【摘 要】物理学是科学文化素质教育的重要组成部分，促使学生掌握科学研究与探索的方法，养成积极探索的科学态度。初中物理和高中物理存在着很大的差异，新课程改革下，做好初、高中物理教学的衔接是一个重要的工作。
【关键词】新课程改革物理教学衔接
一、新课程改革理念
当今社会是知识经济时代，社会知识已发生翻天覆地的变化，正在以加速度增加和更新，如果不想被社会淘汰，就必须不断学习。课堂教学是学生获取知识提高能力的重要任务之一，是知识的获得和转化为学生的精神财富的过程，这就要求教学行为的发生和进行必须符合学生的认知规律。新课程改革下，学生学习的方式呈多样化，很大程度上促进学生向主动、独立学习，善于发现问题、分析问题、解决问题的方向发展。教师在教学过程中应运用一定的教学策略，帮助学生打开科学知识的窗口，引导学生体验知识、应用知识。
二、初、高中物理的内容区别
初中物理注重定性分析，内容浅显通俗易懂，主要是介绍直观现象，与学生日常生活相接近，在物理计算中只需运用四则运算，公式参量较少，教学要求以识记为主。学生通过物理教学掌握基础的物理知识，获得观察实验的初步技能，在学习中只需进行形象思维，不要求深入探讨。
高中物理是研究经典物理学内容的，其中包括力学、热学、电学、光学、原子物理学，其对科学探究能力提出了更高、更具体的要求，要求学生善于对解决问题的方式和问题的答案提出猜想与假设，进一步采用物理实验的方法解决问题，同时要求学生学会预测实验结果。
初中物理到高中物理，是一个从直观到抽象、从单一到复杂、从浅显易懂到严谨探究、从定性分析到定量研究、从静态到动态的变化过程，在教学内容、研究方法、教学要求和能力要求等多个方面上都有一个较大的跃进，这就使得初中生难以适应高中物理教学。
三、初、高中物理教学衔接的问题
（一）教材方面
初中教材简单易懂，在教学过程中，主要是通过对现象的观察分析最后总结归纳出简单的物理规律，具有较大的引导性，主攻定性分析，形象具体，易于接受；高中教材难度较大，在教学过程中，注重理论的分析推导，倾向于定量研究，经常要用到数学函数、图像和极值等方法来究物理现象和过程，相对抽象难学。初中生进度到高中生，一开始还很难适应高中物理的抽象、推理、判断、联想，缺乏归纳演绎的能力。
（二）教学方面
初中物理的教学进度较慢，老师习惯于对重点概念、规律的反复讲解，使学生能记住这些知识，习题较少、题型模式变化不大，只要在课堂上记住老师教授的内容、例题的讲解，再背一些公式，在考试中就可以考个好成绩了。高中物理的教学跨度较大，要求学生能进行独立思考、分析，多做练习才能掌握知识，习题较多、题型复杂多变，单纯的记背是不能做好题目的，需要对基本概念、公式、规律等进行深入理解，做到举一反三，这才能在考试中取得好成绩。所以，很多初升高中的学生很难适应高中老师的教学模式。
（三）学习方法方面
初中生进行物理学习的习惯是，老师教什么就学什么，没有拓展学习的意识。高中物理学习，除了课堂认真学习、勤于思考外，课后还要及时复习，注意观察、分析，不能局限于课本知识，要扩大课外阅读，把学到的知识融会贯通，真正理解掌握知识。这就给初中生的学习带来一定的压力。
四、如何做好衔接教学
（一）注重学习指导
初中教师应掌握一定的高中物理知识，了解高中物理的教材内容和教学方式，在进行初中物理教学的时候，渗入一些高中物理教学的方法，注重培养学生的观察能力和实验操作能力，在讲述课本知识的时候加入一些形象、抽象化的思考，让学生真正理解课本知识，掌握公式的应用，培养学生的抽象思维。
（二）注重实效教育
在高中物理教学中，进行新课教学时，应以初中学过的知识或者生活中的物理现象作为指引，使学生在学习上找到一些熟悉感，一方面提升学生的学习兴趣，另一方面消除他们对新知识的畏惧心理，降低教学过程中的交流难度。初中生的学习速度较慢，而高中的教学节奏较快，初中生需要一个适应的过程，所以在一开始，应该放慢教学的速度，以期达到最佳教学效果，之后再慢慢过渡到正常的教学进度。
（三）注重教学方法
在高中物理教学过程中，应先将形象化、具体化的信息传递给学生，让学生有了初步的认识后再上升到理论的程度进行教学，慢慢地把学生从初中的认识中带出来，同步到高中的物理教学认识，同时注重培养学生的动手、思考能力，让他们在实验动手过程中，提高对物理学的兴趣。
（四）补充基本训练题
知识的理解和运用是在做习题的过程中实现的，所以高中物理教学中，应有针对性地加强习题训练，从简单的题目入手，逐渐过渡到难题，让学生逐步深入掌握知识。通过对基本概念的强化训练，做好初中到高中物理学习的铺垫，有利于解决衔接问题。
（五）注重培养学生对学习兴趣的培养
在物理教学过程中，利用物理学的课程资源和现实生活中的物理现象，引起学生对物理学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习物理有了兴趣，那么学习活动对他来说就是一种享受，他会期待获取更多的物理知识，这时物理教学就变得有意义多了。
五、结语
新课程改革就是让新时代的人们掌握更多的知识，而获取知识的最优办法就是在老师的指导下自己积极主动去学习，这就要求教学理念和模式要适应学生的求知规律。做好初、高中物理教学的衔接，可以提高高中物理教学的质量，增强学生学习物理学的兴趣，为学生学习高中物理做好铺垫，利于学生提高科学探索能力。
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