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引言
总所周知,习近平总书记在全国高校思政工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。我国各级学校以此为契机,多方面探讨发现体育课在课程思政作用中的突出性:在增强学生体质、防病治病、调节人的心理作用之外,还涉及思政层面,与其他学科相较而言,体育课在一定程度上更能体现出课程思政的实际作用,推动中学生思想层面的健康发展。本文结合体育课的主要功能与课程思政的实际内涵,分析两者结合的作用,从而剖析和挖掘出当下体育课在学校教学中课程思政的实际作用。
1、体育课的主要功能
1.1、身心健康
中学时期正是学生知识结构体系以及人生观、价值观、世界观进行基本建立的时期。在这期间所展开的体育课除了给中学生带来大量身体运动,还能帮助学生摆脱心中的负面情绪,引导学生积极向上的生活态度。体育活动的参与性极高,在增强中学生体魄的基础上,将锻炼与娱乐健身合二为一,让中学生在学习之余得到心理与生理上的放松,对中学生的德智发展有着积极作用。
1.2、人际交往
人际交往作为人类生活进行的首要本能,在与人沟通交流的过程中获得大众的肯定,同时通过交流中学习别人的优势,从而丰富自身,满足自我需求。而体育课的开展所体现的交往功能能通过对自我的体现,获取别人的肯定。中学生通过体育比赛中的竞技性来获取荣誉,这已经超越了心理表层的需求,从而上升为更加深层化的价值体系。此外,体育课的开展能有效推动学生之间的交流,这种人际交往是直接的、单纯的,学生彼此在交流中不断磨合,通过互相协助加深彼此间的友谊,共同爱好下的友谊是相对稳定的,也是更加深厚的。
1.3、集体主义的教育
体育课之中除去个人竞技项目之外,集体项目则是其中的重点。集体项目中参与的学生需要通过与同队伍同学之间的协作去赢得比赛,例如:拔河、接力赛等等。在这个过程中学生会将自身荣誉与集体荣誉相挂钩,在这样的背景下,能有效的提升中学生的集体观念、责任感以及与他人交往能力。
2、课程思政的基本内涵
课程思政是由习近平总书记在全国高效思想政治工作会议上所提出的观点,其基本内涵是:构建全员、全程、全课程育人格局,并在此格局内将各类课程与思想政治理论相同相行,进而形成协同效应,同时将“立德树人”作为教育的根本任务的综合教育理念。自2004年以来,在中央出台的“加强与改进未成年人思想道德建设与大学生思想政治教育工作”基础上,将学校思想政治教育课程改革作为教学革新的重点,并在进程中将改革重心转移到中小学德育课程建设上。经过此番改革的转移与中小学德育课程的一体化建设,所提出的构建全员、全课程育人格局更加清晰。在上述因素的影响下,中学体育课与思政的结合越发紧密,体育与思政的结合将带给学生更多的体验,从而在运动中帮助学生建立正确的思想观念。
3、中学体育课与课程思政结合的作用体现
3.1、学生的表现欲
学校所展开的体育课程是以师生的身体活动为重心,在此过程中研究发现中学生的自我表现心理尤为突出。但是这并不能代指全部学生,一些学生还是带有畏惧困难、怕吃苦、胆怯等消极情绪。由此出发,要解决这些学生的问题,就需要教师在课程中以亲和、诚恳的态度引导学生,去完成指定的体育动作,从而帮助学生克服消极懈怠的心理,还能在此基础上根据学生的表现有的放矢的进行教育,帮助学生建立吃苦耐劳、不怕困难的思想观念,实现学生自信心的提升。
3.2、活动的集体性
就当前中学生体育课程模式来看,大部分时间是进行的室外教学,且教学内容多样化、丰富化。但在这过程中室外环境开阔,学
中学体育课在学校教学中的课程思政作用
□周惠平(浙江省湖州市第一中学浙江湖州313000)
摘要:为坚持中国特色社会主义教育,培养社会主义事业的建设者和接班人,进一步提升国家的综合国力和国际地位,国家强烈要求学生德智体美全面发展,而其中尤为重要的是德与体。为保证学校体育课的高效开展,我国教育部门要求将课程思政与体育教学相结合,如此一来对中学体育课的开展有了更高的要求。本文根据当前中学体育课与课程思政结合的形式,分析中学体育课在学校教学中的课程思政作用。
关键词:中学体育学校教学课程思政作用
中图分类号:G807文献标识码:A文章编号:1006-8902-(2019)-01-TBB
作者简介:周惠平(1981-),女,汉族,籍贯:浙江湖州,职称:中学一级教师,本科,研究方向:高中体育教育。
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