总结，其实施方法主要为以下三点（图2）：
第一，在课堂上实施STEM教学，渗透绿色化学知识，充分利用和挖掘教材中的环保知识结合STEM内容，将绿色化学的理论知识与社会实践结合起来。
第二，利用化学实验，培养学生绿色化学情感，通过开展实验绿色化改进、规范实验操作、“三废”绿色化处理、微型化学实验、增强学生绿色化学意识。
第三，以绿色化学为中心，开展绿色环保主题班会、环保时装秀、绿色微型实验仪器的开发、实验绿色化改进、绿色化学知识讲座、参观高校绿色化学实验室、水厂等活动。
图2 绿色化学STEM校本课程构建与实施体系
3.变“废”为“宝”低碳校园实验设计活动案例
“绿色化学，低碳校园”变“废”为“宝”实验设计，要求学生利用生活中的常见用品和废弃物，设计富有特色的化学实验和水质净化仪器，实现STEM课程的跨学科知识整合的教育理念，让学生运用已掌握的知识和技术，灵活迁移应用，解决现实世界的问题。让同学们在生活中学会废物回收和利用，从小培养环境保护意识，提高创新实践与动手能力，提高综合素质和素养，适应国际化人才的竞争需要。
3.1活动要求：
自选身边小物品和废弃物设计制作化学实验仪器并进行实验设计
（可供参考的实验方案：自制简易净水仪器、喷泉实验、水的电解及氢气爆鸣实验、钠的燃烧、焰色反应或其他自选其他实验）
3.2变“废”为“宝”实验设计作品评价标准
（1）科学性（20分）设计、制作符合化学实验原理，具有明显的实验现象。结构合理，比例恰当，富有个性特色和创新性;
（2）创新性（20分）构思新颖，有利于激发想象力和创造力;
（3）直观性（20分）能有效地帮助学生感知、理解知识，富有启发性，演示性良好;
（4）实用性（20分）选用材料适当，取材方便，制作简便，易于操作，美观耐用，可重复使用。
（5）安全性（10分）使用过程不会被划伤，药品不会漏出;
（6）实验报告（10分）报告书写规范，实验介绍清楚明了
4.绿色化学STEM校本课程创新之处
绿色化学STEM教育校本课程为学生的学习和发展提供了一个全新的平台，有助于改變学生绿色知识贫乏、环保意识淡薄的现状;也有助于改变教师对绿色化学教学重视不够的问题。立足于STEM教育（即科学、技术、工程和数学学科）开展的绿色化学教学实践，是一个全新的课题，创新之处在于：
第一，结合科学、技术、工程和数学四大学科领域，让学生应用所学的化学知识，创造、设计、构建、发现、合作和解决问题，培养学生学习化学的兴趣。
第二，利用STEM教育，将化学与生活的实践体验活动融合到科学、技术、工程和数学的技术和原理，在校内以绿色化学STEM社团的模式，开展绿色化学实验和制作，对学生利用STEM原理制作的绿色化学仪器等作品，在校园内外和邻近社区作展示，让更多人了解绿色化学，增强环保意识和自我保健意识，让人类更好地可持续发展，创造更好的未来。
第三，以化学、科学、技术、工程、数学等学科知识作支撑，以专业化视角对环境、卫生、能源、健康等与现代化社会有关的问题开展研究和设计，培养学生的创新精神和实践能力。
总之，融合STEM教育的绿色化学研究是化学学科未来发展的必然方向，也是STEM教育进入教育领域的必然趋势。着眼未来，通过跨学科资源整合，以绿色化学校本课程为载体，开展STEM教育实践活动，提高学生的动手和创新能力，让更多的人了解化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，让科学、技术和社会互相促进，实现可持续发展。
参考文献：
[1]王肇陟.“绿色化学”理念在中学化学教学中的渗透初探[J].科教文汇，2012，09.
[2]周娟，卢伟. 中学化学实验中渗透环保教育[J].科学教育，2005，11（5）.
[3]霍爱新.中学化学教育中环境教育的新思路—浅谈绿色化学教育[J]. 天津师范大学学报，2003，4（2）.
[4]袁东.化学教学中如何渗透“绿色化学”[J].科学咨询（科技·管理）. 2012（04）.
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