综合实验的要求。
3.2 实验教材的建设
化学实验室对实验教材建设及教学内容进行改革，自编的《普通化学实验》教材已使用过6轮以上[2]。通过考察华北科技大学院、哈尔滨师范大学、哈尔滨工程大学、黑河学院所用的化学实验教材，学校对自己编写的化学实验教材进行了改进，增设实验室废液处理常识、化学危险药品的知识、常用化学仪器的使用常识（如了解滴定管操作常识和酒精灯使用时的注意事项等一些实验仪器最基本的简单技术和方法）、仪器的构造与原理等内容，使学生更好地认识及使用化学仪器，让学生在课程结束后能做到认识化学实验的概念、功能及作用。
教学内容既要有完成验证理论的实验，又要有扩展教学、综合开发的综合型、设计型和研究型实验。可以开展水环境化学实验竞赛，这样不仅有利于学生基本知识能力的学习和训练，也有利于扩大学生知识面，加大对学科信息交叉内容的学习和运用，以及综合能力的培养与提高。
3.3 实验室人员队伍建设
实验室人员不仅承担着实验材料和试剂的购买、溶液的配制、仪器设备的调试维修和管理，还要参与学生实验课程的安排，他们对实验教学的顺利开展起着保障作用。现代化的实验室不仅需要先进的仪器设备，还需要有一支工作负责、学历层次较高、结构合理、富有团队精神和创新精神的师资团队。实验室人员应当责任心强，熟悉仪器，熟悉实验要求并能规范操作，能独立完成所有实验，了解危险药品性质，具有很好的服务意识，包括为教学、科研和学生服务的意识。实验室的工作人员由于各自的职责不同，应该定期组织学习讨论，到其他学校进行交流学习，每学期进行工作总结，从中找到不足，以便改进。
3.4 实验室未来建设的规划
随着学生数量越来越多，所要开展的实验也逐步增加，实验应该分科进行，而不是都在基础化学实验室内进行不同学科的实验。笔者建议把实验室分设为基础化学实验室、分析化学实验室、物理化学实验室三类，实验室现有3间，再向学校申请实验室，增加实验室的面积。初步设想是实验室设置地漏，供水及排水到位，避免走水；设置通风系统，通风换气装置的中心距地面不小于600 mm，室内通风口一面应设防护罩，室外一面应有挡风设施，使学生做实验时实验室处于良好的通风状态；实验台、仪器橱基本尺寸要求统一、规范、实用、美观，实验台应设置鹅颈管水龙头，实验台上要水、电到位，设有220 V的二孔、三孔插座各二个以上，电源线和电源插座安装科学规范，不走明线，电源插座固定（或嵌）在实验桌上，避免触电危险；根据实验需要配备所用实验仪器，易损仪器要有备用，做到每个学生一个实验台。此外，实验室还可以使用现代教学手段如多媒体投影、虚拟仿真实验等来提高实验教学质量。
为了加强科研能力，向学校申请2间实验室，建立大型仪器室，仪器室购买紫外—可见分光光度计、荧光—分光光度计、高效液相色谱、XRD射线衍射仪、高速离心机、表面张力仪、偏光显微镜、傅立叶变换红外光谱仪、超纯水机等大型仪器设备。大型仪器室不但用于为本科生开设开放性实验课程，还为本科生写毕业论文和教师进行科研服务，更好地提高教学水平，提高科研能力。
4 基础化学实验室的管理
4.1 化学药品及玻璃仪器的管理
实验药品及玻璃仪器必须全部入橱，分类存放。实验室药品库必须干燥通风，严禁烟火。药品类可以根据所开设的实验分类摆放，如：酸碱滴定——NaOH、HCl、酚酞、甲基橙、凡士林；硫酸铜提纯——浓硫酸、过氧化氢、称量纸、滤纸、pH试纸、工业硫酸铜、氨水、KCNS等。这样以便实验工作人员寻找。有机类药品单独存放，不能与无机试剂混在一起，特别注意毒性强、较贵重或易爆炸的药品要分开存放，并加锁保管；见光分解的药品要装入棕色试剂瓶中。要注意化学药品的存放期限，尤其是有机药品[3]。实验室在每学期开始都要确定实验所需药品，检查存量，最后确定需购药品的种类、等级、数量并及时补充。所存药品要经常进行安全检查，特别是放假前。对化学药品的管理应该实行登记制和入微机管理。
