摘要：随着教育教学体制的改革，在新的教学背景下，大学物理课堂的教学也发生了重大的转变，不仅在课堂主体上有了转换，同时对于教学方式、教育理念有了全新的要求。进而结合新形势下大学物理课堂教学的相关要求进行分析，同时也提出了相应的改革建议及措施。
关键词：新课改；大学物理；课堂教学；模式；创新改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0295-01
随着新课程改革的开展进行，学校教育教学的过程也发生了相应的变化，教学方式、教学编排以及教学任务等都有了一系列的改变。在新课改背景下，笔者也进行了相关的分析和探讨，并结合大学物理教学的相关要求展开探讨。物理课堂的教学追求的是理性的思维，是对物质世界的探讨和学习。在这个过程中如何把握相关的教学要求，并通过灵活多样的教学方式呈现出来，让学生乐于接受，这需要教师进行积极的思考与探索。
1.梳理教材为大学物理"瘦身
梳理了现行大学物理梳理教材中的约700多个概念和50余条定律、定理和原理。通过分类和比较，对近30%的与高中物理内容相重复的部分进行精简压缩，提高讲课起点，使学生感到内容新颖，有学头。同时，大学物理中有些概念在学生的一些后续课如电工学、理论力学等课程中还要讲到，我们通过与相关学科教师协商与沟通，使物理与其他课程在内容上相辅相成，减少重复部分的内容，实实在在地为大学物理"瘦身"。
2.增强教学内容的前沿性与先进性
与科学技术的发展相比，教材建设总是带有一定的滞后性，这就要求教师选择的教学内容应具有一定的时代特征和前沿性。通过穿插、渗透和拓展近年来出现的新的物理思想、理论和方法，为物理内容"增肥"。如在讲到光学部分内容时引入液晶显示的原理、光纤及其应用等，讲到电磁感应部分时可探讨一下磁悬浮列车等高新技术的应用等，使学生感觉到高科技并不高不可攀，其基本理论就在大学物理的课堂教学中。在重点讲解物理学的基本概念、基本理论的基础上，也向学生适当地介绍当今物理学发展的前沿问题。如当代理论物理学家根据电、磁的对称性，提出自然界中应该存在磁单极。虽然也有人发现过磁单极，但基于实验的严谨性与科学性，至今科学家也没证实磁单极的存在。学生对科技前沿问题很感兴趣，会提出各种问题，进行更进一步的探讨，从中也对学生进行了严肃的科学态度、严谨的科学作风和严密的科学思维方法的培养和训练。
3.教学内容应具有创造性和探索性
在教学实践中，还要注重培养学生的探索和创新的精神。如讲到光学部分的光纤通信时，可以告诉学生宽带技术的应用的确使得传递信息的速度大大增加了，但这还满足不了人们快速获取信息的要求，为此目前正在开展一系列的研究，如全光网络、量子通信等来适应科技的发展。这样讲授又启发了学生进行创造性研究的欲望。
4.应重视实验教学
理论教学和实验教学各有特点，它们的有效配合是提高学生素质的最佳途径。由于实验室资源有限，就容易出现理论内容滞后或远远超前于实验的情况，那么在实验课有限的时间内，学生就不容易理解实验原理，实验过程也很被动，甚至实验完成后仍然浑然不清，达不到实验的目的。但若教师讲授原理花费的时间较多，学生动手完成实验的时间就会相对减少，这样就会影响学生实验技能的提高，削弱实验的效果。鉴于此，我们对大学物理学进行了理论课与实验课相互配合整体优化的教学改革：理论课涉及到的实验在理论讲述中就较详细地讲解其实验原理，并且讲授了理论知识后及时开设与之相对应的物理实验。这样，一方面通过实验的定量验证，可以加深学生对物理原理的理解，另一方面，在实验教学中就可以让学生利用更多的时间进行操作，分析问题，提出问题，解决问题，以提高他们的实验技能和创新能力。比如，理论课上学生学习了霍尔效应原理，实验上利用霍尔效应测磁场。教师只需讲述实验中产生的附加效应及消除方法和实验仪器的使用方法，学生就可以开始实验。实验完成后，学生对实验结果进行分析、探究，比如霍尔元件有什么功能、它有什么特性、在生活中有哪些应用等等，学生可以通过思考和查阅资料得出结论，并撰写论文。大学物理理论课与实验课相互配合整体优化是提高物理学教学效果的一条很好的途径，经过实践，深受学生的欢迎， 收到了良好的效果。
5.注重物理学知识与实际应用相结合
教学中要注重物理学知识与科学技术相结合，与生活实际相结合，与自然现象相结合。例如，用力学中的角动量守恒知识来解释体育运动或舞蹈中的人体旋转问题；把光的多普勒效应与雷达测速应用联系起来；把反射光的偏振知识与生活实际中的偏振太阳镜的应用联系起来；把光的双缝或多缝干涉与电磁波天线阵列定向辐射电磁波的应用联系起来等等。目的是要让学生在学完物理学后产生一种自信和满足，对自己周围的一切有新的认识，对许多生活中或是自然界的现象可以说出其所以然，对许多高新技术不会感到惊讶，恍然洞悉其核心原理是那么简单而基本，从而使学生感到学习大学物理对自己是有益的。
6.利用多媒体和网络丰富教学内容
教师的任务就是探索如何在新形势下教好大学物理这门课，以适应社会对高素质人才的科学素质的需要。一方面，要以现代化的观点审视传统的物理教学内容；另一方面，要充分利用各种现代化的教育技术手段，全面使用文本、动画、图形、图片、视频包括网络等各类型教学资源。随着数字技术和办学条件的改善，多媒体教学和网络教学逐步转变为新的教学手段，多媒体教学可以更加形象的表述物理规律，再现物理过程，表现形式生动，同时能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。网络可以方便、快捷、廉价地获得大量电子图书以及其它各种资料信息，极大地丰富了教学资源，学生可以通过网络与老师交流，老师可以进一步了解学生的掌握情况，并给予学生相应的指导，讨论问题，解决问题。
总之、大学物理教学改革任重而道远，需要学校领导和有关部门的高度重视和大力支持，需要教师素质的不断提高，进一步激发学生的学习兴趣，为社会培养更多、更好、可持续发展的高科技创新型人才。
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