摘要：工程力学是一门集理论与应用为一体的课程，需要我们以充足的实训课时与实习课程补充理论知识教育，保障技工学校学生能够同时积累丰富的理论知识与实践经验，无缝衔接社会工作。本文将从开设丰富的实训课程、鼓励学生多参与实习工作、结合工作案例传授理论知识三个角度分析基于能力培养角度下技工学校机械专业中工程力学课程的有效组织策略。
关键词：技工学校;机械专业;能力培养;策略分析
技工学校隶属于劳动部门，与常规的学校教育、职业教育不同，技工学校本身是为了让学生们学习某项工作技能而展开的技能培训机构，更加看重学生工作技能的形成与发展。其中，工程力学是中职机械类专业的一门基础课程，需要学生利用学过的物理知识展开深入的职业探索。但是，技工学校工程力学课程教学却一直过分突出教师的技能讲解作用，割裂了工程力学知识与工程实践的内在练习，要求学生在脱离实际的基础上机械模仿与练习操作，导致本就不爱学习的学生早早失去了学习兴趣，影响了工程力学课程的教育质量。对此，技工学校工程力学教师应该从长远角度考虑，以培养学生的劳动能力为根本，全面改革工程力学课程的组织形式，补充实践类课程内容，着重训练技校学生的职业能力。
一、开设丰富的实训课程
实训课程是保证技工学校学生掌握工程力学课程技能，以便学生在未来工作中灵活应用所学知识的保障条件，是技工学校工程力学课程最重要的课程组成部分。但是，传统的实训课程存在效率低下、资源高耗的不良问题，原因在于教师对技工学校学生提出了“一刀切”要求，且沿用了“题海战术”让学生们参与了单调、重复、机械的工程练习。为了提升工程力学实训课的组织效率，我们应以差异性分层实训保障每个学生都能在实训活动中针对性地提升自己的劳动技能。
我校针对工程力学课程专门投资建设了工程实训基地，便于教师及时引导学生展开技能训练。就如在“力的概念与静力学公理”一课教学中，我便在实训基地中组织学生分析了油罐车侧翻后的解决方法，鼓励学生利用实训设备模拟油罐车的侧翻过程，认真分析油罐车的梁、柱、钢架、拱等组件的受力过程，有效应用力的定义、效应、作用力与反作用力等基础理论知识，保证学生可以及时进行理论迁移。在本轮实训活动中，我会认真总结每一个学生的操作失误与技巧不足。待学生完成第一轮实践操作任务之后指出每个学生需要重点突破的实训问题，以便学生展开个性化技能操作训练。
二、鼓励学生多参与实习工作
虽然技工学校以培养劳动技能型人才为基础，但是却无法实时根据工程行业的科技发展与技能变化及时调整工程力学的教材内容，甚至大多数学校都存在知识陈旧、技能落后等现实问题。在这一环境影响下，即便学生参与了大量的技能培训，也很容易出现与社会脱轨的问题。因此，工程力学教师要鼓励学生多参与实习工作，通过真实的工作场景与实习学习补充学生的实践技能与理论认识，保证学生在毕业之后可以快速适应社会工作，切实提升学生的工程实践能力。
在学校教育期间，我会定期整理本地工程企业的相关资料，鼓励学生向相关企业投递简历，利用周末、寒暑假期间参与工作实习，以便充分锻炼自己的劳动能力。另外，我校本身与一些工程企业有合作关系，这就便于我們以校企合作的方式引导学生参与实习训练，而且我还以“双师制度”与企业工作人员合作，共同辅导技校学生，由工作人员担任学生的实习导师，向学生解释相应的工作技巧与行业准则。待学生实习结束之后，我会要求学生展示实习导师的实心评价单，结合学生在学校的学习表现综合评价每一个学生的劳动素质，由此灵活调整人才培养计划。
三、结合工作案例传授理论知识
虽然我们一直都在强调实践教学的重要性，指出工程力学课程应该以技能培训与能力提升为中心，但是这并不代表我们要完全抛弃理论教学。相反，工程力学的课程理论都是从工程实践中提炼出来的抽象规律，以简洁的概念阐述了工程学的发展史，对学生在未来从事工程工作有一定的行为指导意义。所以，丰富学生的理论储备，也是我们提升工程力学课程效率的一个重要内容。为了帮助技校学生理解工程力学知识，我们就要以真实的工作案例作为理论补充，保证学生可以联系工程实践理解抽象的专业概念。
就如在“约束与反约束力”一课教学中，我便引导学生学习了工程实践工作中构件与其他构件的相互联结关系，还通过具体的工程设备讲解了约束与反约束力的具体概念。在课堂上，我以飞机起飞时，飞机与地面的相互约束作用;房梁与立柱的相互限制作用;轴承与转轴的相互约束作用等系统介绍了柔性约束、刚性约束的具体形式，借助具体的工程设备介绍了连接铰链、固定铰链支座等发挥约束与反约束力的常见构件，展示了真实的工程设备，介绍了工程领域的就业要求。
总而言之，技工学校工程力学教师应该要充分把握实训、实习等技能培训机会，同时要结合工程领域的现状发展解释理论知识，全面优化技校学生的整体素质，让学生们提前明确工程行业的能力要求，综合提升学生的劳动能力与学习能力，为学生实现自己的职业理想做好充分准备。
参考文献：
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