总结点评，同步实现识传授、同化、内化、外化。校园实践就是思想政治理论课联合党团组织、学工组织、学生社团等开展党团建设及活动、校园文化活动、学生社团活动、校园勤工助学活动等，引导学生在参与校园实践活动中加深对马克思主义理论的感悟和理解，在亲身体验中提高学生的思想政治素质。社会实践就是“把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业实习等结合起来”[12]，引导大学生在社会实践活动中提高思想政治素质和观察社会、分析社会的能力。网络实践就是利用校园网建设集思想性、教育性、学习性、参与性、趣味性为一体的思想政治理论课程网站，通过开展在线交流和实时测评等活动，为大学生学习思想政治理论提供服务；建立心理健康咨询网络平台，开展趣味心理测试和在线心理训练等，引导体验心路变化和促进自我成长。
4.高校思想政治理论课研究性考核环节
“考核的意义不单在于检查和分析评定学业成绩本身，而且，它对学与教的双方都还有深刻的指导和调节作用。”[13]高校思想政治理论课研究性考核就是根据思想政治理论课教学目标和高校人才培养方案的要求，多层次、多角度综合考评学生研究性学习的效果，更关注其学习过程以及立场、品德、情感、态度、行为的变化，更注重考核其研究性学习能力的一种考核模式。研究性考核主要涉及研究性考核方法、研究性考核内容和研究性考核标准。
研究性考核方法是指在考核方法上围绕学生研究性学习能力的展示，注重采取多样化考核方式考察学生分析问题、解决问题的能力，尤其是注重考核其动脑、动手、动嘴、动腿的能力。研究性考核内容是指按照研究性学习的要求来科学设计考核内容，考核内容既要进一步锻炼其研究性学习能力，又要能检验其马克思主义理论学习效果。研究性考核内容应注重”活”、”精”、”时”。考核内容首先要”活”，即灵活，考核内容要贴近社会、贴近生话，要围绕经济社会发展中的实际问题来设计考题；其次要”精”，即精准，考核素材选取要有代表性、针对性，要能准确反映教学中的重点、难点问题；还必须要”时”，即”时效”，思想政治理论课的考核内容必须注重时效性，要及时反映经济社会发展中的热点、重点问题。研究性考核标准是指把研究性学习的过程性评价和结果性评价相结合，建立以态度、行为、认识、能力和理论水平相统一的综合性评价机制，重在对学生思想觉悟、道德品质、道德行为、创新能力和科学精神的考核和评价。过程性评价包括平时评价、课堂评价和实践评价。其中，平时评价由学生干部根据学生的平时表现、集体活动参与度、行为纠错度等内容来综合评价；课堂评价由思想政治理论课教师根据学生的课堂出勤、课堂表现、课堂参与等内容来综合评价；实践评价由思想政治理论课教师根据学生的实践表现和实践作业来综合评价。结果性评价通过理论考试的方法，侧重考查学生对思想政治理论的掌握程度尤其是应用思想政治理论解决实际问题的能力，考题应能充分发挥学生的主观能动性。
5.基于研究性学习的高校思想政治理论课”四环”教学模式的支持服务系统
基于研究性学习的高校思想政治理论课”四环”教学模式的实施是一个系统工程，需要有关各方通力合作，组织领导是其实施的制度支撑，师资队伍是其实施的智力支撑，教学实施是其实施的硬件支撑，教学经费是其实施的经济支撑。高校思想政治理论课教学实施”四环”模式，一定要加强组织领导，整合学校的各种教育教学资源，为此，”高等学校党委要切实负起政治责任，加强对思想政治理论课的领导”[14]，建立和完善高校思想政治理论课研究性学习的各项制度。高校思想政治理论课开展研究性学习，实施”四环”教学模式，关键在教师，教师的政治素养和学术水平是这一模式能否实现预期目标的关键，必须按照中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》要求，切实加强思想政治理论课教师的师德建设和队伍建设，尤其是要不断提高思想政治理论课教师的科研意识和科研能力，以正确引导学生开展研究性学习。
参考文献
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[责任编辑：张俊华]
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