摘 要：随着当前时代的快速发展，互联网在我国的应用范围不断扩大，并融入了人们的日常生活、工作。在小学教育中，互联网的应用也仍然十分广泛，对于课堂教学也产生了较大的影响。本文将结合实际情况，对“互联网+”背景下小学语文课堂教学策略进行详细分析，以期为今后开展的相关教育工作提供宝贵参考。
关键词：互联网+ 小学语文 课堂教学
在新课改不断深化的时代背景下，小学教育目标、理念、方式都发生变化，语文学科作为一门重要课程，也同样发生了较大的变化。与此同时，互联网时代的到来，也为小学语文课堂教学带来诸多影响，需要语文教师对课堂教学做出改变，将互联网有效融入课堂，提高教学有效性。因此，从实际角度出发，对“互联网+”背景下的小学语文课堂教学进行详细分析是十分必要的。
一、“互联网+”自身的优势
互联网本身是一个较为开放的环境，各种信息融合在一起，具有着丰富的资源，而其在小学语文课堂教学中的应用，主要优势体现在以下几个方面：第一，资源丰富。受到互联网开放性因素的影响，教师可以利用互联网收集到各种与自身实际需求相适应的材料，并将其进行合理编辑，然后有效应用至课堂教学中，对于拓展学生视野、丰富教学内容有着重要的作用。
第二，丰富教师教学手段。依托互联网，教师可以开展多媒体教学、微课教学、翻转课堂等等，这些都是需要借助互联网来实现，有助于为学生带来更为真实的课堂学习感受，帮助学生更为快速理解文章词汇含义，让语文课堂变得更加生动。另外，教师的教学地点、教学范围都会有不同程度的拓展，互联网能够将课堂延伸到课下，帮助学生完成自主阅读，最大程度上保证了课堂教学的高效性[1]。
第三，学生学习空间更为广泛。通过合理运用互联网，学生可以根据教师所不知的教学任务，搜索自己需要的学习资料，对于学生自主完成学习任务有着十分重要的促进作用。除此外还，互联网还能够让学生积极进行课外阅读，一方面学生可以根据网络中的信息，来确定自己喜爱的书籍，然后进行阅读，也可以充分利用电子书功能，阅读课外资料，或者是利用互联网搜索课堂教学视频，对于开发、拓展学生自主学习与探究能力都是十分重要的。
二、“互联网+”背景下的小学语文课堂教学策略
基于上述分析，“互联网+”为教师教学带来了诸多便利，有助于激发学生的学习兴趣，需要教师在语文课上善加利用，保证教学有效性。
（一）利用互联网创设情境课堂
互联网中包含的信息类型众多，有音频、视频、文字、图片等等，这些丰富的资源都可以成为小学语文教学中的宝贵素材，同时也有助于构建起一个更为丰富、多样、生动的课堂教学情境，对于激发学生的学习兴趣有着较好的促进作用。例如，教师在课上为学生讲授《蝙蝠和雷达》这一部分知识内容时，教师就可以借助互联网去收集一些有关蝙蝠的视频，如纪录片，让学生能够更为直观的了解蝙蝠，然后教师可以借助动画，为学生演示雷达的主要原理，让学生可以在雷达与蝙蝠之间发现共同点，为学生营造一个科学探索情境，对于提高学生自主学习、自主探究能力、开发学生思维等等方面都具有一定的促进作用。
（二）利用互联网增加师生互动
师生互动是保证课堂有效性的一个重要前提，只有在师生共同参与的前提下，课堂知识内容讲授才能够顺利完成。这也就需要教师在课上合理把握时机，充分利用学生的好奇心，来进行课堂教学设计，让教师可以更加顺利的完成教学工作。教师可以借助互联网来收集资料，活跃课堂教学氛围，让学生能够在一个良好环境的刺激下，更加积极的参与课堂教学[2]。例如，在讲授《雅鲁藏布大峡谷》的这一部分知识内容时，教师就完全可以借助多媒体技术，将收集到的大峡谷视频为学生播放，然后让与学生进行互动，让学生谈一谈自己对于大峡谷的认识，进行而形成较好的师生互动。
（三）利用互联网增加课堂教学深度
网络资源本身就具有内容丰富的特点，在课上教師可以根据教材内容、学生学习实际情况来对教学资料进行选择，让学生能够在学习到课上知识内容的基础上，还能够学习到其他方面的相关内容。众所周知，学生在课上往往是会受到兴趣因素影响，左右学生的学习有效性。因此，在实际教学中，教师应该注意，要对学生适当引导，利用各种丰富资源来引导学生进行课外阅读，为语文课堂教学的顺利完成奠定基础。
结束语
综上所述，“互联网+”时代的到来，是时代发展的必然产物，为人们的工作、学习等方面都带来了便利。在这一时代背景下，小学语文课堂教学也受到了一定影响，而借助互联网完成教学也成为新课程标准中的一个要求。因此，小学语文教师需要通过利用互联网创设情境课堂、利用互联网增加师生互动、利用互联网增加课堂教学深度等方式来丰富课堂、拓展课堂教学形式，为学生语文学习能力的综合提升创造有力条件。
参考文献
[1] 术洪亮. “互联网+”背景下的小学语文课堂教学分析[J]. 中国校外教育：中旬， 2018.
[2] 图雅. 互联网+背景下的小学语文课堂教学优势分析[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2018（9）：132-133.
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