摘要：随着新课标在我国高中的不断普及，目前在我国高中历史教学中也开始注意到了教学过程按照新课标的要求进行这一问题。在高中历史教学中，主要是通过教师的引导，来让学生学习到发现历史，掌握历史的能力，并且能够通过对历史材料的分析得出自己的观点。因此在进行高中历史教学的过程中，全球史观就显得十分重要。通过全球史观在高中历史教学中的运用，能够让学生更好的掌握历史知识，强化历史学习能力。
关键词：全球史观；高中历史；运用研究
全球史观又叫做整体史观，认为人类历史是一个相互联系的整体，是由分散到整体发展演进的历史，它企图从世界历史的整体发展和统一性角度考察历史，十分重视整体与局部、中心与边缘的关系。该史观力图在表面看来是分散和孤立的历史事件或现象之间寻找某种内在联系。全球史观的教学方法不同于传统的教学方法，要求尽可能地发掘学生的思维和智能，拓展学生的历史视野，让学生能够通过自己的思考将历史知识进行分析，以致更有效的学习历史，增强对历史课的兴趣。因此就需要在高中历史教学的过程中加强对于全球史观的研究，尤其是在评价历史事物和认识世界史特征时，应适度渗透这一观点。
一、全球史观在高中历史教学中的意义
传统的高中历史教学模式往往是教师通过讲授的方式来让学生进行记忆。这种教学方式下，学生只能够通过自己的死记硬背来进行高中历史知识的学习，因此在知识的理解和消化方面就显得十分不足，虽然在考试成绩上确实能够通国记忆来取得较为满意的成绩，但是由于没有对知识进行消化，因此也就无法通过高中历史的学习来得到应有的知识。在这样的情况下，尤其是在新课标高度普及的背景之下，我国的高中历史教师开始研究一种新型的历史教学方法，即全球史观的教学方法。在这种教学模式下，学生通过自己对历史资料的理解来获得历史知识，并且通过某一种视角或是某一种立场来对历史史实进行相应的分析，从而将历史知识进行消化，得出自己的观点。这样的教学方式有利于学生对于教材知识的理解，同时也能够养成学生对全球历史的理解能力，也可以让学生通过中国历史来联系到全球历史，掌握到历史学习的方式和自我思考的方法，对学生在日后的学习和生活都大有裨益，
二、全球史观的高中历史教学方式是如何实现的
（一）通过全球史观的角度让学生对历史事实进行分析
高中历史教师在教学过程中，常常会发现学生对历史知识的思索十分困难，因此大部分学生认为历史枯燥乏味，对历史的学习失去了兴趣。造成这种现象的主要原因是不同的人对于历史事实的理解是不同的，高中学生正处于人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，自然而然对于历史事实有着自己独特的理解。并且由于历史事实的看法不同，学生也会在观点的选择上出现疑问，不知道应该选择从哪个方向开始进行思索。而全球史观就能够将这种现象进行改进，全球史观就是用一种科学的方法来对历史事实进行宏观的看待，并且对于历史事实展开相应的思考，从而让学生学会从宏观角度来看待历史。
学生在学习历史的过程中，一种较为常见的问题就是学生对于阅读历史材料的方法会出现困惑。在历史材料的阅读过程中，由于阅读方法的不同，所得到的历史知识也是不同的，由于得到的历史知识不同，学生在学习成绩上就会出现差距，这也是高中历史成绩出现两极分化的主要原因之一。为了解决这一问题，一种较好的方法就是通过全球史观的教学方式来引导学生进行自我思考，通过学生使用自己的方式进行思考，将历史材料中的知识完全转化为自己能够理解的语言，并且通过自己的理解与消化做到举一反三，学生在历史学习方面自然而然会取得好成绩。例如在学习中国近代史的过程中，洋务运动的失败往往会让学生感到震惊与不解，因此教师就可以引导学生进行独立思考，让学生将我国洋务运动背景联系全球背景以及其他国家进行改革的历史，让学生通过联系全球的方式学习，让学生通过全球观念思考来得出洋务运动失败的必然性以及对现实社会的重要意义。
（二）通过全球史观的方式让学生寻找历史
教师在进行高中历史教学的过程中，由于教材内容的有限性以及上课时间的限制，往往只能将历史事件进行简要的描述，并且只能通过一种角度来对历史事实进行分析。学生也往往只能得到一种观点，并不能够了解到历史事件的全貌。在这样的情况下，教师需要让学生通过全球史观的方式来学习历史，通过联系的方法更好的掌握世界史以及中国史。通过全球史观的方法，学生在学习中国史后自然而然的会联系到世界史的内容，从而让学生可以自觉的寻找历史寻找找历史的整体性和整体关系，以发掘历史整体过程和整体运动规律。那时将会发现，每个历史时期的政治、经济、思想、文化、事件、人物等都不过是这个整体的一分子。这对培养学生全面分析和认识历史问题的能力、培养正确的思维方法大有裨益。
三、结语
全球史观历史的学习对于高中学生的意义是不言而喻的。因此就需要高中历史教师使用一种较好的方式或视角来进行历史课程的教学。全球史观就是这样的一种方式，它适应了当今社会发展的趋势，有利于学生了解不同地区历史和文化的影响，在承认世界文明统一性的同时，也肯定其多样性和差异性，尊重和理解各自的文化和习俗，认清它们在历史进程中的作用。通过全球史观的教学，学生能够运用自己的观点来独立分析历史，从而达到高效学习的效果，对历史的兴趣也就越来越浓厚。
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