摘 要 生理学是高职护理专业的一门重要课程，其教学目标、教学观念、教学方法与手段的科学与否，在很大程度上决定着学生对于护理专业课程的学习兴趣和自觉性，也影响着护理专业的未来发展。本文结合近年来高职护理专业教学中普遍存在的缺陷与不足，就这些方面的改革策略进行了深入的探讨。
关键词 生理学 护理 不足 改革
中图分类号：G420 文献标识码：A
在高职教育阶段，生理学的存在至关重要。作为一门必修基础课程，生理学所研究的是正常人体各个系统生命活动规律或生理功能，内、外环境变化对机体的影响及机体所做的调节，加之与生物化学、药理学等关系密切，是临床专业课的基石，能够为学生进一步学习病理学、内科学、诊断学等其他医学专业课程打好基础，并为其成才铺平道路。然而，这样一门重要的基础学科，在实际的教学中却并不是完善的，其中也存在着一些这样或那样的现实问题，给学生的学习与成长带来了极大的困扰与阻碍。为了创新教学模式，提升教学实效，现对其中存在的一些问题及相关措施进行如下分析。
1高职护理专业生理学教学现状
1.1教学思想封闭，教学内容单一
一直以来，高职护理专业生理学教学中就存在理论内容多、课时严重不足的问题。为了在有限的教学时间内将所要教授的基本理论知识教授完，教师常常会选取一些基础理论和人体重要系统作为主要的教学内容，以保证本学科知识完整性和系统性。但是，这样的作法是不正确的，也是片面的。细胞的基本功能、循环、泌尿、神经等系统的功能等知识虽然是必学的内容，但后续课程及工作岗位要求也是必须要加以强调的，一带而过或者省略不讲极易给学生的学习与未来发展带来阻碍。
1.2教学方法传统，教学手段落后
生理学理论性强，知识点繁多，给学生的学习带来了一些难度。即便如此，在部分院校的生理学课堂教学中，教师仍然更多地注重本学科知识的教学，忽视了学科之间的关联性，同时在教学方法上较为保守，传统的教师讲、学生听模式依然存在。受此影响，学生大多不会对学科的学习存在持久的学习兴趣与动力，更多的是应付心态。加上教学手段的落后，学生的厌学情绪高涨，整体效果并不理想。
2高职护理专业生理学教学改革路径
2.1转变教学思想，精选教学内容
高职护理专业教学改革顺利进行的关健之一就是高素质的师资队伍。所以，教师的教学水平至关重要。在实际的教学过程中，教师要拓宽知识结构，提高教研能力，如参加一些短期培训班，或者相关的学术会议等，也可以与其他同事交流，总结经验教训。另外，教师还要从多年的教学经验出发，制定适宜的教学目标，大胆改革教学内容。比如，对那些既复杂又很少应用的生理机制，如生物电形成的具体机制、胃液分泌的调节机制等进行适当的简化或删除，同时凸显“实用”特色，强调掌握与护理临床工作密切相关的某些内容，有分到总、由总到分地进行知识的讲解与延伸。
2.2教学形式多元，方法更加灵活
“教”与“学”相辅相成，这一点在高职护理专业生理学教学中是教师积极关注的教学点，从而实现更大意义上的融合与促进。第一，启发式教学法。这种方法强调教师在讲述时逐渐解答，先让学生获得知识，再进行一定的引导与启发，获得理想的教学效果。比如，在讲解交感神经和副交感神经的功能时，教师可以先提出进食后为什么不宜立即进行剧烈运动这一问题，然后让学生通过查阅资料、书籍可以得出答案，必要时教师要给予适当引导，帮助学生充分理解。第二，加强实验教学。在教学中，教师可以适时适量增加实验学时的安排、实验内容的确定以及学生兴趣的培养等方面的内容，以凸显生理学的实验性，同时加深学生对理论知识的理解。
2.3融入多媒体技术，优化教学手段
多媒体教学主要借助现代化的媒体的声、形、景等特点进行全新的表达，同时结合文字、表格、图片、动画和视频将宏观的事件缩小，把复杂的事件简化，让枯燥的理论知识变得生动。所以，在生理学教学中完全可以对其进行合理化应用，以丰富教学手段。例如，在学习细胞的跨膜物质转运功能时，教师可以利用多媒体技术同步播放的视频画面加以讲解说明，让静止、抽象的概念“活”起来，帮助学生在一个愉悦的过程中体验学习的乐趣，提高学习效率。
3结语
生理学是病理学、药理学等基础医学及临床各科的基础，通过护理专业生理学教学的改革，有利于学生提高综合素质和职业能力，给他们未来从事相关工作或继续学习打好基础。因此，教师在教学中必须引起重视，从教学的多个层面进行分析，总结与尝试各种新颖有效的教学方法与策略，为培养适应社会需要、有创新能力的专业人才服务。
参考文献
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