摘 要: 如何提高高三化学复习的有效性是一个永恒的主题,本文作者从三个角度的选择来展开复习,通过教学实践,取得了较好的复习效果。
关键词: 高三化学复习课 有效性 骨干知识 实验情境 中心问题
提高化学复习课的有效性是每一位化学教师的追求,是一个永恒的主题。我认为复习课不同于新授课,不完全是“教师详细知识归纳+大量习题训练”模式,既要注重知识的有效“重复”,又要积极创设问题情境,引导学生进行科学探究,让学生巩固基础知识,构建知识网络,优化思维品质,形成分析问题、解决问题的能力。我在高三化学复习课中积极探索,尝试选择适当的角度展开复习,取得了较好的复习效果。
一、选择“骨干知识”展开复习
教师应根据要复习的知识点与知识点间的关系,进行“编选与组织”以提取“精要的内容”,即选取本部分内容的重点和难点作为“骨干知识”,其中重点是高考的热点,也是学生能力发展的主要载体,难点是学生在前期学习中掌握不好的内容。在复习时,教师应以“骨干知识”为中心,着力构建并强化各个知识点之间的相互联系,培养学生对知识点进行联想的意识和习惯,从而提高学生的问题意识,促成良好的自学习惯,发展相应的自学能力。
如复习喷泉实验时,我引导学生归纳总结出引发喷泉的方法是要引起容器内外的压强差,根据阿伏加德罗定律PV=nRT知:
减少烧瓶内的压强1.改变温度:把酒精涂在烧瓶外壁或用冷毛巾、冰袋捂烧瓶;用热毛巾捂,将玻璃管中的气体赶出遇水(或溶液)(如同气密性的检验)2.改变气体的物质的量?摇增大烧瓶外的压强:如生活中的喷泉
我在此再提出:“喷泉实验是利用了倒吸的原理,在实验中吸收某些气体要防止倒吸,请设计能防止倒吸的实验装置,并说明为什么能防止倒吸?”学生兴致盎然,或凝神思考,或奋笔疾书,或交流讨论,甚至争论,充分调动了不同层次学生的积极性、主动性,最后得出不同的实验装置,如图:
学生分析各装置的优缺点和功能,相互借鉴,教师积极参与。这样教学培养了学生应用化学知识、化学方法解决化学问题的方法和能力,更好地发挥了化学课堂复习的功效。
教师通过引导学生将前后所学的化学知识联贯起来,帮助学生逐步达到融会贯通的境界,可让学生体会到复习的作用和效果,提高对复习课的期望和兴趣,提高学生学好化学的信心。
二、选择“实验情境”展开复习
在化学教学中实验教学发挥着无可替代的作用。它不仅是化学学习的重要内容,而且是进行化学学习的重要工具。教师借助化学实验,不仅能增强学生对化学的感性认识,化解化学学习中的重点、难点,而且能培养学生的科学探究精神,促进学生化学素养的养成。在化学复习教学中应用化学实验,则更能丰富化学复习教学的内容和手段,切实提高化学课堂复习的效率。
如复习电化学时,我创设了如下问题:请设计实验使铁棒腐蚀的电化学方法有哪些?学生马上产生浓厚的兴趣,积极搜索所学知识,同学间积极交流讨论,制定实验方案,课堂气氛民主和谐。然后各活动小组的代表交流,其他同学积极评价方案的优劣。在获得最佳方案的基础上,我提供试剂,学生动手操作,及时记录实验现象,分析现象获取结论。实验结束后各组再反思、修正实验方案,并用文字的形式表示出来。
这样教学,突破了化学课堂复习中讲、练、评的单调性,拓展了学生的思维空间,培养了学生的发散性思维,提高了化学课堂复习的效率。
在复习教学中,化学实验可以应用在课堂复习的任一阶段,或作为情境的创设、或作为兴趣的激发,或作为思维的起点,或作为课后的延伸。复习教学中的化学实验不是对新授课中的化学实验的重复,应是在巩固教材中的重要实验的基础上,扩大化学实验的选择空间,可以选用习题中的实验、改进的实验等,进一步丰富化学实验教学,更好地发挥化学实验在复习教学中的作用。
三、选择“中心问题”展开复习
在复习时,教师应选择某一中心问题作为起点,层层推进,环环相扣,将教学的重点和难点由浅入深、由易到难、由表及里、由此到彼进行层次性解决,形成波浪式、递进式的课堂教学结构。
如在复习有机合成时,为了帮助学生更好地熟悉各类有机物之间的相互转化关系,我设计了下列中心问题:某烃A经过如下转化流程后得到高分子化合物G。
我引导学生分析推导流程图中A→G各物质的结构简式,完成各步反应方程式。学生交流讨论各官能团的相互转化,进而归纳总结出各官能团所具有的性质。在此基础上让学生体验到烯烃是单、双官能团转化的桥梁,醇是纽带。然后展示下题:
此题涉及双官能团的变化。学生通过体验,进一步巩固了各官能团间的相互转化,培养了思维的严谨性、深刻性和发散性,从而提升了综合运用知识的能力。
在设计中心问题时教师要科学合理,或原创,或选择历年高考题中与复习的中心问题相匹配的内容,或将高考题、模拟题重组变式,分析时要透彻,重点突出,解决问题要彻底。但在实际操作中,学生的表达往往不全面、不深刻或不准确,也即思维不严谨,缺乏一定的广度、深度。在这种情况下,教师应根据课堂实际情况,或由其他学生补充完整,或让学生分组讨论完善结论。
总之,在化学复习教学中,教师要根据学生的实际情况,积极探索行之有效的复习方法,充分发挥学生的主体作用,培养学生的各种能力,切实提高学生的综合素养,提高化学复习的有效性。
注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
推荐访问： 复习 有效性 化学 提高 选择
