试析学校管理工作之我见 试析学校管理工作之我见学校管理工作千头万绪，如何抓好学校管理工作呢？笔者在多年的工作实践中积累了一点浅显的认识，现与同仁探讨。一、以诚相待相互协作首先要心中时刻下面是小编为大家整理的试析学校管理工作之我见 ,供大家参考。
试析学校管理工作之我见
学校管理工作千头万绪，如何抓好学校管理工作呢？笔者在多年的工作实践中积累了一点浅显的认识，现与同仁探讨。
一、以诚相待相互协作
首先要心中时刻想着学校的整体利益，以学校工作的大局为重。这也就是我们工作的目标。只要我们紧紧围绕学校整体利益这个目标说话做事，我们就能减少很多不必要的烦恼。不符合学校利益的话不说，不符合学校利益的事不做。心胸坦荡，正气凛然，人生就能真正地潇洒走一回了。
其次要消除忌妒心理。也就是一个自私心理的问题。做人不能老是害怕别人比自己强，别人会胜过自己。看到别人先评了职称，自己心理不舒服，浑身不自在。这是自信心不足的表现，这种人总相事事逞强，处处占先机，但又由于力不从心，多半落在后面。因而长期耿耿于怀，戚戚不休，说这个不行，道那个不好，老是以敌视的眼光看人看事。经常发出三国周瑜那种“既生瑜，何生亮”的怨叹。
再次要以诚相待。以情换情，以心换心，真诚待人，不虚情假意，相互维护，互不拆台。人人都有不足，大家在一起共事，对于同事的不足应在公众场合积极维护解释，在私下向对方坦诚沟通帮助，不能在背后拆台子。这样才有利于我们这个集体的战斗力和凝聚力，才能消除内耗，使大家团结一心干好工作。最后要相互尊重，礼貌待人，说话和气，有事沟通，换位思考。
二、规范管理创新机制
学校管理不同于家庭，不能存在随意性，必须坚持规范管理、科学管理的原则，实现有效管理。管理的真谛在于发挥人的价值，发挥人的潜能，以适应时代的需要。
做好工作上的“精细”分工。针对工作性质制定出细则目标和具体的工作任务。如总务主任，“负责学校后勤工作”简单了事，这样的分工不具体，太笼统，可具体到开学前组织清除校园杂草，安排班级课桌凳、教师备课本、学生课本的分发，学校校舍、用电线路、生活用水等的检查维护、供应等，小到校园有一片纸屑谁去捡，垃圾桶是否放到规定位置，不到位属于谁的责任等都要有明确的要求，这样分工才能做到“细”。
过程的“精细”管理。制度的健全和完善，可以使学校管理由粗变细，由细变精，避免“粗放型”管理带来的弊端，对保障学校政令畅通，促进学校发展起着决定性的作用。所以，学校制订并完善规章制度相当重要，制度的建立根本目的就在于将管理责任具体化、明确化、人本化。坚持职、责、权、利统一的原则，做到事有人管，管事有权，权连其责，利绩挂钩。让大家都清楚不是人为的人管人，而是你应该遵章办事。
比如在学生的管理上，学校要有校规，对每项内容都有具体的要求，如课桌上不要摆放饮品和食物，上课时不要喝水、吃东西、讲笑话，要双手接作业本等。学校要求全体学生从细微之处人手，规范自己的行为，做文明守纪的学生。
开展学习，更新教师观念。要调动教师参与教育科研，必须切实帮助教师转变教育教学观念，增强科研意识，掌握科研方法，提高参与教育科研实践的能力。为此，我们把对全体教师的培训作为一项基础性工程常抓不懈。开展教育科研，既是教育改革和发展的需要，是实施素质教育的需要，也是教师从“教书匠”向“学者型”教师转化的关键，是教师专业化成长的必由之路，我们坚持理论学习与实践操作相结合。教科室采取自学与集中学习的方式，并安排每周任意一天为教研学习日，以教研组为单位，组织教师阅读教育、教学专著，学习他人开展教科研的成功经验，撰写教育教学心得，加强教学反思的落实，定期交流学习体会，并最终行成于文，交教科室存档，作为业务评价的一个重要方面，提高教师学习自觉性。
三、是实行激励性的考核评价，加强工作过程的监控
学校缺乏激励性考核就会形成一潭死水，不会有生机和活力，不利于工作的开展与创新，激励要伴随着管理的全过程，要靠精细创造公平，靠公平激发活力，靠情感赢得信赖，靠信赖激发热情。学校的工作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里，向业绩倾斜，向正气倾斜，让业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师干得气顺，让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间，使“有作为就有地位”的意识深入人心。
在教师的评价上，一定要坚持从结果性评价转变到发展性评价上来。在评价方法上，采用定量分析和定性分析相结合的过程性评价，创建教师成长业务记录袋，以体现教师发展的过程，让教师在回顾、交流与反思的过程中获得激励和成长；在评价主体上，建立综合性的、多方共同参与的、既重结果又重过程的多元
评价网，重视评价中的对话与交流，让教师从多个方面反思自己的优势与不足。这样的评价没有反面意见，不会产生什么矛盾。
四是管理者要做到心“细”。作为学校的管理者，一定善于洞察周围的一切事情，学会察言观色，但必须避免“疑心”耍“小心眼”，做小动作。比如教师生病要问寒问暖，用真心、诚心对教师关心爱护。有的校长在教师生日的时候，教师本人都忘记自己的生日，校长突然表示祝贺，教师会倍感激动和感激，他会把校长的关心变为他工作的动力，也会将他的爱心倾注给学生。
五、学校管理要充分发挥各职能部门的管理作用
学校重大工作要经校委会集体研究，并通过教师代表同意方可实施，发挥群体的作用才能产生最大效益。各职能部门之间要上下一盘棋，要协调统一，不能各自为战。学校职能部门制定计划分步实施，部门负责人为责任人，要赋予权力和责任，管理者不要多加干预，在出现问题时要通力协助，帮助部门解决问题或困惑，多鼓励、持信任心态，不能抱怨打击积极性。
部门工作要有周（日）计划和周（日）工作总结，及时反馈当天工作情况，当日工作当日完成，不留尾巴或工作上的症结，做到日清、周结、月评。同样，班级、教师本人工作也要做到精细化，只有各部门、每个人工作都做到精细化了，学校最终才实现工作的“精”和“细”，才能达成最终目标，才能体现管理的规范化、科学化。
六、发挥骨干作用
学校进行教科研工作，根本目的是为了深化教育教学改革，推进素质教育。因此，我校把重点放在应用上，以教科研活动为突破口，大力推进教育科研工作。开展听课评课活动。期初，学校制定听课评课制度，安排每位教师讲一节公开课，并以教研组为单位进行集中评课，要求人人发言，谈论教学
中的闪光点，存在的问题，教学中的困惑和改进意见，真正使教研落到实处，达到共同提高的目的。
举办“教育科研月”活动。“教育科研月”是我校多年坚持下来的一个有特色的科研活动，学校把每学期的第二个月定为“教育科研月”，开展一系列科研活动。主要内容有：科研知识讲座、多媒体课件制作、优质课比赛、开专题研讨会、论文与案例撰写比赛等。每个科研月都有一个研究主题，各项科研活动都围绕这个主题展开。
总之，学校要从管理工作的长远角度出发，注重育人意识的强化，形成人人关心学生管理工作、人人参与学生管理工作、全方位育人的大环境，建立起组织到位、责任明确的学生管理工作体系。要加强学生管理人员和班主任队伍建设，充分发挥他们在学生管理工作中的基础作用，真正实现责任管理和目标管理，提高管理工作的效率。
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