玻璃仪器按照重下轻上、水平或竖直放置的原则作适当调整存放，与玻璃仪器配合使用的器械如试管架、滴定台、移液管架、洗瓶、铁架台等也应分类存放。玻璃仪器易被碱液腐蚀，在实验结束后装有碱液的仪器应全部清理干净。如果需要长期使用，存放碱液试剂瓶要带有磨口，应在瓶口处垫上纸片或改用橡胶塞、软木塞；长期不用时应该清理。实验前后都要洗涤玻璃仪器。有的实验需要烘干玻璃仪器，可用电烘箱、电吹风烘干，或采用自然晾干的方法。对玻璃仪器也应实行登记制和入微机管理。
4.2 设备仪器及低值耐用品的管理
仪器设备属于固定资产，如pH计、分光光度计、分析天平、电导率仪等，应当建立健全账册（总账、分类账、低值易耗品账），记录及时、准确，总账一年填写一次；实验中仪器数量增加或减少登入“分类账”；玻璃仪器、药品的增减及时登入“低值易耗品账”，并接受财务监督。做到定期盘点、账账相符、账物相符，账、卡、物相符率达100%，低值易耗品的账、物相符不低于90%。一些设备应当定期保养、及时维修，并根据仪器不同要求做好通电、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作。对精密、贵重仪器应要求学习使用手册，随时了解仪器使用情况。实验结束时应对使用过的仪器进行必要的检查，保养后入橱。每年对现有仪器设备作一次常规保养。
4.3 实验室人员管理
实验室工作人员和实验教师要遵循实验室的规章制度，学生要遵守学生实验守则。在实验开展前和实验结束后，教师要填写实验室记录以及学生的记录，方便实验工作人员检查仪器损坏及药品的缺失。学生要对所做实验的原理、内容、步骤、操作程序有充分的了解，不能对实验一无了解，这种情况是不能开展实验的。实验教师要对学生实验的结果进行检查，使之具有可靠性、准确性，避免主观性、随意性以及偶然失误，培养严谨的科学态度和规范的实验操作技能。
4.4 实验室安全管理
化学实验室是才（人）、材（物）、财（仪器设备）高度密集的场所[4]，是安全隐患较多的地方。因此，要认识实验室中的不安全因素，如易爆物质尽量不使用；有腐蚀性或毒性的物质（如浓硫酸）要避免与皮肤和衣物的接触；对有刺激性的气体（如浓盐酸、浓硝酸、浓氨水会挥发出有刺激性的气体，对人的呼吸系统造成损害），使用它们时要打开排气扇、开窗通风或在通风柜中进行实验。
防灾科技学院化学实验室本着学生安全、环境保护的思想，尽量给学生安排实验基本上选用无毒无害的化学药品。实验过程中产生的具有一定危害的药倒入专用废液池中；有些酸碱废液会腐蚀水池和下水管，可以用大量的水冲洗稀释废液的浓度再排放。此外，实验室注意防火，备有灭火设施，如二氧化碳灭火器、灭火沙桶等。
5 结语
总之，实验室的建设是任重而道远的，实验室的管理工作也是比较繁琐和复杂的。通过借鉴各个学校的建设及管理模式，结合本校的特点，虽然初步形成了独特的防灾科技学院化学实验室的建设思路，建立了卓有成效的管理模式，但是实验室的建设和管理不能一蹴而就，只有勇于探索，不断创新改革，才能使基础化学实验室的建设和管理更好地适应高等教育的发展要求。
参考文献
[1]曹桂荣.化学实验教学改革与建设初探[J].中国教育技术装备，2010（12）：120-121.
[2]赵学艳，赵雪丽.地学类专业大学化学教学改革的研究与实践[J].中国教育技术装备，2011（30）：58-60.
[3]黄培东.化学实验室管理工作经验谈[J].广东化工，2010，37（2）：181-182.
[4]董幼青.浅谈高校化学实验室管理[J].科技创新导报，2009（11）：113-115.
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